啟蒙教育英語(yǔ)體驗式教學(xué)思考論文

　　摘要：伴隨著(zhù)我國當前整體社會(huì )經(jīng)濟的高速發(fā)展，啟蒙教育日益受到人們的重視，因而對于相關(guān)啟蒙教育教師的綜合素質(zhì)也提出了更高的要求，在本次研究中首先對體驗式教學(xué)的內容與含義進(jìn)行了簡(jiǎn)要的概述，而后就體驗式教學(xué)具體的實(shí)施過(guò)程展開(kāi)了深入的研究，并結合本次研究提出了創(chuàng )設教學(xué)情境、運用實(shí)踐體驗、強化反饋結果等教學(xué)策略。最終希望通過(guò)本文的研究工作，能夠為相關(guān)的啟蒙教育英語(yǔ)教學(xué)提供一些幫助。

　　關(guān)鍵詞：體驗式教學(xué)；啟蒙教育；英語(yǔ)教學(xué)

　　在當前全球一體化的今天，語(yǔ)言作為不同種族、文化的人員之間進(jìn)行有效的溝通，發(fā)揮著(zhù)不可替代的橋梁與紐帶作用。英語(yǔ)作為世界第一通用語(yǔ)言，在全人類(lèi)的文化交流、經(jīng)貿往來(lái)等方面發(fā)揮著(zhù)至關(guān)重要的作用。學(xué)齡前兒童正處于語(yǔ)言學(xué)習的黃金年齡，對其開(kāi)展英語(yǔ)語(yǔ)言的教學(xué)活動(dòng)具有十分良好的教育效果，而體驗式的教學(xué)又能夠加深學(xué)生的記憶與理解，使學(xué)生在實(shí)踐體驗的過(guò)程當中直接獲取到語(yǔ)言知識，據此下文之中將就體驗式教學(xué)的內容與含義進(jìn)行簡(jiǎn)要的闡述，而后對體驗式教學(xué)的具體實(shí)施過(guò)程進(jìn)行了詳細的探討，具體內容如下。

　　1體驗式教學(xué)的內容與含義

　　體驗式教學(xué)即為依據實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的切實(shí)需求，在教師的引導之下帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，抑或是實(shí)踐活動(dòng)的模擬再現，并在此過(guò)程當中使學(xué)生獲取到相關(guān)的知識內容，并加深對所學(xué)內容的理解程度。體驗式教學(xué)通常將一般的課堂教材內容作為理論基礎，而后通過(guò)教師的引導最終達到對于現實(shí)生活的實(shí)踐模擬，一方面可為學(xué)生參與到真實(shí)的社會(huì )活動(dòng)當中，另一方面為在課堂學(xué)習當中對真實(shí)社會(huì )活動(dòng)的模擬。

　　2體驗式教學(xué)的實(shí)施過(guò)程

　　2.1創(chuàng )設教學(xué)情境

　　在創(chuàng )設情境教學(xué)中，可采用多媒體的形式創(chuàng )設教學(xué)情境，例如，TwoFamousBridgesinSanFrancisco當中，可先將我國傳統的盧溝橋與長(cháng)江大橋展示于多媒體屏幕當中，學(xué)生立刻便會(huì )被兩座差異巨大的橋梁所吸引，而后向學(xué)生提問(wèn)，這兩座橋梁的不同之處在哪里呢？又有同學(xué)知道具體的原因嗎？在經(jīng)過(guò)學(xué)生激烈的討論之后，再向學(xué)生進(jìn)一步解釋其建設的歷史背景與相關(guān)的故事內容，使學(xué)生能夠進(jìn)入具體的情境當中并進(jìn)一步的加深印象。

　　2.2運用實(shí)踐體驗

　　在實(shí)踐體驗的過(guò)程當中可采取表演、游戲等形式來(lái)促使學(xué)生能夠將抽象化的概念內容具象化，在體驗的過(guò)程當中促使學(xué)生加強知識掌握。第一，表演體驗。采取生動(dòng)形象的表演形式，能夠使學(xué)生對于英語(yǔ)課程的學(xué)習興趣更加濃厚，例如教師可以讓學(xué)生在課堂上表演一些經(jīng)典的童話(huà)故事，諸如《白雪公主與七個(gè)小矮人》《小紅帽》等。第二，游戲體驗。學(xué)齡前兒童大多生性好動(dòng)，游戲是他們最喜愛(ài)的活動(dòng)。例如在向學(xué)生教授Foodanddrinks/Sportsandactivities/People’sjobs等相關(guān)英文時(shí)，可以開(kāi)展丟手絹等游戲方式。在游戲開(kāi)展的過(guò)程當中，學(xué)生一方面要演唱歌曲，另一方面又要觀(guān)察手絹是否丟到自己的身后。此種方式能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生在快樂(lè )中掌握英語(yǔ)知識。

　　2.3強化教學(xué)反饋

　　作為開(kāi)展體驗式教學(xué)活動(dòng)的主要構成內容，教學(xué)反饋具有重要的作用與價(jià)值，是教師與學(xué)生之間對于情感體驗的共同分享，其指引著(zhù)學(xué)生對于英語(yǔ)課程學(xué)習的目標與價(jià)值體驗，更是促使學(xué)生學(xué)習體驗能夠達到深化、調整的目的與作用。對于體驗式教學(xué)活動(dòng)的反饋評價(jià)應當始終穿插于教學(xué)活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程當中，教師可依據學(xué)生個(gè)體學(xué)習能力與知識掌握程度的不同，采取適當的教學(xué)實(shí)踐，開(kāi)展學(xué)生間的互相評價(jià)討論，使學(xué)生能夠對自身的學(xué)習成果進(jìn)行總結與歸納，并通過(guò)對于體驗式學(xué)習效果的評價(jià)反饋，來(lái)激勵自身的情感體驗與感受。在此過(guò)程當中，教師應當時(shí)刻保持寬容的心胸來(lái)應對學(xué)生所出現的問(wèn)題，在體驗式教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程當中教師可運用差異化的教學(xué)形式，來(lái)開(kāi)展不同的體驗感受，從而將關(guān)注于學(xué)生的一致性轉變?yōu)樾蕾p學(xué)生的多樣性與差異性，最大程度的在班集體當中創(chuàng )造出民主、和諧的學(xué)習氛圍，最終為學(xué)生更高層次的教學(xué)體驗給予充分的支持。

　　3結束語(yǔ)

　　開(kāi)展體驗式教學(xué)的形式多種多樣，且各具特色，其核心關(guān)鍵是要將具體的教學(xué)內容同此階段學(xué)生的認知能力與知識接受能力相結合，選取恰當的教學(xué)方法開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。在本文研究中主要就體驗式教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程，提出了創(chuàng )設教學(xué)情境、運用實(shí)踐體驗、強化教學(xué)反饋等三方面的具體措施，在學(xué)前英語(yǔ)的教育活動(dòng)當中開(kāi)展體驗式的教學(xué)方式。目前體驗式的教學(xué)方式正在通過(guò)自身對于素質(zhì)教育、學(xué)生綜合學(xué)習能力等方面的提升，日益受到廣泛的關(guān)注與重視，最終希望能夠通過(guò)本文的分析研究，能夠促使體驗式的教學(xué)在學(xué)前英語(yǔ)教學(xué)當中得到更加廣泛的應用。

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