中職英語(yǔ)教育論文

　　一、中職班級的特點(diǎn)

　　相較于高職生來(lái)說(shuō)，我所任課的中職班級特點(diǎn)主要有幾種：

　　第一種，性別單一的班級。有些專(zhuān)業(yè)基本以女生為主，有些專(zhuān)業(yè)基本以男生為主，只有少量或是個(gè)別的異性。這樣的班級，學(xué)生個(gè)性會(huì )容易偏向性別數量多的那一方。比如我教的有一個(gè)班級，專(zhuān)業(yè)是會(huì )計，幾乎全部是女生，只有四個(gè)男生，這幾個(gè)男生回答問(wèn)題聲音小，做事也柔弱，感覺(jué)就像女生，男生人數較少的原因，相對聽(tīng)課質(zhì)量較差。對于這樣的班級，如果想讓他們呈現性別較少那方的主導性還比較難。那么，老師要做的就是以絕對的男生/女生優(yōu)勢去引導另外一個(gè)性別的同學(xué)，促使其學(xué)習。

　　第二種，學(xué)生人數較多的班級。相比較其他的專(zhuān)業(yè)，學(xué)校的熱門(mén)專(zhuān)業(yè)自然人數較多，有的都多達接近70人，對于這樣一個(gè)龐大的數量，怎樣去集中大部分學(xué)生的注意力是比較難的，作為老師，你就必須掌握大多數同學(xué)的心思，努力引導他們跟著(zhù)你上課的思路去學(xué)習。否則你的課堂就只是你單一的在授課，部分學(xué)生就該干嘛干嘛，有些甚至昏昏欲睡，整日無(wú)精打采。別人在勤奮地讀單詞，記筆記的時(shí)候，他們依舊“我行我素”。好在這樣的學(xué)生在班級只是一小部分，否則這個(gè)課程是無(wú)法完成教學(xué)目標的。

　　第三種，班級總體成績(jì)較為落后的班級。有些班級在剛接手的時(shí)候，就能明顯地感覺(jué)學(xué)生的基礎會(huì )比其他班差。這樣的班級，提高他們的學(xué)習興趣是最主要的，你需要花費更多的精力和時(shí)間在課內以及課外。課后，主動(dòng)找學(xué)生談心，了解他們對于英語(yǔ)課的想法，幫助他們樹(shù)立學(xué)習的信心。通過(guò)交談，我也了解到，有些學(xué)生不是不想學(xué)，而是在剛接觸英語(yǔ)的時(shí)候，并不夠重視，老師也相對抓得不夠嚴，慢慢地就不懂地越來(lái)越多，自然成績(jì)直線(xiàn)下降。再發(fā)展到后來(lái)，本著(zhù)差就差吧，大家都差，沒(méi)關(guān)系，然后就影響了整個(gè)班級的總體成績(jì)，學(xué)習氣氛不濃厚。

　　二、如何針對各班的特點(diǎn)，采取行之有效的方式

　�。ㄒ唬┮郧楦袨榧~帶，帶動(dòng)學(xué)習的積極性

　　情感交流運用得好，你會(huì )相當成功，學(xué)生的積極性極其高，課堂45分鐘的效果會(huì )超出你的預期目標；如果情感交流運用得不好，那么你就只娛樂(lè )了自己，從本質(zhì)上疏忽了課堂的教學(xué)目的。這種方式比較適合我所總結的性別單一的班級。不僅老師與學(xué)生進(jìn)行交流，男女生進(jìn)行交流的時(shí)候各持不同意見(jiàn)，也會(huì )產(chǎn)生話(huà)題，豐富課堂內容。老師和學(xué)生之間的知識量也可以相互交換，老師也可以從學(xué)生的話(huà)題里獲得興趣點(diǎn)，而學(xué)生針對老師所提出的問(wèn)題可以在課下去搜集資料，積極與老師交流，從而獲得肯定，這遠遠超過(guò)了書(shū)本上設定的目標。

　�。ǘ�）以競爭為主線(xiàn)，迸發(fā)學(xué)習的熱情

　　對于班級總體成績(jì)比較落后的班級我采取了以學(xué)生為主的課堂。以學(xué)生為主，也就是我將一部分新課內容先講一遍，然后下一堂課選擇一些作為重點(diǎn)內容由學(xué)生來(lái)為大家講解，講解過(guò)后在每一組隨機挑選一位同學(xué)（無(wú)論成績(jì)好差）來(lái)打分，說(shuō)出自己對該生講述內容的看法，最后算出一個(gè)平均分作為平時(shí)分的一部分。最開(kāi)始的時(shí)候，我會(huì )選擇一些成績(jì)比較好的同學(xué)，起一個(gè)引導作用，然后慢慢過(guò)渡，成績(jì)稍微中等一點(diǎn)的學(xué)生，然后是成績(jì)較不理想的學(xué)生。最開(kāi)始的時(shí)候，那些成績(jì)不太理想的學(xué)生是很苦惱的，看著(zhù)成績(jì)好的同學(xué)講得栩栩如生，精彩紛呈，怕輪到自己出現這樣那樣的問(wèn)題。不過(guò)，用了這個(gè)辦法，所有的學(xué)生，在課前都認真“備課”，努力表現。通過(guò)這樣的方式，大家各抒己見(jiàn)，看到自己和其他同學(xué)的差距，有了競爭性，努力你爭我趕，提高平時(shí)成績(jì)，學(xué)生的熱情絕對是比老師為主授課的課堂來(lái)的好的多。長(cháng)此以來(lái)，班級的總成績(jì)直線(xiàn)上升，學(xué)生也就更加有學(xué)習的動(dòng)力�？傊�，理論與實(shí)踐相結合的學(xué)習方式，必定事半功倍。

　�。ㄈ�）以合作為主，促進(jìn)有效的英語(yǔ)教學(xué)

　　在課堂教學(xué)中，采取以小組為單位的學(xué)習方式進(jìn)行課堂教學(xué)，可以提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。對于班級人數較多的班級來(lái)說(shuō)，在課堂上利用競賽的方式調動(dòng)學(xué)生的積極性和培養學(xué)生之間合作是有效的方法。我們首先設定競賽內容，然后把班級以成績(jì)的高、中、低分為幾個(gè)等分，各組都有高、中、低三種類(lèi)型的學(xué)生，然后分工合作，簡(jiǎn)單的內容由成績(jì)一般的學(xué)生去完成，中等難度的則由中等生去完成，難度較高的由成績(jì)較好的同學(xué)去完成。各自完成以后，學(xué)生之間相互交流，相互幫助，共同合作表現該內容給其他組的同學(xué)看，所有組別都表現完之后，每組派一個(gè)代表打分，加上老師所給出的分數，最后以分數的高低評出一、二、三等獎的學(xué)生進(jìn)行表彰。這樣，要想贏(yíng)得成功，學(xué)生必定花更多的時(shí)間去準備老師所給出的競賽內容，競賽的意識形成了，形成有效的英語(yǔ)教學(xué)就自然而然了。

　　三、結語(yǔ)

　　作為年輕老師，我們一定要摸索更多的適合中職學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的方式，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，增加他們的知識儲備量，真正做到“授之以魚(yú)不如授之以漁”。老師和學(xué)生都融入其中的課堂，才是真正成功的。

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