試析大學(xué)生課外閱讀消費支出情況的調查教育理論論文
�。壅� 要］隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展,人們對精神文化的需求不斷增長(cháng)。大學(xué)生作為一個(gè)特殊的群體,在掙脫了應試教育的羈絆后,表現出強烈的求知欲。課外閱讀是大學(xué)生自由學(xué)習的主要手段,是陶冶情操、提升精神境界的重要途徑。本文通過(guò)對浙江杭州在校大學(xué)生的調查分析,發(fā)現來(lái)自城市和農村的大學(xué)生在課外閱讀消費支出方面存在明顯的性別差異。
�。坳P(guān)鍵詞］課外閱讀；消費支出；性別差異
書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯,讀書(shū)是人類(lèi)文明傳承的重要方式,是陶冶情操、提升精神境界的重要途徑。近年來(lái),隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展,人們對精神文化的需求不斷增長(cháng)。當代大學(xué)生在掙脫了應試教育的羈絆后,表現出強烈的求知欲。課外閱讀作為大學(xué)生自由學(xué)習的重要手段,不僅可以彌補課堂學(xué)習的不足、鞏固所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識,還可以開(kāi)闊視野、增加內涵、提高自身綜合素質(zhì)。為了對當代大學(xué)生課外閱讀情況有比較系統的了解,我們對浙江省杭州下沙高教園區的大學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調查,本文主要針對大學(xué)生用于課外閱讀的消費支出情況進(jìn)行分析探討。
1 調查基本情況
用于本文分析的數據來(lái)自對杭州市下沙高教園區11所高校學(xué)生的隨機調查。本次調查采用一對一訪(fǎng)錄式的問(wèn)卷調查方法,共發(fā)放調查問(wèn)卷400份,收回396份,其中有效問(wèn)卷384份。樣本數據基本情況如表1所示。
從表1可知,在384份有效問(wèn)卷中,男生190人,占49.48%；女生194人,占50.52%；城市學(xué)生120人,占31.25%；鄉鎮學(xué)生60人,占15.63%；農村學(xué)生204人,占53.12%。
2 大學(xué)生課外閱讀消費支出的現狀分析
課外閱讀消費支出是指大學(xué)生用于訂閱報紙、雜志、購買(mǎi)紙質(zhì)圖書(shū)、電子媒介資料和網(wǎng)絡(luò )學(xué)習卡等方面的支出。大學(xué)生課外閱讀消費支出受學(xué)生家庭經(jīng)濟狀況、個(gè)人消費行為習慣和學(xué)習生活方式等多重因素的影響,本文僅從性別角度分析來(lái)自城市、鄉鎮和農村的大學(xué)生在課外閱讀消費支出方面的差異。
2.1 大學(xué)生每月總消費支出情況
學(xué)生家庭經(jīng)濟狀況是影響大學(xué)生課外閱讀消費支出的主要因素之一,“每月消費總額”不僅可以直接反映大學(xué)生的家庭經(jīng)濟狀況,還可以間接體現大學(xué)生的個(gè)人消費行為習慣。我們對大學(xué)生的“每月總消費額”的調查結果如表2所示。
從表2可知,在接受調查的384名大學(xué)生中,每月消費在600元以下的有44人,占 11.5%；每月消費在600~800元的有168人,占43.8%；每月消費在800~1000元的有136人,占35.4%；每月消費在1000元以上的有36人,占9.3%。
2.2 大學(xué)生每月課外閱讀消費支出情況
根據調查,大學(xué)生用于訂閱報紙雜志、購買(mǎi)紙質(zhì)圖書(shū)、電子媒介資料和網(wǎng)絡(luò )學(xué)習卡等方面的“課外閱讀消費支出”如表3所示。
從表3可知,在接受調查的384名大學(xué)生中,每月課外閱讀消費支出在50元以下的有116人,占 30.2%；在50~100元的有126人,占32.8%；在100~150元的有108人,占28.1%；在150元以上的有34人,占8.9%。
2.3 大學(xué)生課外閱讀消費支出占總消費支出的比重分析
利用表2和表3資料,分別計算來(lái)自城市、鄉鎮、農村男女生的“平均每月總消費支出”和“平均每月閱讀消費支出”,進(jìn)而算出“閱讀消費占總消費支出的比重”如表4所示。
從表4可知,從平均每月總消費支出的絕對額來(lái)看,全部大學(xué)生平均為785.42元,其中城市女生最高,為每月838.46元；農村女生最低,為每月744.44元。從平均每月閱讀消費支出的絕對額來(lái)看,全部大學(xué)生平均為82.81元,其中城市男生最高,為每月95.24元；鄉鎮男生最低,為每月75元。從閱讀消費占總消費支出的比重指標來(lái)看,全部學(xué)生的平均比重為10.54%,其中最高的是城市男生,為11.76%；最低的是城市女生,為9.17%。對比表4中的各行數據,可以發(fā)現：
(1)當代大學(xué)生用于課外閱讀的消費支出占總消費支出的比重普遍不高。調查顯示,有68%的學(xué)生表示大學(xué)期間用于課外閱讀的消費支出低于中學(xué)；有24%的學(xué)生表示與中學(xué)持平；只有8%的學(xué)生表示大學(xué)期間的課外閱讀消費支出高于中學(xué)。分析其原因,一方面是由于大學(xué)圖書(shū)館擁有豐富的圖書(shū)資料和網(wǎng)絡(luò )學(xué)習資源,可以為大學(xué)生提供免費而便利的學(xué)習條件；另一方面是進(jìn)入大學(xué)以后,許多學(xué)生覺(jué)得在學(xué)習上的壓力明顯下降,課余時(shí)間大多熱衷于交際和娛樂(lè ),讀書(shū)則呈現出功利化傾向,自由學(xué)習和自主閱讀的動(dòng)力不足,導致用于課外閱讀的時(shí)間和消費支出都會(huì )減少。
(2)來(lái)自城市、鄉鎮和農村的大學(xué)生在課外閱讀消費方面存在明顯的性別差異。從總消費支出來(lái)看,城市女生最高,但她們每月閱讀消費支出占總消費支出的比重卻是最低的；農村女生的總消費支出最低,但她們每月閱讀消費支出總消費支出的比重卻與最高的城市男生十分接近,比最低的城市女生相對要高出26.17%。我們分析,來(lái)自城市、鄉鎮和農村的大學(xué)生在課外閱讀消費方面存在的這種性別差異,主要與他們升學(xué)前的學(xué)習環(huán)境有關(guān)。城市女生家庭條件較好,加上她們天生愛(ài)美,喜歡打扮,導致了她們的總消費支出較高。但由于城市女生中學(xué)時(shí)期的學(xué)習環(huán)境優(yōu)越,課外閱讀條件與大學(xué)相差不大,她們在進(jìn)入大學(xué)以后,對課外閱讀消費的心理需求不會(huì )很大。而農村女生家庭條件相對較差,受勤儉持家的傳統美德的影響,她們在大學(xué)里的總消費支出相對較低。但農村女生在進(jìn)入大學(xué)以后,學(xué)習環(huán)境發(fā)生很大變化,面對來(lái)自四面八方的同學(xué),她們經(jīng)常會(huì )感到知識面不廣,缺少興趣和特長(cháng),這時(shí)候沒(méi)有了高考升學(xué)的壓力,女生特有的自尊心會(huì )讓她們想方設法去彌補自身的不足,這無(wú)疑會(huì )導致農村女生在課外閱讀方面的消費支出增加。就男生而言,由于他們的人生價(jià)值取向不同,在課外閱讀消費方面則與女生具有完全相反的表現。從表4中可以看出,城市男生在課外閱讀方面的消費支出比農村男生相對要高出10.31%。根據我們的調查,有73%的城市男生表示最喜歡購買(mǎi)和閱讀的是政治人物和科普知識類(lèi)書(shū)籍,而有69%的農村男生表示對專(zhuān)業(yè)書(shū)籍和教輔材料更感興趣。
3 思考與建議
閱讀是人類(lèi)最普遍和持久的學(xué)習方式,大學(xué)時(shí)期是通過(guò)閱讀獲取知識的重要階段,課外閱讀對大學(xué)生的世界觀(guān)和人生觀(guān)起著(zhù)重要的導航作用。當代大學(xué)生由于學(xué)業(yè)和就業(yè)壓力,對于課外閱讀的目的存在偏差,功利性閱讀現象明顯,從眾心理強,選擇能力差。要解決這些問(wèn)題,必須從以下幾個(gè)方面入手,循序漸進(jìn),培養大學(xué)生良好的課外閱讀習慣。
首先,要形成良好的閱讀教育體制和有效的導讀機制。大多數學(xué)生反映,大學(xué)里圖書(shū)浩如煙海,不知道應讀什么書(shū)。大學(xué)生閱讀教育是高校文化建設的重要途徑,教師在引導學(xué)生進(jìn)行課外閱讀方面應該發(fā)揮積極作用,學(xué)�？梢酝ㄟ^(guò)開(kāi)導讀講座和開(kāi)設導讀課程,鼓勵學(xué)生讀好書(shū)。
其次,充分發(fā)揮學(xué)生社團的引領(lǐng)作用,提高學(xué)生自由學(xué)習和自主閱讀的積極性。學(xué)校應以團委、學(xué)生會(huì )牽頭組織成立各種讀書(shū)協(xié)會(huì ),定期舉辦各類(lèi)讀書(shū)活動(dòng)和讀書(shū)比賽,開(kāi)展讀書(shū)交流會(huì )。這樣不僅可以讓學(xué)生通過(guò)閱讀感受到學(xué)習知識的快樂(lè ),還可以讓他們認識更多志趣相投的同學(xué),滿(mǎn)足他們交際娛樂(lè )的愿望,激發(fā)他們更為濃烈的閱讀熱情。
此外,大學(xué)生應該端正態(tài)度,淡化功利心理,改正閱讀方法。大學(xué)生自身的努力是改進(jìn)課外閱讀狀況的根本,面對復雜多變的社會(huì )環(huán)境和忙碌的學(xué)習生活,大學(xué)生應克服浮躁心理,加強自我管理,增強主動(dòng)學(xué)習的意識,培養良好的閱讀習慣,努力使自己通過(guò)閱讀獲得心智的成長(cháng)。
參考文獻：
�。�1］黃曉明,等.武漢地區大學(xué)生課閱讀狀況的調查與分析［j］.圖書(shū)館界,2010(4).
�。�2］何玲華,周瓊.“80末”大學(xué)生閱讀狀況——來(lái)自地方綜合性大學(xué)人文課堂的報告［j］.
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