基于動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的高職動(dòng)畫(huà)實(shí)踐教學(xué)的論文

　　摘要：隨著(zhù)我國動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的興起，行業(yè)出現動(dòng)畫(huà)人才緊缺的局面，面臨這樣的形式，肩負著(zhù)技能型人才培養任務(wù)的高職院校相繼開(kāi)設了動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)。與其他藝術(shù)專(zhuān)業(yè)相比，這一相對較年輕的專(zhuān)業(yè)，在其實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中受到了專(zhuān)業(yè)建設經(jīng)驗不足、師資力量薄弱、實(shí)訓條件落后等問(wèn)題的困擾，難以滿(mǎn)足人才培養適應企業(yè)崗位的需要。本文詳細從課程設計、師資力量、實(shí)踐環(huán)節等方面入手討論，針對導致這些問(wèn)題的原因提出一系列建立動(dòng)畫(huà)實(shí)踐教學(xué)的措施，以使本學(xué)科更加科學(xué)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展下去。

　　關(guān)鍵詞：動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)；高職；動(dòng)畫(huà)教學(xué)

　　隨著(zhù)計算機技術(shù)的廣泛應用，作為我國剛起步的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)在近幾年得到了飛速發(fā)展，相應的動(dòng)漫人才大量缺乏，所以各高校紛紛開(kāi)設了動(dòng)畫(huà)相關(guān)專(zhuān)業(yè)。動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)是一門(mén)獨立的具有綜合性的學(xué)科，其高度融合藝術(shù)與科學(xué)知識，涵蓋包括漫畫(huà)、影視、游戲等方面的設計與創(chuàng )作領(lǐng)域，范圍十分廣闊。雖然各高校都開(kāi)設了動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)，但各方面軟硬件條件基礎都較差，極大程度地影響了動(dòng)漫人才的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)培養。因此我們應根據這些問(wèn)題，探討一些更為科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)方法。

　　一、我國高職動(dòng)畫(huà)實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題

　�。ㄒ唬┰O置課程定位不準

　　現在的動(dòng)畫(huà)包括了影視動(dòng)畫(huà)、廣告動(dòng)畫(huà)、多媒體推廣、網(wǎng)絡(luò )游戲等多方面的領(lǐng)域。但是很多高職院校的課程構建體系仍舊是圍繞我們以往對動(dòng)畫(huà)狹義的定義上展開(kāi)的，教學(xué)內容無(wú)非是在美術(shù)專(zhuān)業(yè)的基礎上加入一些動(dòng)畫(huà)理論知識，再配合平面二維、空間三維、視頻編輯軟件來(lái)教學(xué)，導致專(zhuān)業(yè)不夠細化、對學(xué)生的培養目標也不夠明確。

　�。ǘ�）對實(shí)踐教學(xué)缺乏足夠重視和創(chuàng )新意識

　　學(xué)校應充分以動(dòng)漫行業(yè)的需求為基礎來(lái)設定實(shí)踐教學(xué)計劃，但根據筆者調查，顯然目前的高職院校對本專(zhuān)業(yè)的重視度不夠，各方面設施條件不過(guò)關(guān)。此外現在的動(dòng)畫(huà)領(lǐng)域對技術(shù)人才的想象能力、創(chuàng )新能力有著(zhù)很高的要求。雖然各高職院校為了迎合動(dòng)漫市場(chǎng)的發(fā)展需求，已經(jīng)對教學(xué)內容和方法有了一定的改革，但很多教師仍采用傳統教學(xué)模式，填鴨式教學(xué)極大程度阻礙了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，造成學(xué)生的惰性思維，只會(huì )照樣學(xué)著(zhù)做，完全失去了獨立設計能力。

　�。ㄈ�）師資力量薄弱使教學(xué)內容無(wú)法與市場(chǎng)匹配

　　由于我國各高校動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)是近幾年才得到快速發(fā)展，造成人才比較缺乏的現象，尤其是針對本專(zhuān)業(yè)的教育人才，更是少之又少。高職院校又因為教學(xué)資金有限的問(wèn)題，無(wú)法引進(jìn)專(zhuān)業(yè)教育人才，導致各院校師資力量匱乏。在此情況下，院校選擇讓一些美術(shù)設計、環(huán)境設計等專(zhuān)業(yè)的教師轉到動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)教學(xué)，此舉勢必會(huì )影響學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識攝入，實(shí)踐教學(xué)更是無(wú)從談起。

　�。ㄋ模┤狈�實(shí)踐環(huán)節、與企業(yè)合作不夠深入

　　本專(zhuān)業(yè)既然是以動(dòng)漫市場(chǎng)需求設立起來(lái)的，就應該將培養學(xué)生高技能應用為主，以就業(yè)為最終目的來(lái)制定相關(guān)教學(xué)目標，所以在教學(xué)中注重學(xué)生的實(shí)踐能力非常重要。但目前各高校由于受到地理位置、教學(xué)資金、條件設施等因素的制約，使得實(shí)踐環(huán)節仍舊停留在紙上談兵的階段。校企合作不論深度還是廣度都不夠，即便是合作了，企業(yè)也沒(méi)有提供技術(shù)人員對學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培訓，而是分配一些繁瑣無(wú)價(jià)值的工作給學(xué)生，嚴重影響了學(xué)生的學(xué)習積極性。

　　二、建設高職動(dòng)畫(huà)實(shí)踐教學(xué)的措施

　�。ㄒ唬└母锝虒W(xué)模式

　　改變教師是教學(xué)中心，學(xué)生被動(dòng)參與的傳統教學(xué)模式，貼合動(dòng)漫行業(yè)需求設計教學(xué)計劃，要求課程內容圍繞培養學(xué)生實(shí)踐、創(chuàng )新、就業(yè)、創(chuàng )業(yè)四個(gè)能力展開(kāi)。在教學(xué)方式和方法上要分階段進(jìn)行，在教室內主要進(jìn)行基礎教學(xué)，教授學(xué)生使用動(dòng)畫(huà)軟件、學(xué)習運動(dòng)規律基礎等知識，以便為日后的實(shí)踐教學(xué)夯實(shí)基礎。在實(shí)踐教學(xué)中，教師可以組織若干個(gè)設計小組，每個(gè)設計組由幾個(gè)具有不同優(yōu)勢特長(cháng)的學(xué)生組成，這樣在組內，每個(gè)學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢來(lái)完成作品，最后再組與組之間競賽，這樣不僅能提高學(xué)生的實(shí)踐能力，還能極大程度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。

　�。ǘ�）提高教師的專(zhuān)業(yè)水平

　　要想培養出高技能動(dòng)畫(huà)人才，首先教師本身就需要過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)背景。學(xué)�？梢詾樵诼毥處熃M織各種專(zhuān)業(yè)培訓和講座，鼓勵教師外出培訓與專(zhuān)業(yè)人士交流。此外可以另辟蹊徑，考慮從企業(yè)引進(jìn)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才來(lái)校兼課，不僅能讓學(xué)生在課堂上就能掌握到市場(chǎng)動(dòng)畫(huà)實(shí)踐需求，也在一定程度上為學(xué)校節約了教學(xué)經(jīng)費。

　�。ㄈ�）加強校企合作

　　學(xué)校應大力拓展與企業(yè)合作渠道，通過(guò)與企業(yè)的密切合作，為學(xué)生提供豐富的校外實(shí)踐資源。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)引入企業(yè)實(shí)際案例，有針對性地在動(dòng)漫設計項目中融入教學(xué)知識，使學(xué)生在做中學(xué)、在學(xué)中做，然后針對每個(gè)學(xué)生的專(zhuān)長(cháng)分配課余任務(wù)，進(jìn)一步鞏固所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識。這種多面教學(xué)的方式，一方面加強了學(xué)生團隊合作意識，另一方面也提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的能力，達到提高個(gè)人整體素質(zhì)的目標。

　　三、結語(yǔ)

　　總的來(lái)說(shuō)，由于動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)在我國發(fā)展時(shí)間不長(cháng)，高職院校在本專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中仍需改革探索更多科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)方式，對現有的教學(xué)方式不斷歸納總結，相互借鑒優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)建設經(jīng)驗與教學(xué)經(jīng)驗，重新構建符合高職學(xué)生特征的實(shí)踐教學(xué)體系，最終實(shí)現為動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展提供人才隊伍保障。

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