中職英語(yǔ)音標教學(xué)策略論文
1中職英語(yǔ)音標教學(xué)的重要性
音標是英語(yǔ)學(xué)習的基礎，學(xué)生只有掌握了音標知識，才能學(xué)好英語(yǔ)詞匯，才能為英語(yǔ)學(xué)習提供保障。在中職英語(yǔ)教學(xué)中，通過(guò)音標教學(xué)能有效地提高學(xué)生的朗讀興趣，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，很多情況下，學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)閱讀時(shí)，對教師過(guò)于依賴(lài)，其主要原因是學(xué)生不敢讀，如果學(xué)生能學(xué)好音標，即便遇到生詞也不會(huì )產(chǎn)生驚慌，音標學(xué)習能幫助學(xué)生認識生詞，這就極大的提高了學(xué)生的學(xué)習興趣。學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)單詞學(xué)習時(shí)，很大程度上要依賴(lài)于音標知識，當學(xué)生掌握了音標知識后，就能輕松的學(xué)習單詞，這對學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行溝通表達有很大的幫助，因此，音標教學(xué)對種植英語(yǔ)教學(xué)有十分重要的作用。
2中職英語(yǔ)音標教學(xué)中存在的困難
目前，在中職英語(yǔ)音標教學(xué)中，還存在一定的困難，這對中職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習效率的提高有很大的影響，下面就中職英語(yǔ)音標教學(xué)中存在的難點(diǎn)進(jìn)行分析。
2.1學(xué)生自主學(xué)習能力差
在進(jìn)行中職英語(yǔ)音標教學(xué)時(shí)，很多學(xué)生自主學(xué)習能力差，是采用死記硬背的方式進(jìn)行學(xué)習的，這種學(xué)習方式的效率很低。在以往的英語(yǔ)音標教學(xué)中，教師是在黑板上將英語(yǔ)音標的寫(xiě)法寫(xiě)出來(lái)，然后領(lǐng)著(zhù)學(xué)生讀，這就導致學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，過(guò)于依賴(lài)教師，缺乏自主學(xué)習意識，自主學(xué)習效率低，這就對中職英語(yǔ)音標教學(xué)效率的提高造成一定影響。
2.2詞匯量小
音標教學(xué)的主要作用就是幫助學(xué)生認識生詞，豐富自身的詞匯量，但就目前而言，很多中職學(xué)生還沒(méi)有掌握用音標學(xué)習單詞的技巧，在學(xué)習單詞時(shí)，還是采用死記硬背的方式進(jìn)行，時(shí)間一長(cháng)，學(xué)生不僅難以豐富自身的詞匯量，還會(huì )逐漸喪失學(xué)習英語(yǔ)的興趣。
2.3缺乏實(shí)踐鍛煉
英語(yǔ)音標教學(xué)是通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等各個(gè)環(huán)節實(shí)現的，但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生嚴重缺乏實(shí)踐鍛煉，在課堂英語(yǔ)對話(huà)練習中，表現不積極，這就對音標教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展造成很大的影響。
3中職英語(yǔ)音標教學(xué)策略
中職英語(yǔ)教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，教師要積極的轉換教學(xué)觀(guān)念，加大對音標教學(xué)的重視力度，要根據學(xué)生的實(shí)際情況，以學(xué)生為教學(xué)主體，制定合理的教學(xué)方式，從而有效地提高學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習能力。
3.1科學(xué)的教授音標
音標是學(xué)習英語(yǔ)的基礎，教師在教學(xué)生認讀音標時(shí)，要先克服學(xué)生對英語(yǔ)的恐懼感，要讓學(xué)生對英語(yǔ)音標有正確的認識，如教師在教學(xué)過(guò)程中，可以先將字母的音標拆開(kāi)，讓學(xué)生認讀單個(gè)音素，然后在認讀整個(gè)音標，這樣學(xué)生就能深層次理解音標。學(xué)生在理解了音標后，在此基礎上教授學(xué)生認識元音和輔音，教師要告訴學(xué)生元音共有20個(gè)，其中有8個(gè)是雙元音，12個(gè)是單元音；輔音共有28個(gè)，可以分為清輔音、濁輔音。對于音標，教師可以讓學(xué)生通過(guò)朗讀單詞來(lái)區別不同的發(fā)音部位，如元音[i：]和[i]，教師可以先讓學(xué)生分別讀單詞sit、tea、she、pig等，讓學(xué)生分辨這兩個(gè)單詞的長(cháng)音及短音，當學(xué)生掌握了發(fā)音后，教師可以采用聽(tīng)音辨別的方式進(jìn)一步加強學(xué)生的練習，聽(tīng)音辨別可以多形式開(kāi)展，如利用音標卡片進(jìn)行游戲，從而加深學(xué)生的理解，或者采用書(shū)面練習的方式來(lái)加深學(xué)生的理解，如Listenandcircle、Listenandconnect等。教師在進(jìn)行音標教學(xué)時(shí)要注意，音節是讀音的基本單位，單詞的讀音都是音素組成的，因此，當學(xué)生掌握了音節的相關(guān)知識后，教師可以通過(guò)單詞來(lái)幫助學(xué)生對音節進(jìn)行劃分，這樣學(xué)生就擁有自主學(xué)習單詞的能力。
3.2改變單詞呈現方式
在進(jìn)行英語(yǔ)音標教學(xué)時(shí)，為加深學(xué)生對音標的印象，教師可以采用新的方式將音標呈現在學(xué)生的面前，這對學(xué)生長(cháng)時(shí)間記憶音標有很大的幫助。例如教師在講解某個(gè)運動(dòng)項目的單詞時(shí)，可以做出一個(gè)代表該運動(dòng)項目的動(dòng)作，讓學(xué)生猜這個(gè)動(dòng)作代表的項目，這樣就能極大的激發(fā)學(xué)生的興趣，然后教師趁機將這個(gè)單詞中需要記憶的音標滲透給學(xué)生，這就能有效地加深學(xué)生對這個(gè)音標的理解。
一段視頻，然后讓學(xué)生扮演不同的角色，進(jìn)行對話(huà)練習，如果學(xué)生存在發(fā)音不準確的現象，教師要給與學(xué)生更多的鼓勵，提高學(xué)生的自信心，這樣不僅能加深學(xué)生對音標的理解，還能提高學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際應用能力，這對學(xué)生英語(yǔ)水平的提高有很大的幫助。教師還要注意對學(xué)生的表現進(jìn)行科學(xué)的評價(jià)，對于表現良好的學(xué)生，教師要對其進(jìn)行表?yè)P，對于表現比較差的學(xué)生，教師要對其進(jìn)行鼓勵，從而有效地提高學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的信心。
4結論
音標教學(xué)效果對中職英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量有很大的影響，因此，在中職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要加大對音標教學(xué)的重視力度，根據實(shí)際情況，制定合理的教學(xué)措施，有效地提高英語(yǔ)音標教學(xué)質(zhì)量，從而為學(xué)生英語(yǔ)能力的提高打下良好的基礎。
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