對大學(xué)教育國際化的思考論文
在日常學(xué)習和工作中,大家都經(jīng)?吹秸撐牡纳碛鞍,論文是指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章。那要怎么寫(xiě)好論文呢?下面是小編精心整理的對大學(xué)教育國際化的思考論文,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
對大學(xué)教育國際化的思考論文 篇1
摘 要:當今世界,經(jīng)濟全球化的加速發(fā)展,既縮短了各民族之間的距離,又加強了各國之間的聯(lián)系,同時(shí)也對人類(lèi)的教育事業(yè)產(chǎn)生了巨大的影響,從主觀(guān)和客觀(guān)兩方面為教育的交融提供了契機。
關(guān)鍵詞:大學(xué)教育論文
當今世界,經(jīng)濟全球化的加速發(fā)展,既縮短了各民族之間的距離,又加強了各國之間的聯(lián)系,同時(shí)也對人類(lèi)的教育事業(yè)產(chǎn)生了巨大的影響,從主觀(guān)和客觀(guān)兩方面為教育的交融提供了契機。在經(jīng)濟全球化的背景下,教育國際化已經(jīng)成為世界各國面臨的重要課題,它既是經(jīng)濟全球化的必然要求,也是大學(xué)自身變革不可避免的趨勢。大學(xué)如何在全球化大進(jìn)程中提高國際化水平、 擴大對外開(kāi)放程度、提升國際影響力和競爭力、走特色發(fā)展之路,已成為大學(xué)發(fā)展的現實(shí)和挑戰。
一、什么是高等教育的國際化及教育國際化面臨的障礙
什么是高等教育的國際化?對于這個(gè)問(wèn)題,人們理解的角度和深度各不相同,可謂見(jiàn)仁見(jiàn)智、莫衷一是。大學(xué)教育國際化也常被稱(chēng)為高等教育國際化。IAU(國際大學(xué)協(xié)會(huì ))指出:“高等教育國際化是把跨國和跨文化的觀(guān)點(diǎn)和氛圍與大學(xué)的教學(xué)、科研和社會(huì )服務(wù)等主要功能相結合的過(guò)程,是一個(gè)包羅萬(wàn)象的變化過(guò)程,既有學(xué)校內部的變化,又有學(xué)校外部的變化,既有自上而下的,也有自下而上的,還有學(xué)校自身的政策導向變化!睆奶卣魃峡,大學(xué)教育國際化主要體現在觀(guān)念教學(xué)、科研、人才培養和管理等諸多方面。觀(guān)念的國際化主要包括確立現代化的改革觀(guān)、發(fā)展觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、人才觀(guān)、合作觀(guān)等;教學(xué)的國際化主要包括教學(xué)思想、教學(xué)模式、教學(xué)手段、專(zhuān)業(yè)設置、課程標準及教學(xué)質(zhì)量評估等的國際化。人才培養和管理的國際化,應該著(zhù)力于人才知識和市場(chǎng)觀(guān)念的掌握、創(chuàng )新意識和能力的培養以及良好心理狀態(tài)和溝通能力的拓展上。從外在含義上來(lái)講,強調大學(xué)的開(kāi)放性,各國都要開(kāi)放教育市場(chǎng),既要到國外辦學(xué),也要接納外國在本國辦學(xué),強調資源的共享性,各國要廣泛地開(kāi)展國際教育交流與合作,做到揚長(cháng)避短、互通有無(wú)。
現代意義上的中國大學(xué)是移植西方大學(xué)制度的產(chǎn)物,從某種意義上說(shuō),中國大學(xué)的發(fā)展就是在交流和開(kāi)放中對西方大學(xué)某種標準的擇取。面對新一輪的教育國際化,世界各國都在積極探討教育國際化與特色化的關(guān)系、辦學(xué)體制、評價(jià)機制、管理模式、人才培養機制、教學(xué)方法等議題。我們在借鑒西方大學(xué)國際化經(jīng)驗的同時(shí),更應該結合自身特點(diǎn),總結我國大學(xué)國際化的不足,挖掘國際化潛力和優(yōu)勢,制定教育國際化策略。但是,在推進(jìn)教育國際化的同時(shí)我們也面臨層層障礙,這其中既有組織層面的也有來(lái)自個(gè)人層面的因素。例如,國家和學(xué)校沒(méi)有獨立的針對國際化的發(fā)展目標、政策和策略支持 ,缺乏國際合作的溝通機制和共享國際資源的平臺,教師和學(xué)生缺乏參與國際化所必需的興趣和熱情等。那么,結合現代中國教育發(fā)展體制,我們究竟該如何在經(jīng)濟全球化的熱潮中推進(jìn)教育國際化,成為一個(gè)重要的話(huà)題。
二、教育國際化要考慮的`兩個(gè)問(wèn)題
教育國際化首先應該考慮的是學(xué)生國際化。培養通曉國際政治、經(jīng)濟、文化、科學(xué)并能把握國際大勢的各行各業(yè)的領(lǐng)導人才,是中國社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展的需要,也是未來(lái)國際化人才培養的時(shí)代使命。學(xué)生國際化就是指國際大學(xué)間的學(xué)生流動(dòng),包括招收外國留學(xué)生和本國學(xué)生前往他國就讀。其中有長(cháng)期留學(xué)和短期留學(xué),前者一般是為了取得學(xué)位或因課題研究,后者則多屬于校際交換或短期研修,主要在于獲得文化經(jīng)驗和語(yǔ)言能力。大力發(fā)展留學(xué)生教育事業(yè),不僅是歐美等發(fā)達國家的共同戰略,也愈來(lái)愈成為發(fā)展中國家高度重視的問(wèn)題。
其次應該考慮的是教師國際化,也就是引進(jìn)強大的師資力量。教師作為整個(gè)教育系統中另一重要因素,教育的國際流動(dòng)也成為大學(xué)教育國際化的一條捷徑。具有國際知識和經(jīng)驗的教師可以直接推動(dòng)教學(xué)、科研的國際化發(fā)展。教師可以到外國進(jìn)行一些前沿的高深研究,從事某項特定的研究項目或鉆研某種專(zhuān)門(mén)的學(xué)科,可以有助于充實(shí)教師的經(jīng)歷,提高其技能,進(jìn)而提高教學(xué)內容和教學(xué)質(zhì)量。大學(xué)要有計劃地選派優(yōu)秀教師到國外攻讀學(xué)位、進(jìn)修、訪(fǎng)問(wèn)或交流,汲取前沿的學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識,感受新的技術(shù),學(xué)習使用較先進(jìn)的儀器設備,學(xué)習先進(jìn)的教育理念,以提高教師的學(xué)術(shù)水平和國際化素養。
最后是課程體系國際化。要做到課程國際化,首先是構建國際化課程體系。為提高學(xué)生國際適應能力, 大學(xué)應將課程放在全球化的背景下進(jìn)行整體設計,構建體現國際教育的公共選修課課程體系,如開(kāi)設世界哲學(xué)、藝術(shù)、文化等課程,讓學(xué)生了解世界文化。開(kāi)發(fā)與建設并重,在現有課程中加入國際元素,如國際教育、國別研究、國際網(wǎng)絡(luò )課程等。開(kāi)設專(zhuān)門(mén)的國際教育課程,開(kāi)展普遍關(guān)注的國際重大課題研究等。只有在國際化課程觀(guān)念指導下開(kāi)展課程建設,才能緊跟時(shí)代和世界的步伐,大學(xué)課程國際化才能順利進(jìn)行。然后就是要充分利用網(wǎng)絡(luò )信息技術(shù)。課程實(shí)施應與國際通行課程的形式、方法和手段接軌,充分發(fā)揮多媒體、網(wǎng)絡(luò )資源在教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)勢。
在任何的歷史演進(jìn)過(guò)程中,不同文化的交流與碰撞往往會(huì )變成加快這一發(fā)展的催化劑。高等教育只有走向國際化,才能夠更有效地利用優(yōu)質(zhì)資源,更新理念,拓展視野,提高社會(huì )和人們相互依賴(lài)的意識。
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