中職教學(xué)現狀及改進(jìn)策略論文
2005年，在《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中，明確要求要“深化教育教學(xué)改革，根據市場(chǎng)和社會(huì )需要，不斷更新教學(xué)內容，改進(jìn)教學(xué)方法”。該決定中還明確地要求了：職業(yè)學(xué)校要堅持以服務(wù)為宗旨，突出職業(yè)教育特色，全面落實(shí)培養生產(chǎn)服務(wù)一線(xiàn)技能型人才的辦學(xué)定位。這些要求，是給中職學(xué)校指明了方向：全心全意的為培養學(xué)生的技能而奮斗、為學(xué)生的就業(yè)發(fā)展而服務(wù)。在實(shí)踐中，我們應該始終堅持由學(xué)科向技能方向的轉換，由老師中心、學(xué)生服從向老師做指導、學(xué)生做中心轉變，做到與時(shí)俱進(jìn).
1、改進(jìn)教學(xué)方法，使其適應現代教學(xué)模式
教育教學(xué)方法改革的基礎是整體辦學(xué)形式的轉變，教學(xué)方法的運用與教學(xué)模式的構建、課程體系建設和教學(xué)形式的選擇是一個(gè)統一的整體。中職教育可以構建模塊式的課程結構，采用項目式的教學(xué)方法，提供多樣的學(xué)習情境，豐富教學(xué)形式、轉換師生角色，從而更好的利用課堂完成知識的傳遞。例如，在電子應用課程中，采用項目教學(xué)法，使學(xué)生通過(guò)項目——音響的制作來(lái)實(shí)現元件的認知（——知識目標）、焊接技術(shù)的應用以及裝配工藝（——技能目標）等知識。并且通過(guò)項目式教學(xué)，可以培養學(xué)生之間的合作精神（——情感目標）。在整個(gè)項目實(shí)施過(guò)程中，教師從主導者變成了輔助者，整個(gè)過(guò)程由學(xué)生引導，遇到問(wèn)題團隊合作解決，教師幫助提點(diǎn)。整個(gè)項目，學(xué)生都積極參與，共同探究，更好的實(shí)現了項目中的知識、技能與情感目標。
2、改變考核制度，使其適應新時(shí)代的學(xué)生發(fā)展
中職的學(xué)生，學(xué)習的目的很明確。他們并不是奔著(zhù)高考而來(lái)，而是沖著(zhù)就業(yè)來(lái)的。他們選擇中職的目的，就是學(xué)習一技之長(cháng)，可以在就業(yè)的時(shí)候有一個(gè)好的前景。所以中職學(xué)生的考核制度就不能照搬高中了�？己酥贫纫m應中職學(xué)生的技能培養，就不能簡(jiǎn)單的用一張考卷來(lái)評判，而應該參照平時(shí)的項目考核標準。在考核中，不僅要加入知識與技能的考核，還要有情感考核。例如在項目教學(xué)——機器狗的制作考核中，教師應考核學(xué)生元器件識別是否準確、焊接是否有誤、導線(xiàn)連接是否正確、裝配是否完整，同時(shí)還要考核學(xué)生在焊接及裝配過(guò)程中，團隊的合作情況、隊員之間的配合情況等。學(xué)生之間不僅要能學(xué)會(huì )知識，還要學(xué)會(huì )合作，因為他們面臨的三年中職學(xué)習之后的就業(yè)，必須要在學(xué)習之間知道如何學(xué)技能，還要知道如何學(xué)做人。
3、加強師資隊伍建設，做到與時(shí)俱進(jìn)
中職的學(xué)生面臨的是就業(yè)，所以教師具有良好的道德修養和職業(yè)責任感以及指教的基本技能的同時(shí)，還應該密切關(guān)注企業(yè)的動(dòng)態(tài)，定期到企業(yè)、公司進(jìn)行鍛煉和深造，加強工作經(jīng)驗，以便應用到實(shí)際教學(xué)中，使學(xué)生提前熟悉企業(yè)的運作流程、習慣企業(yè)的工作方式。同時(shí)教師還應當通過(guò)現今科技的發(fā)展提升教學(xué)質(zhì)量、優(yōu)化教學(xué)環(huán)境。例如，利用微課、云班課等教學(xué)模式改變傳統的教室古板的教學(xué)模式，使用移動(dòng)教學(xué)，翻轉課堂。點(diǎn)名用手機、簽到用手機、作業(yè)用手機、答疑也用手機，平時(shí)學(xué)生們喜歡用手機玩游戲、看電視，現在用手機玩玩游戲、看看微課視頻就可以學(xué)到知識，讓學(xué)生們愛(ài)上學(xué)習，使學(xué)習變得更輕松、更自由、更有趣�，F代社會(huì )，勞動(dòng)力需要具備很強的適應性，應該具備適應社會(huì )、適應行業(yè)和職業(yè)的能力。而職教的任務(wù)就是培養具備適應現代企業(yè)和現代社會(huì )的全面素質(zhì)和綜合能力的新型勞動(dòng)者。在教導學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習的同時(shí)還要教育學(xué)生如何做人。教學(xué)不應只注重知識的傳遞，更應該培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。改變傳統的教育的模式，與時(shí)俱進(jìn)，使學(xué)生由被動(dòng)接受改為主動(dòng)學(xué)習，以便能夠更好的適應時(shí)代的發(fā)展。
參考文獻：
[1]《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定[國發(fā)(2005)35號]》文件,2005年.
[2]陳波.當前就業(yè)形式下的我國職業(yè)教育[J].職業(yè)技術(shù)教育,2002年.
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