關(guān)于高職院校英語(yǔ)教學(xué)管理研究分析的論文
摘要：本文對高職英語(yǔ)教學(xué)管理目標與現狀做了簡(jiǎn)單介紹，對高職教育英語(yǔ)教學(xué)管理中存在的問(wèn)題進(jìn)行了具體分析，并針對問(wèn)題提出了改革策略。
關(guān)鍵詞：高職教育；英語(yǔ)；教學(xué)管理；問(wèn)題；改革策略
當前我國正處在高等職業(yè)教育快速發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，讓高職教育持續健康發(fā)展是每一位教育工作者必須面對和思考的問(wèn)題。然而隨著(zhù)高職院校規模的不斷擴大，其在教學(xué)管理上的問(wèn)題卻層出不窮，進(jìn)而導致教學(xué)質(zhì)量有下降趨勢。為了協(xié)調院校規模擴大和教學(xué)質(zhì)量下降的矛盾，學(xué)校領(lǐng)導與教師應當重視教學(xué)管理，建立科學(xué)高效的管理體系，實(shí)行靈活的教學(xué)管理制度，以提升高職學(xué)生綜合素質(zhì)為重點(diǎn)，走質(zhì)量?jì)?yōu)先的道路。
1高職英語(yǔ)教學(xué)管理目標與現狀
與普通高等教育的人才培養定位不同，我國高職院校的教育教學(xué)目標是為生產(chǎn)、建設、服務(wù)與管理第一線(xiàn)培養高素質(zhì)技能型的專(zhuān)門(mén)人才。英語(yǔ)教學(xué)的目標是培養學(xué)生在掌握一定的語(yǔ)言知識的基礎上具有能夠進(jìn)行自由交流的能力，英語(yǔ)教學(xué)的管理目標是培養高素質(zhì)應用型的外語(yǔ)人才。但是當前，我國的高職英語(yǔ)教學(xué)管理現狀是，學(xué)校管理者與教師對教學(xué)管理工作缺乏正確的認識，在教學(xué)計劃的制定與實(shí)施、教材的編寫(xiě)、教學(xué)活動(dòng)的組織等方面還有諸多不完善，這就需要高職教學(xué)管理者與英語(yǔ)教育者要盡快摸索出一套具有高職特色的、科學(xué)合理的英語(yǔ)教學(xué)管理模式。
2高職院校英語(yǔ)教學(xué)管理中存在的問(wèn)題
2.1對高職英語(yǔ)教學(xué)管理工作缺乏認識。高職英語(yǔ)教學(xué)管理是一項十分繁重瑣碎的工作，要做好這個(gè)工作，就需要英語(yǔ)教師具有較強的管理意識。但有些英語(yǔ)教師缺乏正確的認識，認為教學(xué)管理工作就是簡(jiǎn)單的日常事務(wù)性管理，還有些教師認為教學(xué)管理工作是學(xué)校高層管理人員的責任，而自己的任務(wù)僅僅是將知識傳授給學(xué)生，沒(méi)有必要參與教學(xué)管理。這種粗淺的認識導致管理觀(guān)念缺乏，使得高職院校很難為社會(huì )培養出高素質(zhì)的技能人才。實(shí)際上，教學(xué)管理不單單是一項管理工作，同時(shí)也是一門(mén)專(zhuān)業(yè)性較強的學(xué)問(wèn)，工作內容涉及面廣且較為瑣碎，如內容涉及人才培養方案的制定、教學(xué)計劃的制定、課程的安排、考試制度的制定等，英語(yǔ)教師必須要經(jīng)過(guò)長(cháng)期的學(xué)習和實(shí)踐才能掌握。隨著(zhù)經(jīng)濟的迅速發(fā)展，社會(huì )對各種技能型人才愈發(fā)渴求，高職院校英語(yǔ)教師要重視職業(yè)教育的發(fā)展，從更寬廣的角度去創(chuàng )新管理模式。2.2英語(yǔ)教學(xué)人員專(zhuān)業(yè)素質(zhì)低，缺乏高素質(zhì)的教學(xué)管理能力。高職院校的英語(yǔ)教學(xué)隊伍中，有一部分從事多年教學(xué)工作的老教師，由于他們長(cháng)期受傳統觀(guān)念的影響，對一些教學(xué)新理念和新知識知之甚少，導致教學(xué)與實(shí)際嚴重脫節，還有一部分剛分配的青年教師，他們基本上是從校門(mén)到校門(mén)，實(shí)踐經(jīng)驗少之又少。教學(xué)任務(wù)的繁重使得英語(yǔ)教師將更多的精力放在教學(xué)上，他們只注重學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，而無(wú)暇顧及其他，這就使得多數英語(yǔ)教師缺乏必要的教學(xué)管理能力。另外隨著(zhù)高職學(xué)校招生規模的迅速擴大，導致英語(yǔ)教師數量上的缺乏，這些問(wèn)題都給英語(yǔ)教學(xué)管理工作帶來(lái)了一定的困難。2.3高職教學(xué)管理制度不完善。我國有一些高職院校的教學(xué)管理制度不完善，制度運行機制不健全，導致專(zhuān)業(yè)與學(xué)科發(fā)展參差不齊，教學(xué)計劃制定不合理，培養目標不明確，沒(méi)有體現高職院校的職業(yè)特色，無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的發(fā)展需要。并且有些管理制度在實(shí)施的過(guò)程中還存在執行不到位的現象，如有些教師為了省事方便，直接利用網(wǎng)絡(luò )上的現成課件進(jìn)行授課，無(wú)視學(xué)生的具體情況，這使得教學(xué)計劃的制定形同虛設。這些問(wèn)題的出現都對我國高職院校英語(yǔ)教學(xué)工作的開(kāi)展造成了一定的消極影響。2.4英語(yǔ)教學(xué)管理方式過(guò)于陳舊。由于每個(gè)班級的學(xué)生眾多，英語(yǔ)教師所采取的管理方式方法不可能適應每一個(gè)人。因此，為了追求穩定的教學(xué)環(huán)境，教師通常會(huì )采取一些常規的管理方式，這些方式往往比較陳舊落后，導致學(xué)生興趣低，對教學(xué)活動(dòng)的參與度不高。管理方式的落后也是導致高職院校英語(yǔ)教學(xué)效率低下的原因之一。
3高職英語(yǔ)教學(xué)管理問(wèn)題的解決對策
3.1轉變英語(yǔ)教學(xué)管理理念，提高對教學(xué)管理工作的認識。在當前高職教育改革的大背景下，英語(yǔ)教師要加強對教學(xué)管理工作的重視，積極參與教學(xué)管理活動(dòng)，及時(shí)了解英語(yǔ)教學(xué)管理方面的最新動(dòng)態(tài)，不斷加強自身人文素養與專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，同時(shí)還要積極與其他教職工進(jìn)行經(jīng)驗交流和探討，學(xué)習其他國家的先進(jìn)管理經(jīng)驗，大膽創(chuàng )新，不斷實(shí)踐。這不僅是學(xué)校內涵建設的需求，還是實(shí)施教學(xué)改革的突破口，對于指導和調節教育者的管理行為也具有十分重要的作用。3.2提高英語(yǔ)教育者的綜合素質(zhì)，加強對教師隊伍的培養。高職院校應從社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟發(fā)展需求的角度出發(fā)，按照培養高素質(zhì)實(shí)用性人才的要求，充分認識高職院校英語(yǔ)師資隊伍建設中存在的問(wèn)題�？梢哉f(shuō)，英語(yǔ)教師的素質(zhì)直接關(guān)系到英語(yǔ)教學(xué)管理工作的質(zhì)量，因此，要搞好師資隊伍建設，牢牢把握尊重人才、重視人才這一根本，積極采取引進(jìn)、外聘等措施，充實(shí)英語(yǔ)教學(xué)管理隊伍，并提供外出學(xué)習、進(jìn)修、帶職實(shí)習的機會(huì )，大力提高英語(yǔ)教師的專(zhuān)業(yè)理論水平和學(xué)歷層次，同時(shí)優(yōu)化用人機制，建設一支師德高尚、教育觀(guān)念新、改革意識強、具有較高教學(xué)水平和較強實(shí)踐能力的師資隊伍。3.3建立并完善各項管理制度�？茖W(xué)、創(chuàng )新的管理制度是搞好高職英語(yǔ)教學(xué)的前提和基礎。因此要根據高職院校英語(yǔ)學(xué)科的發(fā)展特點(diǎn)和規律，不斷加強對落后管理制度的改革，同時(shí)加強對現代管理制度的學(xué)習和借鑒，并編制好各項工作的工作流程圖，教師要嚴格按照工作流程開(kāi)展教學(xué)，使各項規章制度得到切實(shí)執行，這樣工作規范了，管理效率提高了，教學(xué)質(zhì)量也就上去了。同時(shí)，英語(yǔ)教師也可根據有關(guān)管理制度結合本課程特點(diǎn)，制定班級管理制度，讓學(xué)生按制度要求約束自己的行為，保證課堂紀律，從而保障課堂教學(xué)效果。3.4改進(jìn)教學(xué)管理方式，加強教學(xué)管理現代化建設�，F代科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，使得人們的生產(chǎn)生活更加的現代化、自動(dòng)化，這就為高職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)管理的信息化和網(wǎng)絡(luò )化提供了新的管理手段和方式。如對于各類(lèi)考試安排、成績(jì)錄入，各類(lèi)教學(xué)任務(wù)的下達等工作，如果采用傳統的管理方式，需要教師投入大量的時(shí)間和精力，而利用校園網(wǎng)的優(yōu)勢，建立教學(xué)管理平臺，就能使學(xué)生、教師都能及時(shí)獲取新的信息，大大提高了工作效率，更重要的是它能擴大教學(xué)資源，使教學(xué)管理更加開(kāi)放。需要注意的是，要及時(shí)對管理平臺進(jìn)行更新升級，避免資源浪費。還可以對各類(lèi)教學(xué)課件、教學(xué)設計、電子教案等資源進(jìn)行整合和優(yōu)化，并上傳至網(wǎng)上，形成網(wǎng)上教學(xué)資源庫，實(shí)現資源實(shí)時(shí)共享。
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作者:孫習軒 單位:河北政法職業(yè)學(xué)院國際交流系
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