體驗式教學(xué)在小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中的應用

　　對于小學(xué)音樂(lè )教學(xué)而言，借助體驗式教學(xué)模式的搭建，能夠為提升該學(xué)科教學(xué)有效性，并實(shí)現對學(xué)生審美能力、想象力的培養，進(jìn)而提升小學(xué)生的音樂(lè )素養。

　　摘要：在全面踐行素質(zhì)教育要求的過(guò)程中，小學(xué)音樂(lè )教學(xué)的重要性隨之凸顯，為了在提升該學(xué)科課堂教學(xué)有效性的基礎上，以音樂(lè )教學(xué)的開(kāi)展來(lái)提升學(xué)生的音樂(lè )素養并促使學(xué)生樹(shù)立良好的審美觀(guān)念，就需要教師積極更新教學(xué)理念并創(chuàng )新教學(xué)方法。而將體驗式教學(xué)模式運用于小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中，能夠為實(shí)現這一教學(xué)目標并確保學(xué)生實(shí)現全面成長(cháng)奠定基礎。本文首先分析了小學(xué)音樂(lè )教學(xué)運用體驗式教學(xué)模式的重要價(jià)值，其次為如何實(shí)現體驗式教學(xué)模式的科學(xué)運用提出了具體對策。

　　關(guān)鍵詞：體驗式教學(xué);小學(xué)音樂(lè )教學(xué);運用;對策;研究

　　對于音樂(lè )學(xué)科而言，在實(shí)際開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，強調的是以音樂(lè )來(lái)凈化學(xué)生的心靈、陶冶學(xué)生的情操，促使學(xué)生在音樂(lè )的熏陶中來(lái)實(shí)現心理體驗，并從音樂(lè )中獲得美的享受，以此來(lái)提升學(xué)生的音樂(lè )素養，并實(shí)現對學(xué)生審美能力的有效培養。尤其是在落實(shí)素質(zhì)教育全面要求的過(guò)程中，對于小學(xué)印業(yè)額學(xué)科而言，借助體驗式教學(xué)模式的搭建，能夠搭建起學(xué)生與音樂(lè )間的情感體驗之橋梁，促使學(xué)生在全身心投入到音樂(lè )世界的同時(shí)，提升該學(xué)科教學(xué)有效性，并實(shí)現對學(xué)生綜合能力素質(zhì)的培養。

　　一、將體驗式教學(xué)運用于小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中的重要價(jià)值

　　在小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中，積極開(kāi)展體驗式教學(xué)，能夠促使教師從以人為本這一全新教學(xué)理念出發(fā)，積極創(chuàng )新教學(xué)方法與教學(xué)模式，促使音樂(lè )學(xué)科教學(xué)實(shí)現工具性與人文性的統一，為提升該學(xué)科教學(xué)質(zhì)量并落實(shí)素質(zhì)教育的全面要求奠定基礎。

　　與此同時(shí)，基于體驗式教學(xué)模式下，能夠在明確學(xué)生教學(xué)主體地位的基礎上，充分激發(fā)學(xué)生的主觀(guān)積極性，促使學(xué)生在教師的引導下全身心的投入到音樂(lè )的世界中，借助自身感性認識來(lái)實(shí)現情感的共鳴，進(jìn)而在情感體驗的過(guò)程中感受到音樂(lè )之美，為培養學(xué)生的審美能力并音樂(lè )素養奠定基礎。此外，基于體驗式教學(xué)模式下，強調學(xué)生個(gè)體價(jià)值的實(shí)現，促使學(xué)生帶著(zhù)濃厚的興趣來(lái)實(shí)現心理體驗，并在表達與展現自我的基礎上，兼顧學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求，并以良好課堂教學(xué)氛圍的營(yíng)造以及和諧師生關(guān)系的建立，促使學(xué)生在音樂(lè )教學(xué)中尋找到自我并樹(shù)立起自信心，為學(xué)生實(shí)現個(gè)性化、全面化發(fā)展奠定基礎。

　　二、將體驗式教學(xué)運用于小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中的有效途徑

　　(一)創(chuàng )設體驗式教學(xué)情境并營(yíng)造良好教學(xué)氛圍

　　基于應試教育體制的長(cháng)期束縛下，在小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中，教師尚未基于該學(xué)科教學(xué)的重要性以充分重視，以教師為主體的教學(xué)模式下，使得學(xué)生長(cháng)期處于被動(dòng)地位，課堂教學(xué)氛圍壓抑，進(jìn)而致使學(xué)生對于該學(xué)科的學(xué)習不感興趣。而積極開(kāi)展體驗式教學(xué)模式，則能夠為明確學(xué)生課堂教學(xué)主體地位奠定基礎，借助體驗式教學(xué)情境的打造，能夠在激發(fā)學(xué)生興趣的基礎上，促使學(xué)生個(gè)體能夠積極參與到課堂教學(xué)中，并在教師的有效引導下來(lái)實(shí)現情感體驗。

　　在此過(guò)程中，平等師生關(guān)系的建立使得課堂教學(xué)氛圍更加的和諧且融洽，學(xué)生的主觀(guān)積極性被充分激發(fā)，為提升課堂教學(xué)有效性奠定了基礎。比如：以“嘀哩嘀哩”這一教學(xué)內容為例，在實(shí)際開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師可結合該歌曲的核心內容，借助多媒體教學(xué)設備的運用，將關(guān)于春天景象的圖片以及視頻等展示給學(xué)生，進(jìn)而在吸引學(xué)生注意力的基礎上，促使學(xué)生仿佛走進(jìn)了春天一般，感受春的氣息與強勁生命力，在此基礎上，提出諸如自己對春天的實(shí)際感受等問(wèn)題，促使學(xué)生展開(kāi)想象力去積極思考，以激發(fā)學(xué)生情感的共鳴，為學(xué)生更好的體驗這一歌曲的情感內涵奠定基礎，同時(shí)營(yíng)造良好教學(xué)環(huán)境與氛圍，為充分發(fā)揮出體驗式教學(xué)模式的價(jià)值與作用奠定基礎。

　　(二)開(kāi)展課內外活動(dòng)以引導學(xué)生創(chuàng )造并表現音樂(lè )

　　對于小學(xué)音樂(lè )學(xué)科教學(xué)而言，需要實(shí)現對學(xué)生音樂(lè )素養的有效培養，促使學(xué)生在聽(tīng)音樂(lè )的過(guò)程中實(shí)現對音樂(lè )的享受，并在唱跳結合的方式來(lái)實(shí)現對音樂(lè )的創(chuàng )造與表現，進(jìn)而在體驗的過(guò)程中，借助音樂(lè )來(lái)實(shí)現心靈的洗禮，并在情感體驗中來(lái)陶冶學(xué)生的情操、培養學(xué)生的審美情趣。在實(shí)際踐行中，對于教師而言，則需要以課內外音樂(lè )活動(dòng)的開(kāi)展來(lái)打造體驗式教學(xué)環(huán)境，促使學(xué)生不論是在課堂上還是在課下，都能夠具備學(xué)習音樂(lè )的環(huán)境，在訓練學(xué)生聽(tīng)覺(jué)的同時(shí)，促使學(xué)生積極參與到其中，并能夠主動(dòng)去表現與創(chuàng )造音樂(lè )，為提升小學(xué)生的音樂(lè )素養提供保障。

　　比如：以“小麻雀”為例，在實(shí)際開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師向學(xué)生提出“自己喜歡哪種小動(dòng)物、能夠模仿其叫聲或是動(dòng)作嗎”等問(wèn)題，調動(dòng)學(xué)生的興趣與參與的積極性，在此基礎上，展開(kāi)這一教學(xué)內容。在課后，教師可讓學(xué)生以小組為單位，嘗試將自己喜歡的小動(dòng)物進(jìn)行替換，然后編出新的歌曲進(jìn)行表演，進(jìn)而引導學(xué)生實(shí)現對音樂(lè )的表演與創(chuàng )造。此外，還可借助歌唱比賽等形式來(lái)開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng)，在迎合小學(xué)生需求的同時(shí)，促使小學(xué)生能夠在體驗的過(guò)程中，具備良好的音樂(lè )素養，并提升該學(xué)科教學(xué)的有效性。

　　(三)培養學(xué)生的想象力

　　在小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中，培養小學(xué)生的想象力是促使其逐漸具備創(chuàng )新意識與能力的重保障，而借助體驗式教學(xué)模式的搭建，對于教師而言，要有意識的在體驗式教學(xué)環(huán)境下來(lái)引導學(xué)生積極展開(kāi)想象，進(jìn)而促使學(xué)生在遨游于音樂(lè )世界的同時(shí)，釋放情感并展開(kāi)想象的翅膀，搭建出與音樂(lè )歌曲內容相呼應的情境，進(jìn)而強化音樂(lè )教學(xué)的體驗性，并實(shí)現對學(xué)生想象力的有效培養。

　　在實(shí)際踐行中，教師要結合實(shí)際教學(xué)內容，充分發(fā)揮出自身的引導作用，促使學(xué)生能夠在聆聽(tīng)與享受音樂(lè )歌詞、節奏韻律之美的基礎上，打開(kāi)思維去想象出相應的意境，進(jìn)而為提升學(xué)生的音樂(lè )鑒賞與審美能力奠定基礎。

　　三、結語(yǔ)

　　綜上，對于小學(xué)音樂(lè )教學(xué)而言，借助體驗式教學(xué)模式的搭建，能夠為提升該學(xué)科教學(xué)有效性，并實(shí)現對學(xué)生審美能力、想象力的培養，進(jìn)而提升小學(xué)生的音樂(lè )素養。在實(shí)際踐行中，則要求教師要在創(chuàng )設體驗式教學(xué)情境、營(yíng)造良好教學(xué)環(huán)境氛圍的基礎上，開(kāi)展課內外實(shí)踐活動(dòng)以引導小學(xué)生去創(chuàng )造與表現音樂(lè )，并培養學(xué)生的想象力，為實(shí)現體驗式教學(xué)模式的作用與價(jià)值奠定基礎。

　　參考文獻：

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