幼兒珠心算教育的教學(xué)經(jīng)驗論文
在珠算基礎上發(fā)展起來(lái)的“珠心算”是一門(mén)行之有效的集計算、教育、啟智功能于一體的教育學(xué)科�！爸樾乃恪币云溲劭�、耳聽(tīng)、手撥等多種器官的共同參與，刺激腦髓中的運動(dòng)中樞，具有開(kāi)發(fā)兒童智力潛能的作用。在珠心算教學(xué)過(guò)程中,兒童不僅手、眼、耳、口要配合協(xié)調，而且左右兩個(gè)半腦的形象思維和抽象思維也在交替運用，對智力的開(kāi)發(fā)十分有利。
由中國教育科學(xué)研究院承擔的“珠心算教育具有開(kāi)發(fā)兒童智力潛能作用研究”和浙江大學(xué)、中國科技大學(xué)聯(lián)合進(jìn)行的“珠心算腦機制研究”，揭示了珠心算教育能有效開(kāi)發(fā)兒童智力潛能的奧秘。事實(shí)證明，珠算文化博大精深，不但具有悠久的歷史，還具有強大的生命力，不僅是中華民族的、也是人類(lèi)的共同財富。
雖然我踏入珠心算教學(xué)隊伍，只有短短兩年，仍學(xué)到了很多知識并積累了一些教學(xué)經(jīng)驗，同時(shí)也發(fā)現了一些問(wèn)題，如很多孩子雖然會(huì )做題、心算速度很快，卻對數概念理解不夠清晰、不夠透徹，因此在計算時(shí)很難一下子就找準數位，即使老師反復強調，多次講解，幼兒在計算時(shí)出錯率仍然很高。為了讓幼兒快速理解并掌握數概念、數量關(guān)系，養成良好的自主學(xué)習習慣，我借鑒有益經(jīng)驗，形成了點(diǎn)滴體會(huì )與大家分享：
一、玩中求知、其樂(lè )無(wú)窮
珠心算不僅是一種開(kāi)啟智慧的載體，也是數形統一智慧的朋友，更是數學(xué)操作工具的智慧魔方（珠像即圖具、算具）。事實(shí)上，4~12歲的兒童思維以具體形象性為主，腦印象最為清晰，模仿性強，能把看過(guò)的東西很完整、具體地表現出來(lái)，而5~6歲的幼兒又處于數概念形成的關(guān)鍵時(shí)期。在這一時(shí)期對幼兒進(jìn)行珠心算教學(xué)，不僅能激發(fā)幼兒的學(xué)習積極性，還能增強幼兒的注意力、記憶力，提高計算技能，促進(jìn)思維的敏捷性和靈活性，對幼兒的智力開(kāi)發(fā)起著(zhù)極大的推動(dòng)作用。
在教學(xué)過(guò)程中，算盤(pán)不僅是一種計算工具，而且也要把它當作有趣的學(xué)具和玩具，教師在教育教學(xué)活動(dòng)中以算盤(pán)為載體，借助游戲手段，充分調動(dòng)幼兒的眼、耳、手、腦等多種感官，在輕松愉快的環(huán)境中開(kāi)展動(dòng)靜交替、寓教于樂(lè )的教育活動(dòng)。如：從中小班的區域活動(dòng)及日常生活游戲中就開(kāi)始滲透學(xué)習數學(xué)知識，拍手數數：手口一致的點(diǎn)數；分食物：認識1-5的數量對應；手指謠：認識補數朋友；猜猜我是誰(shuí)：認識算盤(pán)，理解上下算珠的數量概念，明白簡(jiǎn)單的數理關(guān)系；閃電卡：數珠互譯，清晰腦印象，培養初步的心算能力……。
“玩中學(xué)”能夠讓孩子清楚數概念，還能在游戲中鞏固對數理知識的理解，為今后的心算打下堅實(shí)的基礎，這不僅符合幼兒的認知發(fā)展規律，還能幫助幼兒化興趣為動(dòng)力，更全面開(kāi)發(fā)幼兒智慧。
二、以趣激思，磨礪情商
借鑒科學(xué)數據分析發(fā)現，珠心算可以充分提高幼兒雙商。從算理上看，珠心算是形象思維和抽象思維的統一，具體的算珠與抽象的檔位有機結合，在盲打和空撥的基礎上發(fā)展了孩子的思維控制力，不僅可以隨時(shí)將形象思維轉換成抽象思維，還能夠提升幼兒的情緒控制能力：專(zhuān)注、自信、沉穩踏實(shí)……通過(guò)跟蹤調查，我們發(fā)現珠心算練習好的孩子通常都是積極進(jìn)取、好奇心強，逆境商非常出眾。
由于純粹的數學(xué)和計算知識有些乏味枯燥，因此我將珠心算與孩子們最喜愛(ài)的繪本故事結合起來(lái)，在教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng )設孩子感興趣的情景，讓幼兒變成故事中的小主人公，激發(fā)幼兒不怕困難辛苦，勇于直面挑戰的良好學(xué)習品質(zhì)。
三、創(chuàng )新供應，培育需求
站在巨人的肩上，將看得更遠。何為創(chuàng )新？即利用前人的經(jīng)驗和智慧不斷創(chuàng )新發(fā)展出新智能，讓后代子孫有機會(huì )成長(cháng)進(jìn)步的更快。珠心算不能只停留在過(guò)去式的教學(xué)模式，我們應該賦予它新的生命，新的創(chuàng )意，只有這樣，“珠心算”才有生命力，才能立于不敗之地。
供應是什么？無(wú)疑是教師的培育方法、教學(xué)手段和教育思想。教師在教學(xué)上要注重引導，注重文化傳承，教的不多，但讓孩子想得多、做得多，能使孩子主動(dòng)學(xué)習的多。作為一名珠心算教師，除去要做到“心腦夠敏捷，思維夠寬廣，視野夠前瞻，專(zhuān)業(yè)夠專(zhuān)精，選擇夠適當，發(fā)展夠獨到，省思夠實(shí)時(shí)”之外，還要明白教育的方向和方法比努力更重要。
需求是什么？究其根本，就是如何開(kāi)啟幼兒智慧，激發(fā)幼兒學(xué)習的自主性。我們發(fā)現，珠心算能增強幼兒自主性學(xué)習和后期學(xué)習性，從而促使幼兒的多元智能得以發(fā)展提高，達到“門(mén)門(mén)通”的境界。結合幼兒心理，我發(fā)現比賽對孩子具有無(wú)法抵御的吸引力，“比賽”能成為幼兒自我成長(cháng)進(jìn)步的動(dòng)力和標桿。孩子們不但自尊自信，不輕易服輸，還都能主動(dòng)克服學(xué)習困難，在體驗到成功后，學(xué)習效果往往超乎想象，所以在適當的時(shí)機可以借比賽的形式來(lái)組織教學(xué)。
我借鑒老前輩的方法，并加以改變，在訓練選手時(shí)，除了用紅色筆將最優(yōu)成績(jì)勾畫(huà)出來(lái)，作為同儕良性競爭的指標，還用愛(ài)心的多少來(lái)表示進(jìn)步的大小，并借此表?yè)P鼓勵孩子“不要想著(zhù)贏(yíng)，要想著(zhù)不能輸�！�
大力推廣和促進(jìn)珠心算教育的普及，是我們每一位珠心算教育工作者義不容辭的責任和義務(wù)。作為新時(shí)代的幼兒教師，我們更應該不斷提高自身素養，完善教育教學(xué)手段，要創(chuàng )造性地推進(jìn)珠心算教學(xué)，讓珠心算課堂永遠青春亮麗！
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