淺談高職院校教學(xué)管理的建設
論文關(guān)鍵詞：高等教育 教學(xué)管理 問(wèn)題 對策
論文摘 要：高等學(xué)校擴招以后，教學(xué)管理中存在職責不明確、行為不規范、制度不完善、隊伍不穩定等諸多問(wèn)題，因此必須進(jìn)一步推進(jìn)教學(xué)管理的改革，制定規范化管理制度和流程，加強管理隊伍的建設，強化管理人員的服務(wù)意識，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。
隨著(zhù)高等教育的跨越式發(fā)展，特別是近幾年的擴招，學(xué)校規模、教學(xué)環(huán)境方面出現新變化進(jìn)一步加重了高校教學(xué)管理工作，高等學(xué)校教學(xué)管理工作更加困難。在這種形勢下，我們應進(jìn)一步轉變教育觀(guān)念，解放思想，推進(jìn)教學(xué)管理的改革，提高教學(xué)質(zhì)量。
1、教學(xué)運行管理工作中存在的主要問(wèn)題
多年來(lái)，高校教學(xué)運行管理工作中仍存在一些較普遍的問(wèn)題，不適應學(xué)校發(fā)展，影響了教學(xué)管理的工作效率，具體可歸納為以下幾個(gè)方面：
1.1管理不規范，職責不明確
教學(xué)部門(mén)管理范圍較廣，很容易與其他部門(mén)沖突，也容易造成部門(mén)內部職權不清。這就可能會(huì )導致了工作上互相推諉，工作效率也就難以提高。與此同時(shí)，由于管理不規范，各部門(mén)工作各行其道，教學(xué)運行調度的手續十分繁瑣，這不僅使教學(xué)管理人員花費大量的精力不斷處理重復的工作，而且還給教師和學(xué)生帶來(lái)不便。
1.2信息化管理水平不高
教學(xué)管理信息化要求教務(wù)管理人員必須及時(shí)收集、整理、存儲和更新有關(guān)學(xué)生、教師、教學(xué)運行環(huán)節和各專(zhuān)業(yè)的相關(guān)信息。然而，當前往往存在信息渠道過(guò)于狹窄，信息處理不及時(shí)、更新慢等問(wèn)題。信息化管理還要求工作人員掌握相關(guān)的現代信息技術(shù)，譬如計算機操作，但是部分人員仍不愿意學(xué)習先進(jìn)的技術(shù)，從而造成了大量的、低效的重復機械勞動(dòng)。特別針對某一特定應用而編制的單機系統之間沒(méi)有集成，數據不能共享，在不同系統中資源重復冗余的現象極為普遍，造成管理資源的嚴重浪費。
1.3教學(xué)管理制度欠缺人性化
部分高校的教學(xué)管理制度欠缺人性化，已然成為阻礙教學(xué)改革前行的絆腳石。例如高校規定教師教學(xué)工作量，并將此作為津貼發(fā)放的標準。其實(shí)，教師在從事教學(xué)改革時(shí)需要投入大量的時(shí)間和精力，但在現行工作量計算方法中，很多隱性的工作是無(wú)法量化的。因此，只將課時(shí)量作為衡量教師工作成果的唯一標準是不科學(xué)的。此外，教學(xué)管理工作任務(wù)繁重，加上管理人員地位不高，許多人不愿干教學(xué)管理這種工作。教學(xué)管理隊伍不穩定，就會(huì )影響教學(xué)秩序正常有序的進(jìn)行。
2、教學(xué)管理工作規范化的對策
如何克服教學(xué)管理工作中的不足，提高高校教學(xué)管理水平，優(yōu)化高校教學(xué)管理，是當前高校教學(xué)管理中的一個(gè)重大問(wèn)題。要實(shí)現教學(xué)管理規范化，必須從以下方面入手：
2.1建立健全教學(xué)管理制度
完善的教學(xué)管理制度是實(shí)現教學(xué)管理規范化建設的保障，有助于實(shí)現教育目的和教學(xué)目標，提高教學(xué)質(zhì)量與管理水平。因此，必須建立健全、科學(xué)、完備的教學(xué)管理制度，使整個(gè)教學(xué)管理工作在制度化、規范化的軌道上運行。在制定教學(xué)管理制度時(shí)，首先應該“以人為本”，要充分調動(dòng)教與學(xué)的積極性，尊重教師和學(xué)生的價(jià)值取向。其次，要完備教學(xué)管理制度體系，把必備的教學(xué)文件、教學(xué)管理制度、教學(xué)和管理人員的職責、學(xué)生管理辦法等制度整合起來(lái)，形成一個(gè)相對完整的體系。再次，要嚴格按照規章制度來(lái)進(jìn)行教學(xué)管理，保證教學(xué)管理的公平性和權威性。同時(shí)要根據不斷發(fā)展的教學(xué)新形式，相應地改變不合理的舊制度，建立與時(shí)俱進(jìn)的、有利于提高工作效率和質(zhì)量的新制度并保證制度的落實(shí)。
2.2加強教學(xué)計劃管理
教學(xué)計劃的管理主要是做好人才培養方案：首先，根據國家的教育方針和社會(huì )對人才的需求確定專(zhuān)業(yè)培養目標。其次，在專(zhuān)業(yè)課程的安排上，突出專(zhuān)業(yè)知識技能的培訓。第三，嚴格按照人才培養方案計劃組織教學(xué)，根據課表等進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。另外，在教學(xué)過(guò)程中，為了實(shí)現教學(xué)管理最優(yōu)控制，使信息反饋及時(shí)、準確、有效，必須建立暢通的信息反饋系統，以保證反饋信息的準確性和有效性。院系主管教學(xué)領(lǐng)導、教研室主任等要經(jīng)常深入課堂聽(tīng)課，了解教學(xué)中存在的問(wèn)題，定期召開(kāi)部門(mén)教學(xué)工作會(huì )議，及時(shí)解決教學(xué)中出現的問(wèn)題，保證教學(xué)進(jìn)度按計劃進(jìn)行，提升教學(xué)質(zhì)量。
2.3加強對教學(xué)活動(dòng)的組織和調度
要嚴格教師調課、請假制度，確保教學(xué)運行秩序正常。主管教學(xué)的院系領(lǐng)導、教研室主任、教學(xué)管理人員等要不定期地對照課表實(shí)地檢查教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施情況，既要檢查教師的備課、上課情況，還要檢查是否有私自調課、停課、提前下課等違反教學(xué)紀律的行為。班主任、學(xué)生輔導員要檢查學(xué)生的到課率和課堂學(xué)習的表現，要經(jīng)常與教師溝通、與學(xué)生交談，聽(tīng)取教學(xué)的意見(jiàn)和建議，及時(shí)向教師和學(xué)生反饋，為教師修正教學(xué)、學(xué)生端正學(xué)風(fēng)架起溝通的橋梁。
2.4重視隊伍建設，加強教學(xué)管理人員的業(yè)務(wù)學(xué)習和基本技能培訓
教學(xué)管理人員應積極參與各種培訓活動(dòng)，努力學(xué)習教育學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)以及教育管理學(xué)等方面的知識，這樣才能更好地實(shí)現教學(xué)管理的科學(xué)化、規范化，適應高校多學(xué)科、多專(zhuān)業(yè)、多培養規格的管理現狀。另外，隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，辦公自動(dòng)化程度越來(lái)越高，充分利用計算機技術(shù)，可以有效地提高管理水平和工作效率，同時(shí)為教務(wù)教學(xué)管理信息化和科學(xué)化建設提供理論上的支撐和指導。
2.5強化教學(xué)管理人員的服務(wù)意識
教學(xué)管理工作是關(guān)系到學(xué)校全局的服務(wù)性工作。從修訂、執行教學(xué)計劃到教室分配、課表編排，從新生入學(xué)到學(xué)籍管理、教材供應、學(xué)生實(shí)習、考試安排等等均是圍繞高等學(xué)校培養目標的服務(wù)性工作。因此教學(xué)管理人員首先要樹(shù)立管理育人、服務(wù)育人的理念。管理育人、服務(wù)育人是一個(gè)有機的整體，其核心是要把學(xué)生置于學(xué)校的中心地位。學(xué)校要尊重學(xué)生的主體地位，要為學(xué)生提供全過(guò)程、全方位的服務(wù)。管理就是服務(wù)，服務(wù)的最終目的就是育人。同時(shí)，學(xué)校要加強教學(xué)管理人員的思想教育，采用更加有效的獎懲機制，強化管理人員的服務(wù)意識。
總之，為適應高等教育體制改革的需要，適應規范化、科學(xué)化和現代化的管理需要，高等教育發(fā)展需要全面提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，在整個(gè)高校管理活動(dòng)中，必須加強對教務(wù)管理工作的領(lǐng)導和管理，建立一支高素質(zhì)的教務(wù)管理隊伍，從而提高整個(gè)教務(wù)工作的管理水平，為高校的發(fā)展壯大提供管理動(dòng)力和源泉。
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