在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中如何培養學(xué)生的朗讀能力論文

　　英語(yǔ)新課程標準指出了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目標：激發(fā)和培養小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習興趣，能在學(xué)習中形成良好的英語(yǔ)基礎知識和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能，并能在生活與學(xué)習中巧妙運用。在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)這四項基本技能中，朗讀在教學(xué)中又起到了重要的作用，也是重要的教學(xué)目標。但是，在實(shí)際的教學(xué)中，朗讀教學(xué)往往被忽視，成為提高學(xué)生英語(yǔ)綜合水平的障礙，所以要重視朗讀教學(xué)，以此為基礎全面提升學(xué)生的英語(yǔ)素養。那么要如何更好地進(jìn)行朗讀教學(xué)呢？

　　一、做好朗讀示范

　　朗讀示范的渠道有很多，比如，老師的示范領(lǐng)讀是老師常用的教學(xué)方法，多媒體、磁帶等示范是規范學(xué)生朗讀的重要保證，學(xué)生示范是激勵學(xué)生朗讀欲望的主要方法。三種方法要經(jīng)常運用，并且可以交叉使用，效果會(huì )更好。

　　1.教師的領(lǐng)讀、示范

　　在英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生的朗讀水平與老師的教學(xué)有很大的關(guān)系，教師注重朗讀教學(xué)，讀音正確、語(yǔ)音優(yōu)美、語(yǔ)調多變，加上自己豐富的表情與形象的動(dòng)作等，給學(xué)生以美的享受，學(xué)生也會(huì )不自覺(jué)地模仿學(xué)習，從而激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。

　　2.磁帶等多媒體示范

　　隨著(zhù)科技的進(jìn)步，更多的多媒體手段運用在教學(xué)中，在英語(yǔ)朗讀教學(xué)中，可以運用的多媒體朗讀教學(xué)方法很多，比如：多聽(tīng)錄音或觀(guān)看有關(guān)影片，手機客戶(hù)端更為豐富而方便，網(wǎng)絡(luò )版的英語(yǔ)微閱讀、跟讀等方式更是圖文并茂。學(xué)生通過(guò)這些方法進(jìn)行模仿練習，激發(fā)了他們的朗讀欲望。老師要讓學(xué)生更多地接觸這些朗讀形式，讓他們多聽(tīng)、多看、多模仿、多思考，從中感受不同角色的語(yǔ)調、語(yǔ)氣、音質(zhì)和感情色彩等，更好地貼近生活。當把練習當成一種習慣時(shí)，他們就會(huì )很自然地形成良好的朗讀能力，在聽(tīng)說(shuō)、學(xué)說(shuō)中提高。

　　3.學(xué)生示范

　　如果在朗讀時(shí)讓一個(gè)在朗讀能力較好的學(xué)生進(jìn)行朗讀示范，那么，他的行為會(huì )被其他同學(xué)所效仿，也成為一種形成競爭意識的手段，他們同處于一種學(xué)習層次上，對其他同學(xué)的聽(tīng)力與朗讀起到評價(jià)作用，學(xué)生在聽(tīng)中反思自己的朗讀。如果示范的學(xué)生讀得流利準確，那么，對其他學(xué)生而言就是一種聽(tīng)力練習，成為其他同學(xué)的榜樣。當然，如果學(xué)生的示范不好，那么他們可以指出來(lái)，并與自己的朗讀進(jìn)行比較，找到自己的優(yōu)點(diǎn)形成自信，而指出不好的方面，對示范的學(xué)生也是一種正面的反饋，既檢驗了自己的朗讀情況，又聽(tīng)到了別人的意見(jiàn)，對自己的朗讀能力提升起到了重要作用。

　　二、充分利用早讀進(jìn)行朗讀訓練

　　我校學(xué)生進(jìn)學(xué)校第一時(shí)間就是朗讀，兩周分配有兩次的英語(yǔ)早讀時(shí)間，每次20分鐘，英語(yǔ)老師進(jìn)班進(jìn)行朗讀指導，這是指導學(xué)生朗讀與學(xué)生自覺(jué)朗讀的最佳時(shí)機。教師在指導過(guò)程中，可以運用領(lǐng)讀、跟讀、聽(tīng)錄音、背誦等方式對學(xué)生的朗讀進(jìn)行指導，在此過(guò)程中，老師要及時(shí)發(fā)現學(xué)生的發(fā)音、朗讀、理解課文及語(yǔ)法概念等一些問(wèn)題，并給予糾正、示范和指導，讓學(xué)生從老師這里直接獲得朗讀的第一手資料。

　　三、變換多樣的朗讀方式

　　如果一直運用單一的朗讀方式，會(huì )使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，這對學(xué)生的朗讀興趣激發(fā)是不利的，教師可以利用學(xué)生的心理特點(diǎn)，選擇多樣的朗讀指導方式，讓學(xué)生對朗讀產(chǎn)生興趣。小學(xué)生的心理特點(diǎn)是爭強好勝、愛(ài)表演，在教學(xué)中，教師要選擇適合學(xué)生的朗讀材料，并多變換方式，讓學(xué)生在變中感受到朗讀的樂(lè )趣。

　　1.在表演中朗讀

　　學(xué)生對“Read and act”這部分的內容非常感興趣，因為這一部分中，學(xué)生總是能把讀的內容做出來(lái)，此時(shí)讓學(xué)生動(dòng)一動(dòng)，并用自己對材料的理解做動(dòng)作，從而豐富學(xué)生的肢體語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，新知記憶會(huì )更加牢固。

　　2.在游戲中朗讀

　　小學(xué)生喜歡做游戲，在英語(yǔ)朗讀教學(xué)中也可以運用游戲培養學(xué)生的朗讀興趣，如在學(xué)習新單詞時(shí)，學(xué)習方向的單詞，教師以很小的聲音說(shuō)出方位，讓學(xué)生聽(tīng)準確了后根據方向找到事先藏好的寶貝。

　　3.分角色朗讀

　　在英語(yǔ)教學(xué)中有很多對話(huà)，教師可以安排適合的角色，讓學(xué)生有感情地對話(huà)，還可以進(jìn)行接龍讀等多種方式。

　　4.與生活相結合的朗讀

　　可以運用生活中常用的口語(yǔ)場(chǎng)景訓練學(xué)生的朗讀，比如，模擬到商店買(mǎi)東西、去醫院看病等，有很多的題材可以進(jìn)行朗讀練習，培養了學(xué)生學(xué)以致用的好習慣。

　　四、良好朗讀習慣形成的方法

　　1.在讀前解決問(wèn)題

　　在朗讀的時(shí)候，都會(huì )遇到本課要解決的重點(diǎn)內容，如新詞新句等。將這些問(wèn)題解決掉，讓他們對新單詞有充分的理解，對難句子已經(jīng)掌握了，那么他們在朗讀的時(shí)候就會(huì )非常通順而有感情。

　　2.大聲朗讀

　　大聲朗讀有利于學(xué)生形成自信心，消除心理障礙，長(cháng)期堅持，學(xué)生的語(yǔ)音、語(yǔ)調和節奏感都有很大的進(jìn)步。大聲朗讀近似于生活中的對話(huà)，讓對方聽(tīng)清楚自己所要表達的思想，讓學(xué)生形成良好的用英語(yǔ)表達的習慣，這樣也解決了學(xué)生學(xué)“啞巴英語(yǔ)”的問(wèn)題。

　　3.了解外國文化

　　我們所用的教材中有一些是關(guān)于外國文化的內容，在學(xué)習前，教師要先了解外國文化，從而有利于學(xué)生的英語(yǔ)朗讀。小學(xué)生的英語(yǔ)朗讀中，教師要根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認知能力，逐步擴展文化知識的內容和范圍，而不僅僅是讓學(xué)生認識幾個(gè)單詞與句子就可以了。在學(xué)習前，教師可以通過(guò)將外國與中國的文化進(jìn)行對比，讓他們先對內容有背景上的認識，在這個(gè)基礎上，可以擴大學(xué)生接觸異國文化的范圍，讓學(xué)生對國外文化有更多的了解，學(xué)生的視野拓展有助于學(xué)生對英語(yǔ)的理解，從而提高了學(xué)生的英語(yǔ)朗讀能力。

　　總之，朗讀是英語(yǔ)學(xué)習的重要手段與方法，對于提高英語(yǔ)成績(jì)具有重要的意義，朗讀也是英語(yǔ)新課標的要求。朗讀在語(yǔ)言學(xué)習中扮演著(zhù)重要的角色，在以后的教學(xué)中要求學(xué)生持之以恒，發(fā)揮它在英語(yǔ)學(xué)習中的重要作用。

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