高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)翻轉課堂的改革及實(shí)踐論文

　　摘要：

　　當前，公共英語(yǔ)教學(xué)改革是實(shí)施高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量提升工程的重要內容之一。為進(jìn)一步深化我院公共英語(yǔ)教學(xué)內容與課程體系的改革，根據我院英語(yǔ)教學(xué)和學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的現狀，翻轉課堂作為一種新型的教學(xué)改革手段已經(jīng)成為英語(yǔ)教學(xué)的新趨勢。翻轉課堂不僅能彌補傳統英語(yǔ)教學(xué)的不足，提高學(xué)生語(yǔ)言輸入的效率，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性和主觀(guān)能動(dòng)性。翻轉課堂的廣泛運用能夠進(jìn)一步推動(dòng)我院高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)的改革和發(fā)展，切實(shí)提高我院學(xué)生英語(yǔ)綜合應用能力，提高公共英語(yǔ)的實(shí)效性和教學(xué)質(zhì)量。

　　關(guān)鍵詞：

　　英語(yǔ)教學(xué)；翻轉課堂；綜合能力

　　一、我院高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)的現狀

　　我院學(xué)生均來(lái)自英語(yǔ)教學(xué)水平不同的地區，學(xué)生的英語(yǔ)水差異很大，而且兩極分化現象非常嚴重，如果老師還是按部就班的按照傳統的方法上課，勢必會(huì )造成好的學(xué)生“吃不飽”，差的學(xué)生聽(tīng)不懂的現象，那么實(shí)現我院公共英語(yǔ)教學(xué)的目的就會(huì )有一定的難度。因此，我們必須要打破目前單一的教學(xué)模式，采取開(kāi)展翻轉英語(yǔ)課堂的改革和實(shí)踐，這種模式即能重視和培養學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，又能滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展的空間和需要，同時(shí)還能增強學(xué)生學(xué)習的興趣和自信心。這是一種合理高效的英語(yǔ)課堂教學(xué)模式。因此，在我院實(shí)施翻轉課堂教學(xué)的改革和實(shí)踐教學(xué)十分必要，對促進(jìn)我院公共英語(yǔ)教學(xué)個(gè)改革具有十分重要的顯示意義和深遠的影響。

　　二、國內外研究現狀分析

　　2000年10月，教育部頒發(fā)了《高職高專(zhuān)英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《基本要求》），以完善和規范高職高專(zhuān)英語(yǔ)課程的教學(xué)要求和教學(xué)內容。要求經(jīng)過(guò)180—220個(gè)學(xué)時(shí)教學(xué)，使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)知識和技能，具有一定的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯能力，從而能借助詞典閱讀和翻譯有關(guān)英語(yǔ)業(yè)務(wù)資料，在涉外交際的日�；顒�(dòng)和業(yè)務(wù)活動(dòng)中進(jìn)行簡(jiǎn)單的口頭和書(shū)面交流，并為今后進(jìn)一步提高英語(yǔ)交際能力打下基礎。因此，研究因材施教，開(kāi)展微課模式下公共英語(yǔ)教學(xué)的改革和實(shí)踐，并在此基礎上對教材、教學(xué)內容、教學(xué)方法和手段等進(jìn)行改革，無(wú)疑是改變高職高專(zhuān)公共英語(yǔ)教學(xué)現狀，提高公共英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生英語(yǔ)綜合應用能力的重要保證。目前，我國國內有些院校已經(jīng)開(kāi)展了微課教學(xué)的改革和實(shí)踐，其中，廣東省于2010年建設了“廣東省名師網(wǎng)絡(luò )課堂”。佛山市也有3000多節優(yōu)質(zhì)微課。其中老師的參與度多，影響范圍大，收到了良好的教學(xué)效果。隨之江浙滬地區的部分學(xué)校對微課也進(jìn)行了相關(guān)的研究和應用。近年來(lái)，教育部信息管理中心以及全國高效教師網(wǎng)絡(luò )培訓中心等部門(mén)舉辦了多屆全國微課比賽。這對促進(jìn)微課的建設和發(fā)展起到了積極的作用。國外比較著(zhù)名的微課有TED課程，可汗學(xué)院等。國內主要有中國微課網(wǎng)，博覽微課，全國高校微課大賽管網(wǎng)等。學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力水平弱，給高職高專(zhuān)的公共英語(yǔ)教學(xué)提出了新的課題:如何有效的實(shí)施公共英語(yǔ)教學(xué)，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，是我院目前英語(yǔ)微課改革的依據。

　　三、高職英語(yǔ)翻轉課堂的課程設計

　�。ㄒ唬┓�轉課堂的定義

　　翻轉課堂是指授課教師基于教學(xué)內容，結合課堂實(shí)際，制作和搜索與教學(xué)相關(guān)的視頻，將這些教學(xué)資源上傳網(wǎng)站或網(wǎng)頁(yè)，學(xué)生通過(guò)課前觀(guān)看教學(xué)視頻進(jìn)行自主的學(xué)習，然后根據教學(xué)視頻的教學(xué)要求自主完成在線(xiàn)作業(yè)和測試。進(jìn)而對新知識進(jìn)行梳理和吸收，最后學(xué)生是帶著(zhù)學(xué)習過(guò)程中問(wèn)題和疑惑到課堂上與老師進(jìn)行交流和探討。通過(guò)這種互動(dòng)和探討，能夠達到對課堂教學(xué)內容和目標的完全掌握和消化。

　�。ǘ�）科學(xué)設計微課模式下英語(yǔ)教學(xué)的改革和實(shí)踐

　　1、將班級學(xué)生分成4~5人的小組進(jìn)行合作學(xué)習

　　學(xué)習模塊設定一個(gè)單元主題，根據學(xué)生的英語(yǔ)水平提供不同難易程度的教學(xué)內容。學(xué)生在課后可通過(guò)我院普及的泛雅網(wǎng)絡(luò )平臺上的微課自行完成訓練和測試。針對遇到的問(wèn)題可以通過(guò)泛雅教學(xué)平臺，在網(wǎng)上與老師交流和互動(dòng)以得到問(wèn)題的答案。

　　2、內容選擇方面，充分發(fā)揮合作小組的作用

　　每個(gè)小組需根據授課的主題內容上網(wǎng)搜索材料以及相關(guān)背景知識的視頻或者文字材料，通過(guò)編輯上傳網(wǎng)上，定期輪流按分組結對進(jìn)行交流討論。尤其是口語(yǔ)教學(xué)，實(shí)施微課教學(xué)手段，效果特別好。例如，當課堂要進(jìn)行口語(yǔ)單元教學(xué)的時(shí)候，老師先將要教授的教學(xué)內容上傳到網(wǎng)絡(luò )平臺上，學(xué)生通告課前的預習和學(xué)習，根據教學(xué)要求，完成小組的口語(yǔ)編對話(huà)任務(wù)，然會(huì )以小組的形式將編好的對話(huà)上傳的平臺上，上課的時(shí)候老師先播放小組的視頻展示，然后經(jīng)過(guò)小組互評，老師評議，找出問(wèn)題，教師進(jìn)行評價(jià)考核。

　　3、結合學(xué)生收集的資料，根據不同的主題建設文化背景知識資料庫

　　小組互動(dòng)學(xué)習不但能夠提高學(xué)生學(xué)習的興趣，而且還能夠極大的調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習的積極性。這種模式下的學(xué)習，實(shí)現了教學(xué)的資源共享，擺脫了傳統的、單調的學(xué)習模式，逐漸走向了多元化的，多層次的教學(xué)模式。

　　4、建立科學(xué)、客觀(guān)、準確的評價(jià)體系

　　改革的后的課堂教學(xué)需要科學(xué)、客觀(guān)和準確的評價(jià)機制來(lái)作為反應翻轉教學(xué)質(zhì)量的保障。動(dòng)態(tài)的評估可以隨時(shí)和充分調動(dòng)學(xué)生在課前進(jìn)行微課互動(dòng)的自覺(jué)性和積極性。因為老師可通過(guò)跟蹤泛雅平臺，隨時(shí)看到學(xué)生在網(wǎng)上學(xué)習的記錄和表現。包括學(xué)習時(shí)間的長(cháng)短、學(xué)習任務(wù)是否提交、話(huà)題互動(dòng)的參與情況等。這種動(dòng)態(tài)的評估不但能及時(shí)跟進(jìn)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)態(tài)，還能夠有針對性地解答學(xué)生的疑難問(wèn)題，使學(xué)生的困難得到及時(shí)的解決，學(xué)生學(xué)習的積極性和興趣性也就隨之提高了，達到教學(xué)的目標也就不會(huì )變得遙不可及了�；�于微課模式下的公共英語(yǔ)教學(xué)改革，打破了傳統的、單一的課堂教學(xué)模式，有助于學(xué)生參與教學(xué)的積極性和主動(dòng)性，與利于各種相關(guān)英語(yǔ)信息的輸入、吸收和掌握，有利于學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的提高。實(shí)現了教師和學(xué)生的角色的變化。為此，高等職業(yè)學(xué)校要以整英語(yǔ)教學(xué)模式進(jìn)行重新構建，改進(jìn)教學(xué)方法與模式，并對教學(xué)評價(jià)標準與體系進(jìn)行相應的調整。實(shí)現這些設想，要加強教師隊伍建設，使之與當前高職英語(yǔ)教學(xué)的目標相適應，同時(shí)加強相關(guān)資源的配置，為提高教學(xué)效果與效率營(yíng)造良好的環(huán)境。

　　參考文獻：

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