在英語(yǔ)教學(xué)中如何培養學(xué)生的創(chuàng )造力論文
摘 要：創(chuàng )造力是一個(gè)民族的靈魂。一個(gè)國家要發(fā)展，離不開(kāi)創(chuàng )新精神和創(chuàng )造力。在英語(yǔ)教學(xué)中采取切實(shí)有效的方法培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維，發(fā)展他們的創(chuàng )造力，是時(shí)代對教育工作者提出的基本要求。
關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué) 創(chuàng )造力 培養
21世紀是科學(xué)技術(shù)、國際經(jīng)濟迅猛發(fā)展、知識更新極其迅速的信息化、數字化時(shí)代，所以培養具備創(chuàng )新和應用的創(chuàng )造性人才是當今外語(yǔ)教育的重要目標。這就是說(shuō)，外語(yǔ)教師培養具有實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力的學(xué)生的任務(wù)顯得尤為重要和緊迫。
英語(yǔ)課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的基本形式，是全面實(shí)施創(chuàng )新教育的主要場(chǎng)所。英語(yǔ)教師如何在教學(xué)中培養學(xué)生的創(chuàng )造力？我認為必須做到以下幾點(diǎn)：
一、努力學(xué)習，做一個(gè)有創(chuàng )造性思維的教師
“施教之法，貴在創(chuàng )造�！苯處熓墙虒W(xué)活動(dòng)的組織者，對學(xué)生創(chuàng )造力的培養起主導作用，所以一個(gè)教師自身的素質(zhì)會(huì )直接影響學(xué)生的創(chuàng )造力。培養學(xué)生有創(chuàng )造能力，教師必須自己本身具有創(chuàng )造力，基本功扎實(shí)，用英語(yǔ)組織教學(xué)活動(dòng)和進(jìn)行交際的能力要強，而且必須具備相當的外國文化知識。，要不斷學(xué)習教育學(xué)、心理學(xué)和英語(yǔ)教學(xué)法理論。這就要求教師要多鉆研業(yè)務(wù)，更新自己的教育理念，以新穎的教學(xué)模式、方法、手段來(lái)指導我們的外語(yǔ)教學(xué)。要潛心鉆研教材，發(fā)掘教材中的情感和情趣因素，能根據不同的教學(xué)內容設計和運用不同的教學(xué)方法，根據不同的教學(xué)方法設計不同的教學(xué)活動(dòng)，根據不同的教學(xué)活動(dòng)制作不同的教具和道具、圖像和投影片等，以最佳的情境、畫(huà)面、音樂(lè )、色彩和語(yǔ)言效果刺激學(xué)生的感官，從而達到理想的教學(xué)效果。
二、創(chuàng )建有利于培養學(xué)生創(chuàng )造性的環(huán)境
1、創(chuàng )設平等坦誠、自由安全、相互尊重的教學(xué)氛圍
要營(yíng)造輕松的環(huán)境，教師首先每天要精神飽滿(mǎn)，興致勃勃地走進(jìn)課堂，生動(dòng)有趣地進(jìn)行授課，意猶未盡地走出課堂。美國心理學(xué)家羅杰斯提出，要想培養學(xué)生的創(chuàng )造力，必須要形成和發(fā)展學(xué)生的“心理安全”和“心理自由”。我們教師要給學(xué)生創(chuàng )設一種“心理安全”的環(huán)境，應具備三方面的素質(zhì)：第一，做一個(gè)真實(shí)的人，這是作為教師應具備的最基本的態(tài)度；第二，無(wú)條件地接受學(xué)生；第三，教師能從學(xué)生的角度觀(guān)察世界，善于理解學(xué)生的心靈世界，設身處地地為學(xué)生著(zhù)想。
2、放飛學(xué)生的思維與想象，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識
學(xué)生的學(xué)習過(guò)程是經(jīng)過(guò)“探索”而“獲得”知識的過(guò)程，而不是簡(jiǎn)單地“接受、獲得”的過(guò)程，必須讓學(xué)生以“再創(chuàng )造”的方式，通過(guò)自己學(xué)習過(guò)程主動(dòng)地獲取知識，并在此過(guò)程中獲得成功的體驗。我們應該為學(xué)生提供具有充分的“再創(chuàng )造”機會(huì )的探索通道，讓學(xué)生主動(dòng)參與英語(yǔ)學(xué)習的過(guò)程，使他們的學(xué)習能力和創(chuàng )新能力在探究過(guò)程中得到最大的發(fā)展。只有在民主的教學(xué)環(huán)境中，才更能鼓勵學(xué)生有新發(fā)現。鼓勵學(xué)生善于發(fā)現問(wèn)題、善于提出問(wèn)題，這是我們創(chuàng )設民主環(huán)境最重要的目的。當學(xué)生與別人的見(jiàn)解不同時(shí)，我們要給予最大的鼓勵與賞識，只有這樣，才能擴大想像范圍，捕捉創(chuàng )新想像的火花，激發(fā)靈感的產(chǎn)生，把學(xué)生的創(chuàng )新潛能發(fā)揮出來(lái)。 3、激發(fā)學(xué)習興趣，使學(xué)生自覺(jué)進(jìn)行創(chuàng )造性思維的學(xué)習 興趣是最好的老師，如果學(xué)生體會(huì )不到英語(yǔ)學(xué)習的樂(lè )趣，被迫去學(xué)，根本談不上創(chuàng )造學(xué)習。教師要努力創(chuàng )造一種輕松、愉快的語(yǔ)言學(xué)習氛圍，鼓勵學(xué)生積極參與。課堂活動(dòng)既要適合學(xué)生的年齡、能力、興趣，又要使他們感受到一定的挑戰，滿(mǎn)足他們的競爭意識和成功感，維持學(xué)習的興奮點(diǎn)。如學(xué)習對話(huà)課時(shí)，讓同學(xué)們扮演角色、相互對話(huà)，或是根據對話(huà)內容編排小品，這樣學(xué)生的積極性就高漲起來(lái)，編排的小品也是各有創(chuàng )意。課堂教學(xué)如果不能給學(xué)生創(chuàng )造主動(dòng)學(xué)習的機會(huì )，也就談不上創(chuàng )造力的培養。經(jīng)常在教學(xué)過(guò)程中安排一些這樣的活動(dòng)，就會(huì )激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習熱情，學(xué)習的興趣就會(huì )轉化為強大的內部學(xué)習動(dòng)機，使學(xué)生自覺(jué)進(jìn)行創(chuàng )造思維的學(xué)習。
三、創(chuàng )設情境，在交際活動(dòng)中培養學(xué)生的創(chuàng )造力
在英語(yǔ)教學(xué)中采用情境交際法有助于學(xué)生語(yǔ)言能力的提高。我們要盡可能地傳授給學(xué)生一些基本的語(yǔ)言交際技巧，創(chuàng )設真實(shí)情境或模擬真實(shí)情境讓學(xué)生進(jìn)行交際，并給學(xué)生以最大的想象空間。比如教學(xué)“CanIhelpyou？”時(shí)，我通過(guò)計算機設計了幾個(gè)情境：1、一個(gè)學(xué)生幫助一位老爺爺過(guò)馬路。2、顧客到超市去買(mǎi)水果。3、一位外國游客到飯店登記住宿。學(xué)生在這些模擬現實(shí)生活的情境中邊看邊說(shuō)，不僅熟悉了“CanIhelpyou？”而且知道了使用這句話(huà)的具體環(huán)境、它所表達的意思，以及其它一些相關(guān)句子的用法。我們還可以將基于相同主題的學(xué)生現場(chǎng)表演與計算機虛擬環(huán)境相結合，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)、唱起來(lái)，使課堂成為真實(shí)的語(yǔ)言交際的“社會(huì )性”場(chǎng)所，調動(dòng)學(xué)生運用英語(yǔ)進(jìn)行交際的主動(dòng)性和積極性，組織他們投入自然、自由的語(yǔ)言交際氛圍，使學(xué)生語(yǔ)言交際的能動(dòng)性和創(chuàng )造性得到充分發(fā)揮，有效提高學(xué)生的口頭表達能力和口頭交際能力，從而培養學(xué)生的創(chuàng )造力。
創(chuàng )新是一個(gè)國家的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達的強大動(dòng)力。作為教師，我們要從培養跨世紀未來(lái)人才的角度去認識我們工作的重要性，要在教學(xué)中不斷研究，創(chuàng )造性地去處理好教材，努力去構建創(chuàng )造性的課堂教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，增強學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的意識，提高學(xué)習能力，培養他們的創(chuàng )造力。
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