淺談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)中如何培養和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機

　　培養和激發(fā)學(xué)生學(xué)習動(dòng)機,不僅對于學(xué)生掌握知識、技能具有重要作用，而且對于形成學(xué)生良好的品德和心理品質(zhì)也具有重要意義。下面是小編收集整理的淺談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)中如何培養和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，希望大家喜歡。

　　【摘 要】： 法的不斷更新和變化，可以不斷引起學(xué)生新的探究活動(dòng)，從而產(chǎn)生更高水平的求知欲，和諧寬松的氣氛中，可以使學(xué)生們懷著(zhù)輕松愉快的心情投入學(xué)習，自然就敢用英語(yǔ)大膽發(fā)言，積極思維，不斷產(chǎn)生學(xué)習英語(yǔ)和施展才能的興趣.

　　【關(guān)鍵詞】：培養 激發(fā) 興趣 鼓勵

　　影響學(xué)生學(xué)習外語(yǔ)的因素是多方面的，如：學(xué)習環(huán)境、文化因素、學(xué)習策略、學(xué)習動(dòng)機、教師因素，但主要一方面是學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的動(dòng)機。

　　學(xué)習動(dòng)機在學(xué)習中發(fā)揮著(zhù)非常重要的作用，那么教師應當如何在外語(yǔ)教學(xué)中培養和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機呢?

　　1 內容要豐富，教學(xué)方法要新穎

　　教學(xué)中以豐富、有趣、邏輯性強、系統性強的內容及靈活的教學(xué)方法吸引學(xué)生可以激發(fā)學(xué)生的動(dòng)機。新異事物容易引起學(xué)生探究反映，教學(xué)內容與方法的不斷更新和變化，可以不斷引起學(xué)生新的探究活動(dòng)，從而產(chǎn)生更高水平的求知欲，新的教學(xué)內容不難尋求，因為教材中幾乎每課都有新的內容，然而新的教學(xué)方法就需要教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷的探究和嘗試。

　　2 創(chuàng )設“問(wèn)題情境”啟發(fā)學(xué)生積極思維

　　創(chuàng )設問(wèn)題情境，就是在教學(xué)過(guò)程中尤其是教新知識前提出一定有難度的問(wèn)題，使學(xué)生既能感到熟悉又不能單純利用舊的知識去解決，這時(shí)就激發(fā)了學(xué)生思維的積極性和求知的欲望，使學(xué)生進(jìn)入“心求通而未通，口欲言而未能”的境界。此時(shí)進(jìn)入新知識能激發(fā)學(xué)生的求知欲達到良好的教學(xué)效果，這是英語(yǔ)教學(xué)中有效的方法。

　　3 培養學(xué)習興趣

　　興趣是最好的老師，孔子說(shuō)過(guò)：“知之者，不如好知者；好之者，不如樂(lè )知者�！睂W(xué)習的興趣是學(xué)生學(xué)習強大內部推動(dòng)力，濃厚的學(xué)習興趣使到學(xué)習有極大的吸引力，能帶動(dòng)學(xué)生愉快地去努力求知，樂(lè )而不倦地勤奮鉆研，因此在外語(yǔ)教學(xué)中教師一定要注意培養學(xué)生的學(xué)習興趣。培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣有以下幾方面：

　　3.1 明確學(xué)習英語(yǔ)的意義，要讓學(xué)生知道學(xué)習英語(yǔ)對實(shí)現他們自己的理想和社會(huì )事業(yè)是很重要的，從而逐漸明確學(xué)習的深遠含義，并產(chǎn)生持久而主動(dòng)的學(xué)習動(dòng)力，例如有一位在許多方面都非常出色的學(xué)生，唯獨英語(yǔ)學(xué)的不好，從課上可以看出來(lái)他很聰明，學(xué)不好英語(yǔ)的原因完全在于他根本就沒(méi)有認真去學(xué)，在課堂教學(xué)中，可以問(wèn)他人生的理想及奮斗目標是什么?然后一步一步引入到英語(yǔ)的重要性，并且說(shuō)明英語(yǔ)是語(yǔ)言交際中的重要功能，從那以后他開(kāi)始認真的學(xué)習英語(yǔ)了，成績(jì)也有了很大的提高。

　　3.2 組織豐富多彩的課堂活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)，擴大學(xué)生的知識領(lǐng)域為了使學(xué)生深刻認識并體驗到知識的價(jià)值和作用，教師應有計劃的組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐交際活動(dòng)，使學(xué)生可以把所學(xué)的知識加以具體應用，不斷探討和設法解決實(shí)際中遇到的問(wèn)題，既能加深對所學(xué)知識的理解，又能引起去掌握新知識的渴求和熱情。

　　3.3 提高成功概率，讓學(xué)生償到成功的甜頭。實(shí)踐證明，學(xué)生在學(xué)習上獲得成功，能產(chǎn)生滿(mǎn)足感，并伴隨愉快的情緒體驗，繼而產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習的愿望。 而失敗的體驗，常會(huì )出現不愉快的心情，并易使學(xué)生失去學(xué)習的興趣，因此，教師在課堂中為每個(gè)學(xué)生創(chuàng )設成功的機遇，可以幫助兒童的學(xué)習興趣得到強化和鞏固。

　　4 利用學(xué)習結果的反饋作用

　　學(xué)習結果的反饋，就是將學(xué)習的結果信息提供給學(xué)生。學(xué)生了解學(xué)習結果比不解學(xué)習結果積極性高，并且進(jìn)步較快，這是因為知道自己的學(xué)習結果，一方面能看到自己的進(jìn)步，享受到成功的喜悅，求知欲得到滿(mǎn)足，從而使學(xué)習的態(tài)度和手段得到及時(shí)強化，激起進(jìn)一步學(xué)好的愿望；另一方面又能看到自己的缺點(diǎn)和不足，激起克服缺點(diǎn)和不足的信心和決心，并較快地得到改正和彌補。

　　5 鼓勵和表?yè)P學(xué)生大膽嘗試

　　德國教育家第斯多惠說(shuō)：“教育的藝術(shù)不在于傳授知識，而在于喚醒、激發(fā)、鼓舞”，在上課時(shí)，讓學(xué)生上臺扮演角色，開(kāi)始時(shí)同學(xué)們你推我、我推你，沒(méi)有一個(gè)敢出來(lái)，他們害怕(特別是農村的中學(xué)生)，怕丟臉面，我適時(shí)引導他們，只有嘗試才有機會(huì )；只有抓住機會(huì )，才能走向成功。在我的鼓勵下，終于有兩位同學(xué)想試一試，雖然他們的表演有些拙劣，但他們的勇氣足以贏(yíng)得滿(mǎn)堂的喝彩。特別在提倡以人為本、發(fā)展人文教育、重視情感教育的同時(shí)，要求關(guān)注每一位學(xué)生，讓他們充分發(fā)揮自己的才能，大膽地進(jìn)行嘗試。

　　6 設立不同的學(xué)習目標和要求，使每個(gè)學(xué)生都能夠成功

　　在一個(gè)班上學(xué)生的學(xué)習程度是不一樣的，因此，教師對學(xué)生的要求要符合個(gè)體的實(shí)際情況。比如，對一些基礎較好，頭腦反映較快，成績(jì)較優(yōu)秀的學(xué)生，要鼓勵他們不滿(mǎn)足于現狀，要設立更新的目標，更上一層樓，教師在教學(xué)時(shí)也應對他們有更高的要求。對于學(xué)習較差的學(xué)生給他們提出過(guò)高的要求，對他們來(lái)說(shuō)是非常困難的，因此，不妨為他們定一個(gè)實(shí)際可行、只要略加努力就能達到的目標，并對他們達到目標給予表?yè)P和鼓勵。這樣有助于他們保持和提高學(xué)習的積極性。

　　7 恰當運用競爭和合作

　　在課堂中競爭體制確實(shí)對激發(fā)學(xué)生的積極性有一定作用，它能促進(jìn)學(xué)生的情緒，培養學(xué)生的競爭意識，創(chuàng )新意識，最終達到提高學(xué)生英語(yǔ)交際能力的目的，并且，在競爭中學(xué)生們會(huì )看到山外有山，對自己的要求也就更高。

　　8 為學(xué)生提供創(chuàng )新的空間

　　在過(guò)去傳統的教學(xué)活動(dòng)中，無(wú)論是教學(xué)目標的確立，還是教學(xué)過(guò)程的設計，都是以教師的意志為轉移，單邊的教與滿(mǎn)堂灌的做法，讓學(xué)生接受的是一種被動(dòng)的學(xué)習，學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機就無(wú)從談起，死讀書(shū)，讀死書(shū)，課堂教學(xué)氛圍死氣沉沉，更談不上教學(xué)活動(dòng)的互動(dòng)性了。因此，在教學(xué)過(guò)程中把學(xué)習的主動(dòng)性交給學(xué)生，以學(xué)生為中心，以學(xué)生的學(xué)習為本，才能夠讓學(xué)生在自主學(xué)習的過(guò)程中有自我表現、自我探索的時(shí)間，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機。

　　總之，在學(xué)習外語(yǔ)的過(guò)程中，學(xué)習動(dòng)機發(fā)揮著(zhù)非常重要的作用，中國有句老語(yǔ)：“授人以魚(yú)，不如授人以漁”。前者一日受益，后者終生受益。因此，在外語(yǔ)教學(xué)中要注意運用這些方法，同時(shí)在乎常教學(xué)中進(jìn)行實(shí)際研究探索更多符合實(shí)際的方法來(lái)培養和激發(fā)學(xué)生學(xué)習外語(yǔ)的動(dòng)機，提高和保持學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生能夠學(xué)好英語(yǔ)。

　　拓展

　　第一，加強學(xué)習目的的教育，發(fā)揮目標激勵作用

　　在利用學(xué)習目的教育激發(fā)學(xué)生學(xué)習動(dòng)機時(shí)，應注意避免陷入將社會(huì )需要與個(gè)人目的絕對分離的誤區。社會(huì )的需要轉化為被學(xué)生個(gè)人理解并接受的形式。社會(huì )目的只有轉化成某種形式的學(xué)生個(gè)體目的，把兩者緊密結合起來(lái)，才會(huì )產(chǎn)生更大、更有效的激勵作用。

　　一建立學(xué)生最佳心理結構，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

　　擁有最佳心理結構，能使學(xué)生的神經(jīng)細胞處于高度興奮狀態(tài)，信息在神經(jīng)通道中的傳輸可達到最佳狀態(tài)。在教學(xué)中要幫助學(xué)生建立最佳心理結構，以激發(fā)學(xué)生的求知欲。

　　二、掌握學(xué)生心理特點(diǎn)，讓學(xué)生積極參與。

　　兒童具有好奇心、好問(wèn)、好學(xué)、好動(dòng)的心理特點(diǎn)。教學(xué)中，教師要最大限度的給學(xué)生參與的機會(huì )，引發(fā)成就意識，讓學(xué)生把發(fā)表見(jiàn)解探求新知識當作樂(lè )趣，使他們始終處于積極的思維和探索狀態(tài)。這些與師生的情感交流是分不開(kāi)的。

　　第二，引起心理上的不確定性，激發(fā)學(xué)生的求知欲

　　當學(xué)生得到與自己原有認知結構不一致的新穎的、奇特的信息時(shí)，就會(huì )產(chǎn)生認知沖突，引起心理上的不確定性，從而激起解決認知不確定性的動(dòng)機�？梢�(jiàn)，制造認知不協(xié)調，是激發(fā)學(xué)習動(dòng)機的重要策略。教師可利用“不確定性——探索——問(wèn)題解決——滿(mǎn)足”的模式，先創(chuàng )設激“疑”的問(wèn)題情境，引起學(xué)生心理上的不確定性，激發(fā)其好奇心與求知欲。

　　第三，通過(guò)獲得成功的機會(huì )和體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機

　　教學(xué)中創(chuàng )造條件使學(xué)生獲得成功的體會(huì )和體驗，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習動(dòng)機的重要方法。

　　三、創(chuàng )設生動(dòng)活潑的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)習動(dòng)機。

　　教學(xué)中設計可以觸發(fā)情感的環(huán)境，是激發(fā)學(xué)習動(dòng)機和啟迪學(xué)生思維的重要手段。怎樣創(chuàng )設生動(dòng)活潑的教學(xué)情境呢?

　　1.創(chuàng )設競爭。競爭是觸發(fā)激情的情景之一。競爭心理一旦形成，就有不可阻擋之勢。數學(xué)課堂教學(xué)中的競爭情境是經(jīng)常施用的激情方式。如口算競賽、解法求異。競爭不但可以激發(fā)動(dòng)機，而且會(huì )富于創(chuàng )造，對培養學(xué)生理解、動(dòng)手、想象、創(chuàng )造能力均有好處。

　　2.創(chuàng )設懸念。

　　第四，培養和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣

　　知識的準備是學(xué)習興趣產(chǎn)生的基礎；保護學(xué)生的好奇心與求知欲；在實(shí)踐活動(dòng)中培養學(xué)生興趣；依據學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)培養學(xué)生的興趣；在教學(xué)中要將直接興趣與間接興趣相互結合。

　　激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣有五點(diǎn)：對可能獲得成功的事容易產(chǎn)生興趣；對抱有期待心理的事容易發(fā)生興趣；對能帶來(lái)愉快感的事物會(huì )發(fā)生興趣；對難度適中的教學(xué)容易發(fā)生興趣；教學(xué)中要防止單調感、枯燥感、疲勞感和飽足感，保持新鮮感。

　　第五，利用學(xué)習反饋和學(xué)習評定

　　反饋是指某一系統將信息輸出后，將其作用的結果返回原系統，用以控制調節它所輸出的信息，這一過(guò)程便稱(chēng)反饋。在教學(xué)活動(dòng)中，利用學(xué)習結果的反饋，可以激發(fā)學(xué)習動(dòng)機。教師只簡(jiǎn)單告知學(xué)習結果，指出正確或錯誤，這只是一種消極反饋，還應該進(jìn)一步分析其原因，找出矯正方法，這才是一種積極反饋。還應該幫助學(xué)生提高自我反饋水平，學(xué)會(huì )自我調節。

　　第六，利用學(xué)習競賽和獎懲激發(fā)學(xué)習動(dòng)機

　　組織良好的適度的學(xué)習競賽，可以激發(fā)學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習動(dòng)機。激勵學(xué)生學(xué)習，不可過(guò)分依賴(lài)競賽活動(dòng)。獎懲也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，不恰當的獎懲會(huì )帶來(lái)副作用。

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