大學(xué)英語(yǔ)教育藝術(shù)思考論文
摘要：教育是科學(xué)性與藝術(shù)性的有機結合。從教育藝術(shù)的教育語(yǔ)言、教育氣氛、教育節奏、教育機智和教育合作五個(gè)方面，探討其在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應用，有助于達到良好的教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞：教育藝術(shù)；大學(xué)英語(yǔ)；教學(xué)；應用
一、教育語(yǔ)言
彼得羅夫斯基說(shuō)：“教育活動(dòng)的高度有效性在許多情況下依賴(lài)于教師的語(yǔ)言的修養�！睘檫_到良好的教學(xué)效果，在大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的語(yǔ)言取向方面，教師應該堅持以英文講課為主，這樣有助于營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習的環(huán)境，讓學(xué)生也有一種用英語(yǔ)表達的沖動(dòng)；碰到語(yǔ)法講解部分則可用漢語(yǔ)或雙語(yǔ)解釋?zhuān)苊鈱W(xué)生因為晦澀難懂而產(chǎn)生逆反的學(xué)習心理。教師亦要根據讀寫(xiě)和視聽(tīng)說(shuō)課程的不同切換語(yǔ)言的風(fēng)格。讀寫(xiě)課程中，對文章背景介紹、內容講解、體裁分析上應盡量采用規范的書(shū)面英語(yǔ)，有助于培養學(xué)生的邏輯和理性思維能力。視聽(tīng)說(shuō)課程中，則要用口語(yǔ)化教學(xué)，因為學(xué)語(yǔ)言的最終目的是為了發(fā)展交際能力。因此，在視聽(tīng)說(shuō)課程教學(xué)中可以適當采用交際教學(xué)法，即盡量回避母語(yǔ)，以英語(yǔ)為唯一語(yǔ)言開(kāi)展分組討論、話(huà)題辯論、角色扮演等有意義有目的的交流，有助于培養學(xué)生的感性思維能力。
二、教育氣氛
為了更好地創(chuàng )造教育氛圍，應把握以下三個(gè)基本原則：第一，教師應當保持熱情活躍的情緒和情感。大學(xué)英語(yǔ)課程不同于其他的母語(yǔ)教學(xué)課程，學(xué)生普遍存在開(kāi)口難、怕開(kāi)口的弱點(diǎn)，這種情況下，教師豐富的表情和夸張的肢體語(yǔ)言往往能活躍課堂氣氛，帶動(dòng)學(xué)生情緒。第二，教師應適當容忍和理解學(xué)生的不足與欠缺。教師應允許學(xué)生出錯，不要讓教師的威嚴扼殺學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，注重方式方法，耐心地、循序漸進(jìn)地幫助學(xué)生糾錯和改進(jìn)。第三，讓學(xué)生體驗到成功的快樂(lè )。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應結合學(xué)生的英語(yǔ)水平高低設置差異化的問(wèn)題，滿(mǎn)足不同層次水平學(xué)生的需求，使不同層次的學(xué)生都能提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，激勵他們確定各自新的學(xué)習目標，不斷取得進(jìn)步。
三、教育節奏
1.動(dòng)與靜的辯證關(guān)系處理。良好的教學(xué)節奏應該是師生之間的動(dòng)靜結合，不能只由老師唱獨角戲，不能一味填鴨式地教學(xué)。如在講授課文之前，可根據文章風(fēng)格、內容或背景設計若干個(gè)開(kāi)放式的問(wèn)題，給學(xué)生留足夠的思考時(shí)間，供學(xué)生深入思考后展開(kāi)熱烈的課堂討論，這樣的教育節奏方能體現動(dòng)靜交替的有機結合，產(chǎn)生教學(xué)相長(cháng)的良性循環(huán)。
2.張與弛的辯證關(guān)系處理。一是要充分結合學(xué)生的個(gè)性和興趣特點(diǎn)，使學(xué)生的注意力較難長(cháng)時(shí)間集中在同一內容上，在設置課程內容時(shí)應注意形式多樣。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，可采取學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的內容和形式，如看英文短片、聽(tīng)VOA和BBC慢速英語(yǔ)、將經(jīng)濟、社會(huì )和生活等熱點(diǎn)詞匯或話(huà)題融入教材內容的擴充中。二是教學(xué)內容應難易相間、突出重點(diǎn)、分散難點(diǎn)，使大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內容高低起伏，吸引和激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習熱情。三是根據學(xué)生反映調節節奏，一成不變的教學(xué)節奏將使老師和學(xué)生產(chǎn)生厭倦和懈怠情緒，不利于教學(xué)的有效開(kāi)展。
3.疏與密的辯證關(guān)系處理。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，為使學(xué)生高效率地接受信息，教師可根據學(xué)生的認知特點(diǎn)，保持信息輸入的疏密相間。例如，有些大學(xué)英語(yǔ)讀寫(xiě)教程中的文章比較易懂，詞匯也相對簡(jiǎn)單，為避免學(xué)生產(chǎn)生自滿(mǎn)情緒，可從簡(jiǎn)單的單詞提升到構詞法的知識講解，既讓學(xué)生系統地掌握構詞法，又讓學(xué)生通過(guò)構詞法擴充了詞匯量。
四、教育機智
運用教育機智，教師可根據教學(xué)中新的特別是意外的情況，準確而迅速地作出判斷，并采取恰當有效的措施解決問(wèn)題，這也是教師良好的綜合素質(zhì)和修養的外在表現。如在大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，遇到英譯中的情形時(shí)，教師由于擅長(cháng)英語(yǔ)語(yǔ)言思維的定勢，一時(shí)無(wú)法找到恰當的中文表達方式而形成語(yǔ)塞，此時(shí)便可借機向學(xué)生提問(wèn)，有些學(xué)生具備較為深厚的漢語(yǔ)功底，可能涌現出貼切而有文采的中文翻譯，這樣，既掩蓋了教師的窘境，又調動(dòng)了課堂的良好氣氛，此時(shí)，教師可適時(shí)加以總結：外語(yǔ)的學(xué)習只有建立在母語(yǔ)良好功底的基礎之上，才能相得益彰，并可借機鼓勵學(xué)生，具備了良好的母語(yǔ)基礎，對外語(yǔ)的學(xué)習更應該充滿(mǎn)信心。
五、教育合作
教育活動(dòng)的合作藝術(shù)是指在教育過(guò)程中教師和學(xué)生均充分發(fā)揮各自的主動(dòng)性，雙方緊密配合，協(xié)調一致，雙方能從中獲得精神上的滿(mǎn)足。因此教師和學(xué)生兩者是辯證統一的關(guān)系，要創(chuàng )造良好的教育合作，教師應主要從以下兩個(gè)方面入手。其一，教師要信任學(xué)生。所謂信任學(xué)生，就是要相信學(xué)生的認識能力和自主學(xué)習能力，堅信他們通過(guò)正向合理引導能在學(xué)習上有所提高和收獲。大學(xué)英語(yǔ)教師應從一名知識的講授者和傳播者，轉換為學(xué)生學(xué)習的組織者、引導者，甚或是參與者，更加重視和信任學(xué)生主動(dòng)獲取知識的能力。在信任學(xué)生學(xué)習能力和認知能力的基礎上，引領(lǐng)其發(fā)揮學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。其二，教育過(guò)程應具備吸引力。學(xué)生是否積極、自愿參與教育活動(dòng)是衡量教育工作成敗的標準之一，也是評價(jià)師生合作好壞的重要依據。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應順應以先進(jìn)的信息技術(shù)改革傳統教學(xué)模式，全面提高學(xué)生英語(yǔ)綜合應用能力的教學(xué)改革計劃，采用制定融合網(wǎng)絡(luò )、視頻、教學(xué)軟件、課堂綜合應用等個(gè)性化、立體式的教學(xué)手段，滿(mǎn)足學(xué)生的視覺(jué)型學(xué)習風(fēng)格需求。
六、結束語(yǔ)
“教育有法，教無(wú)定法�！苯逃龥](méi)有一成不變的固定模式，必須有親密的師生關(guān)系及和諧的教育氛圍，才能達到最佳的教育效果。上述教育藝術(shù)的五個(gè)方面是開(kāi)展教學(xué)工作的重要手段，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中各具功能，各有效果。作為教育工作者，必須做到聯(lián)系實(shí)際、靈活把握、融會(huì )貫通，從而發(fā)揮教育藝術(shù)的綜合效用，使大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作更具藝術(shù)性和科學(xué)性。
參考文獻：
[1]何齊宗.教育原理與藝術(shù)[M].北京:中國社會(huì )科學(xué)出版社，2004
[2]王冉.高校外語(yǔ)教學(xué)改革中教師角色的轉變[J].教育與職業(yè)，2010
[3]林莉蘭.大學(xué)新生英語(yǔ)自主學(xué)習能力結構分析與研究[J].外語(yǔ)界，2008
【大學(xué)英語(yǔ)教育藝術(shù)思考論文】相關(guān)文章：
對大學(xué)教育的思考論文03-26
大學(xué)體育改革的思考論文03-18
對大學(xué)教育國際化的思考論文06-19
大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的幾點(diǎn)思考的論文03-22
中職英語(yǔ)教育論文03-17
關(guān)于英語(yǔ)教育的論文12-02
在線(xiàn)英語(yǔ)教育論文03-17
現代藝術(shù)設計要點(diǎn)思考論文（通用5篇）01-05
- 相關(guān)推薦