小學(xué)音樂(lè )體驗式教學(xué)論文

　　一、體驗式教學(xué)在小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中的作用。

　　1、體驗式教學(xué)有利于提高學(xué)生的音樂(lè )審美能力。

　　小學(xué)音樂(lè )教育具有較強的審美屬性，它是美育的重要內容和方式，因而新課改要求在音樂(lè )中有效地提高學(xué)生的審美能力�，F代教育心理學(xué)研究證明，學(xué)生在高漲的情緒下能更好地接收和內化知識以實(shí)現預期的效果。體驗式教學(xué)能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習情感，它具有很強的開(kāi)放性與自由性，課堂組織不拘泥于教材的約束，課堂教學(xué)的時(shí)間和空間得到最大程度的擴展。在體驗式的音樂(lè )課堂中，教師組織各種形式的音樂(lè )活動(dòng)，構建立體的多維課堂，學(xué)生能夠欣賞到更多優(yōu)秀的音樂(lè )作品，審美情感得到更好的激發(fā)。

　　2、體驗式學(xué)習有利于改善學(xué)生的學(xué)習方式。

　　新課程改革實(shí)施之前，由于受傳統教學(xué)觀(guān)念的影響，小學(xué)音樂(lè )課堂以“灌輸式”的教學(xué)為主，教師領(lǐng)唱—學(xué)生跟唱—集體合唱成為了一成不變的課堂步驟，教學(xué)效率低下。而體驗式的音樂(lè )教學(xué)則能有效地規避這一問(wèn)題。首先，在探究式音樂(lè )課堂中，音樂(lè )教師將學(xué)習的主體地位還給學(xué)生，讓學(xué)生在和諧、民主、自由的學(xué)習氛圍中開(kāi)展自主學(xué)習，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性和主體意識，讓學(xué)生在探究活動(dòng)中發(fā)展自我和完善自我。

　　其次，體驗式教學(xué)能有效提高學(xué)生的合作學(xué)習能力。在小學(xué)音樂(lè )體驗活動(dòng)中，學(xué)生之間的互動(dòng)交流更為頻繁，使課堂教學(xué)氛圍得到很好的優(yōu)化，學(xué)生的合作學(xué)習有了更好的開(kāi)展平臺。最后，體驗式學(xué)習有助于鍛煉小學(xué)生的探究能力。在小學(xué)音樂(lè )體驗式教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生親自用耳朵聽(tīng)音樂(lè )，動(dòng)手操作音樂(lè )器材，開(kāi)口唱歌，強化過(guò)程體驗，不斷豐富自己的音樂(lè )知識和情感體驗，不斷地自我總結和內化知識，對音樂(lè )作品進(jìn)行聯(lián)想和再創(chuàng )作，在不知不覺(jué)中獲得了更多的音樂(lè )“元認知”，探究能力得到了很好的培養。

　　二、小學(xué)音樂(lè )體驗式教學(xué)的開(kāi)展策略。

　　1、創(chuàng )設情境，體驗引導。

　　教育家贊科夫指出：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，便能發(fā)揮其高度有效的作用�！毙�學(xué)音樂(lè )要取得良好的教學(xué)效果，就離不開(kāi)有效教學(xué)情境的創(chuàng )設，而這都得益于教師對學(xué)生的體驗引導。不難發(fā)現，小學(xué)生對于熱情大方、親切可愛(ài)、能歌善舞的音樂(lè )老師青睞有加，教師一句真誠的問(wèn)候、一個(gè)關(guān)愛(ài)的眼神都可以拉近師生之間的距離。

　　一名小學(xué)音樂(lè )教師，必須擯棄單調乏味的課堂組織形式，多從學(xué)生的內心體驗出發(fā)，精心創(chuàng )設音樂(lè )教學(xué)情境。在小學(xué)音樂(lè )課堂中，教師可以為學(xué)生創(chuàng )設游戲情境、多媒體情境、戲劇表演情境等學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的學(xué)習形式。比如，在教學(xué)《雪橇》這課內容時(shí)，恰逢一個(gè)下雪天，我就將課堂轉移到操場(chǎng)，學(xué)生異常興奮，乞求我允許他們堆雪人。我借機將把知識點(diǎn)設計成雪人身體的每一個(gè)部分，只有學(xué)生將知識學(xué)會(huì )了才允許其堆雪人。學(xué)生有了強烈的學(xué)習欲，學(xué)習潛能也就得到了最大程度的激發(fā)。歌曲的歌詞教學(xué)、節奏練習、力度的指導和律動(dòng)都是在師生堆雪人這個(gè)游戲情境中完成的，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，知識掌握得既快速又牢固。

　　2、音畫(huà)結合，體驗感悟。

　　隨著(zhù)現代教育技術(shù)的發(fā)展，多媒體以其視聽(tīng)結合、資源海量、互動(dòng)性強等優(yōu)勢與小學(xué)音樂(lè )課堂完美地融合在一起，為學(xué)生更好地欣賞音樂(lè )、理解和感受音樂(lè )鋪設了橋梁。教師應將多媒體的功能最大限度地發(fā)揮出來(lái)，助力于小學(xué)音樂(lè )課堂。比如，在《彼得和狼》一課的音樂(lè )欣賞中，鑒于學(xué)生接觸過(guò)和學(xué)習過(guò)的樂(lè )器十分有限，所以在教學(xué)前，我首先選擇用多媒體播放根據音樂(lè )所描寫(xiě)的故事，伴隨故事，讓學(xué)生感受彼得的勇敢。

　　隨著(zhù)故事的進(jìn)展，讓學(xué)生體會(huì )不同樂(lè )器的音色，再通過(guò)不同樂(lè )器音色的連接，對照故事讓學(xué)生自己選擇合適的樂(lè )器，最后讓學(xué)生聽(tīng)原來(lái)的音樂(lè )，這樣學(xué)生學(xué)習更加投入，學(xué)習效果也更好。通過(guò)多媒體情境的創(chuàng )設，讓學(xué)生接觸和深入地體驗音樂(lè )活動(dòng)，有利于小學(xué)生的身心協(xié)調發(fā)展，對于陶冶學(xué)生的音樂(lè )性情、發(fā)展音樂(lè )能力具有十分突出的功效。

　　3、發(fā)揮想象，體驗創(chuàng )新。

　　音樂(lè )對于培養小學(xué)生的想象力具有獨特的作用，沒(méi)有想象就沒(méi)有創(chuàng )造，因而小學(xué)音樂(lè )教學(xué)的重要主題是培養學(xué)生的音樂(lè )想象力和創(chuàng )造力，這就需要教師引導學(xué)生自主地去體驗音樂(lè )和感受音樂(lè )，擯棄傳統的說(shuō)教式教育，進(jìn)而鼓勵學(xué)生的自我認知與發(fā)現。小學(xué)階段的學(xué)生活潑好動(dòng)，教師可以根據學(xué)生的特點(diǎn)和心理將歌曲的內容編成優(yōu)美的動(dòng)作，鼓勵學(xué)生自編自演，讓學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè )，用動(dòng)作來(lái)表現歌曲中的音樂(lè )形象，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的音樂(lè )想象力和創(chuàng )造力。我在教學(xué)《金孔雀輕輕跳》一課時(shí)，就先通過(guò)多媒體視頻讓學(xué)生欣賞傣族孔雀舞，充分地感知孔雀舞的特征，然后隨著(zhù)音樂(lè )一起配樂(lè )舞蹈，通過(guò)音樂(lè )律動(dòng)使學(xué)生充分自由聯(lián)想，培養學(xué)生的音樂(lè )想象力和創(chuàng )造意識，在歡樂(lè )和諧的氛圍中體驗音樂(lè )的美，發(fā)現創(chuàng )新的美。

　　4、激發(fā)興趣，體驗互動(dòng)。

　　“興趣是最好的老師�！毙抡n程標準認為，教師應從學(xué)生的生活和童話(huà)世界出發(fā)，選擇學(xué)生感興趣的事物來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機。對于小學(xué)生而言，他們的年齡比較小，注意力難以集中，教學(xué)效果更難保證。因此，在音樂(lè )課堂教學(xué)中，教師應該想方設法地創(chuàng )設極具趣味性的課堂，使小學(xué)生由原來(lái)的厭學(xué)者轉變成樂(lè )學(xué)者。例如，小學(xué)三年級的音符和休止符知識比較枯燥，在時(shí)值比例的講授時(shí)，恰好與數字的意義相結合，我形象地把一個(gè)大西瓜放在講臺上，大家馬上被吸引過(guò)來(lái)，眼睜睜地看著(zhù)西瓜，垂涎三尺。

　　我問(wèn)道：“這個(gè)大西瓜與咱們將要學(xué)的音符時(shí)值有什么聯(lián)系？如何劃分這個(gè)西瓜？”小組互相討論，交流意見(jiàn)和看法。即把大西瓜分成四等份，以一等份四分音符“5”（一拍）看成單位“1。二分音符“5－”（二拍），全音符“5－－”（四拍），然后把西瓜分給每小組，看如果再切分，結果會(huì )是怎樣的？這種趣味化的課堂教學(xué)一方面加深了學(xué)生對音符時(shí)值的理解，另一方面又讓學(xué)生復習了數學(xué)知識�？傊�，在新課程改革背景下，體驗式教學(xué)與音樂(lè )課堂教學(xué)的有效結合給小學(xué)音樂(lè )教學(xué)帶來(lái)了一種全新的教學(xué)組織形式。在體驗式的小學(xué)音樂(lè )課堂教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習熱情得到了很好的激發(fā)，課堂氣氛更加和諧融洽，教學(xué)效益也有目共睹。作為一種新的小學(xué)音樂(lè )教學(xué)思路，體驗式教學(xué)還有很多不成熟、不完善的方面需要廣大音樂(lè )教師共同努力，不斷改進(jìn)，才能更好地發(fā)揮小學(xué)音樂(lè )的育人功效。

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