高職非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習狀況調查與分析論文

　　摘要： 調查顯示，非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的高職生英語(yǔ)學(xué)習大多主動(dòng)性不夠，積極性不高，英語(yǔ)基礎薄弱，如何更有效地激發(fā)他們的學(xué)習興趣，使之能夠將學(xué)習英語(yǔ)的負擔變成一種樂(lè )趣，對于高職英語(yǔ)教育工作者，這項任務(wù)任重而道遠。本文就如何激發(fā)高職非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生更有效地學(xué)習英語(yǔ)提出了相應的策略。

　　關(guān)鍵詞： 高職非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生；英語(yǔ)學(xué)習；策略

　　0引言

　　眾所周知，英語(yǔ)已經(jīng)成為了現代社會(huì )人際交流必不可少的一項基本技能，也就自然而然成為了現今學(xué)校教育中的重中之重。但縱觀(guān)當前高職院校非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的現狀，著(zhù)實(shí)讓人不敢恭維。大多學(xué)生從中學(xué)開(kāi)始英語(yǔ)學(xué)習興趣缺失，到了大學(xué)更是持放棄的態(tài)度，為英語(yǔ)教師的教學(xué)工作提出了挑戰。本文對江西外語(yǔ)外貿職業(yè)學(xué)院非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的狀況作了一個(gè)全面深入的調查研究，分析現狀，剖析成因，提出培養學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習興趣、改善英語(yǔ)學(xué)習狀況的策略。

　　1研究對象與方法

　　1．1 研究對象在本院國商系、工商系、信管系、會(huì )計系各隨機抽取一個(gè)班級，共計198人作為研究對象，發(fā)放問(wèn)卷198份，回收198份，有效率100%。

　　1．2 研究方法以問(wèn)卷法為主，問(wèn)題主要涉及到學(xué)習興趣、學(xué)習態(tài)度、學(xué)習方式等方面。以課堂觀(guān)察及談話(huà)法為輔。

　　2研究結果分析

　　2．1 高職生英語(yǔ)學(xué)習興趣分析興趣是一種潛在的素質(zhì)，它能激發(fā)學(xué)生對學(xué)習活動(dòng)產(chǎn)生心理上的愛(ài)好和追求傾向，它是克服困難、推動(dòng)學(xué)習活動(dòng)的內在動(dòng)力。

　　調查顯示，只有約30%左右的學(xué)生是真正喜歡這門(mén)語(yǔ)言，對這門(mén)課程感興趣，20%左右的學(xué)生根本不喜歡英語(yǔ)，上課時(shí)完全不聽(tīng)。筆者在上課時(shí)也發(fā)現，這些對英語(yǔ)不感興趣的學(xué)生，上課時(shí)只做著(zhù)自已的事情，英語(yǔ)學(xué)習似乎與之絕緣。

　　2．2 高職生英語(yǔ)學(xué)習動(dòng)機分析動(dòng)機是語(yǔ)言學(xué)習成功的先決條件。調查表明，有62．1%的學(xué)生認識到英語(yǔ)作用很大，他們認為英語(yǔ)作為一種全球通用的語(yǔ)言，無(wú)論是為了以后的升學(xué)還是未來(lái)的就業(yè)，學(xué)好英語(yǔ)是非常重要的。20．7%的學(xué)生認為由于他們的專(zhuān)業(yè)與英語(yǔ)關(guān)系不大，因此不需要花太多的時(shí)間，而只要求過(guò)三級或四級，僅為以后的就業(yè)而準備。而18．2的學(xué)生則認為學(xué)習英語(yǔ)與他們一點(diǎn)關(guān)系也沒(méi)用，認為本專(zhuān)業(yè)不需要用到英語(yǔ)，因此根本不必學(xué)習。

　　2．3 高職生英語(yǔ)基礎分析21．4%的學(xué)生認為自已基礎較好，他們的高考英語(yǔ)成績(jì)在100分以上，42．7%學(xué)生認為自已的英語(yǔ)基礎一般，他們的高考英語(yǔ)成績(jì)在70分-100分之間，35．9%的學(xué)生認為自已英語(yǔ)基礎很差，他們的高考英語(yǔ)成績(jì)在70分以下。相當一部分學(xué)生掌握的詞匯量少，閱讀、聽(tīng)說(shuō)能力差，學(xué)習能力與普通高校生也有明顯差異。上課跟不上課本的進(jìn)度與老師的授課內容。學(xué)習興趣喪失，也沒(méi)有信心學(xué)好英語(yǔ)，最終放棄英語(yǔ)的學(xué)習。

　　2.4 高職生英語(yǔ)學(xué)習習慣分析調查顯示，只有20%左右的學(xué)生能在課外主動(dòng)，積極地學(xué)習，很多學(xué)生基本在課堂以外沒(méi)有將更多的學(xué)習時(shí)間放在英語(yǔ)上面。語(yǔ)言的學(xué)習是需要長(cháng)期的積累和訓練，否則很難有效果。在學(xué)生的學(xué)習渠道調查方面，90%左的學(xué)生選擇課堂，課本和單詞表，只有10%的學(xué)生有多種渠道的學(xué)習，譬如視頻，電腦多媒體資源等。單一、原始的學(xué)習渠道，一方面很難開(kāi)拓學(xué)生學(xué)習的視野，另一方面也很難激起學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。

　　3改善高職生英語(yǔ)學(xué)習現狀的策略

　　3.1 重視激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習興趣，提高學(xué)習效率“興趣”是最好的老師。英語(yǔ)學(xué)習興趣的濃厚與否，會(huì )直接影響高職學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習的效果。俄國偉大的教育家烏申斯基說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有絲毫興趣的強制性學(xué)習，將會(huì )扼殺學(xué)生探求真理的欲望�！�

　　首先，教師應該積極應用現代多媒體教學(xué)手段�，F代多媒體教學(xué)手段融聲音、圖畫(huà)、動(dòng)漫于一體，能繪聲繪色地體現教學(xué)內容，將抽象的東西具體化，復雜的內容簡(jiǎn)單化，枯燥的知識趣味化。其次，加強背景文化知識的傳授。加強背景文化知識的學(xué)習，可以通過(guò)讓學(xué)生了解西方國家的風(fēng)土人情、節日、風(fēng)俗等情況的方式，激發(fā)學(xué)的求知欲望。另外，在教學(xué)內容方面，根據學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)不斷地調整自己的教學(xué)計劃和內容，有針對性地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。

　　3.2 教師要注意培養學(xué)生的向師力，激發(fā)其學(xué)習興趣“親其師而信其道”。當一個(gè)學(xué)生喜歡老師時(shí), 就會(huì )表現出一種向師力。

　　首先，注意與學(xué)生的情感溝通。教師要善于通過(guò)各種方法融洽師生關(guān)系，營(yíng)造積極參與的氛圍。通過(guò)自己親切的言行、微笑的表情，傳遞給學(xué)生以鼓勵、信心和尊重的情感信息。其次，教師要以自已的魅力感召學(xué)生。一位有魅力的老師更能引起學(xué)生的關(guān)注，從而會(huì )激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。所以，教師在平時(shí)應以充滿(mǎn)活力的形象去感染學(xué)生，以幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言去觸動(dòng)學(xué)生，以高尚的師德去折服學(xué)生，以淵博的知識和嚴謹的治學(xué)態(tài)度去感召學(xué)生。

　　3.3 建設良好和諧的英語(yǔ)學(xué)習校園文化，鼓勵學(xué)生多渠道地學(xué)習英語(yǔ)可以通過(guò)建設良好的校園英語(yǔ)學(xué)習文化來(lái)促進(jìn)學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的興趣，如建立學(xué)生的社團如英語(yǔ)角，英語(yǔ)話(huà)劇社。鼓勵學(xué)生多參加相關(guān)的外事活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉同時(shí)，真正體會(huì )到“書(shū)到用時(shí)方恨少”這句話(huà)的含義，這樣也會(huì )激發(fā)他們學(xué)習英語(yǔ)的興趣和動(dòng)機。如我院開(kāi)設了英語(yǔ)餐廳，從服務(wù)員到用餐者一律要求英語(yǔ)對話(huà)。

　　同時(shí)鼓勵學(xué)生通過(guò)查閱網(wǎng)絡(luò )資源，閱讀英語(yǔ)報紙，欣賞英文電影、學(xué)唱英文歌曲等多種渠道學(xué)習英語(yǔ)，拓寬視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，從而使學(xué)生在輕松快樂(lè )中學(xué)到知識，提高能力。

　　參與文獻：

　　[1]張永亮．淺析如何提高高職學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣[J]．科技資訊，2009，（5）.

　　[2]束定芳.外語(yǔ)教學(xué)改革：?jiǎn)?wèn)題與對策[M].上海：上海外語(yǔ)育出版社，2004.

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