英語(yǔ)教學(xué)中如何培養和提高學(xué)生的聽(tīng)力水平

【摘要】聽(tīng)力是外語(yǔ)學(xué)習的五大技能之一，是讀、說(shuō)、寫(xiě)英語(yǔ)的基礎。學(xué)生聽(tīng)力技能低，語(yǔ)音辨別能力差，詞義的語(yǔ)境判斷能力差，對主要內容、重要信息，習慣沒(méi)養成，在口語(yǔ)、聽(tīng)力人機對話(huà)的今天，英語(yǔ)老師在平時(shí)的教學(xué)中要加強聽(tīng)力的訓練，幫助學(xué)生養成正確的聽(tīng)力習慣，掌握良好的聽(tīng)力技巧，從而培養學(xué)生的聽(tīng)力水平，真正做到能“聽(tīng)”英語(yǔ)，并達到“用”英語(yǔ)進(jìn)行交際的目的。
【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)教學(xué)；培養習慣；掌握技巧；聽(tīng)力效果
        一、養成良好的聽(tīng)力習慣
        1、要帶著(zhù)問(wèn)題去聽(tīng)。在聽(tīng)力訓練與考試中，要求學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去聽(tīng)，即在聽(tīng)錄音之前，事先瀏覽一遍問(wèn)題和備選答案，確定自己聽(tīng)力的重點(diǎn)，做到心中有數，這樣聽(tīng)時(shí)就有針對性，能集中精力去獲取與問(wèn)題相關(guān)的信息，從而為找到答案做準備。
        2、要注意聽(tīng)的方法。在做聽(tīng)力練習題時(shí)，學(xué)生一定要先看題、讀題，在聽(tīng)之前獲取更多信息。這樣在聽(tīng)的過(guò)程中，就不會(huì )盲目地根據題目的順序來(lái)聽(tīng)，就會(huì )做到耳聽(tīng)八方，題目跟著(zhù)信息走，而不會(huì )循規蹈矩，出現材料聽(tīng)完了而題目沒(méi)做完的現象。養成了良好的聽(tīng)的習慣，學(xué)生就能從容鎮定地應對，而不會(huì )出現手忙腳亂、聽(tīng)東忘西的現象。
        3、學(xué)會(huì )簡(jiǎn)記。就是用自己能看懂的最簡(jiǎn)單最省時(shí)的方式盡量把與題干有關(guān)的信息記錄下來(lái)，比如數字用阿拉伯數字、人物用簡(jiǎn)筆畫(huà)、地點(diǎn)用代號、長(cháng)詞用一兩個(gè)首字母代替、顏色用中文字代替等等，用這樣的方法往往能起到事半功倍的效果。
        4、要處理好邊聽(tīng)邊看和盲聽(tīng)的關(guān)系。在剛開(kāi)始練習聽(tīng)力的時(shí)候，可以使用一些邊看圖、邊聽(tīng)邊猜測的材料來(lái)提高學(xué)生的興趣，讓學(xué)生有一種成就感。但對于有一定基礎的學(xué)生，要盡量要求他們不要參照聽(tīng)力材料(如課文)，對于有一定難度的材料，反復耐心地聽(tīng)，直到聽(tīng)懂為止。
        二、熟練掌握聽(tīng)力技巧
        聽(tīng)力練習要貫穿英語(yǔ)學(xué)習的始終，但同時(shí)教師也要有計劃地上好聽(tīng)力練習課。上聽(tīng)力課時(shí)，教師不僅要恰當使用現代教學(xué)媒體，而且要扮演“戰場(chǎng)上的指揮員”、“學(xué)生情況的裁判員”、“聽(tīng)力問(wèn)題的講解員”�！笆谥�以魚(yú)，不如授之以漁”，適時(shí)地教給學(xué)生一定的聽(tīng)力技能和技巧，從而提高聽(tīng)的效果。
        1、預測能力。這也是聽(tīng)力理解過(guò)程中的重要一環(huán)，它在理解口頭語(yǔ)言中起著(zhù)舉足輕重的作用。教師要經(jīng)常訓練學(xué)生根據標題進(jìn)行猜測;根據文后提供的練習進(jìn)行猜測;根據所聽(tīng)的主題句進(jìn)行猜測;根據談話(huà)人的身份、談話(huà)地點(diǎn)來(lái)猜測;根據談話(huà)人所使用的信號來(lái)猜測。即根據所給材料的問(wèn)題以及相關(guān)答案對將聽(tīng)材料的語(yǔ)句成分的預料和內容情節的期盼和估計，以及根據上下文對熟悉或者沒(méi)聽(tīng)清部分進(jìn)行猜測，也就是根據所聽(tīng)材料進(jìn)行推理、判斷，得出結論的能力。
        2、抓主干。即通過(guò)聽(tīng)關(guān)鍵詞、文章首句、語(yǔ)調等手段來(lái)抓主要內容大意。這是聽(tīng)力訓練中的一項重要技能，遺漏了重要信息就不可能聽(tīng)清講話(huà)的基本含義。重要信息一般出現在段首或段末，聽(tīng)時(shí)注意聚精會(huì )神，捕捉重要相關(guān)信息。聽(tīng)力過(guò)程中，告訴學(xué)生不要期望每個(gè)單詞都聽(tīng)懂，要培養學(xué)生克服每個(gè)詞平均分配注意力和時(shí)間的錯誤心理。
        3、捕捉關(guān)鍵詞。在聽(tīng)的過(guò)程中，尤其是要抓住其中的實(shí)詞(主要是動(dòng)詞和名詞)，對于其他虛詞則不必太留心，這樣可以有效地捕捉有用信息，減少無(wú)用詞匯的記憶量，從而提高聽(tīng)的準確性。
        4、克服焦慮，學(xué)會(huì )放松。在聽(tīng)的過(guò)程中，焦慮是許多學(xué)生的障礙。他們唯恐聽(tīng)不懂，答不對，而被老師責罰或影響考試的成績(jì)，學(xué)生的這種緊張焦慮情緒阻礙了他們聽(tīng)力水平的提高。因此在聽(tīng)力課上，老師要盡量選擇一些難易適度、語(yǔ)速適中、符合學(xué)生年齡實(shí)際、含有時(shí)代性、趣味性的材料來(lái)營(yíng)造一種輕松愉快的教學(xué)氣氛，改變那種“聽(tīng)錄音——答題——核對答案”的教學(xué)模式，給學(xué)生提供鍛煉克服焦慮情緒的機會(huì )，使他們學(xué)會(huì )放松，從容應對任何困境。
        三、堅持長(cháng)期的聽(tīng)力訓練
        聽(tīng)的技能非一朝一夕可為，它需要打好堅實(shí)的語(yǔ)言基礎，堅持長(cháng)期的聽(tīng)說(shuō)訓練，用科學(xué)系統的言語(yǔ)活動(dòng)，對學(xué)生的聽(tīng)力各項技能進(jìn)行訓練。
        1、分散訓練為主，集中訓練為輔。集中訓練聽(tīng)力是指集中時(shí)間和集中內容，它是必須脫離正常的語(yǔ)言教學(xué)任務(wù)而進(jìn)行的專(zhuān)門(mén)的聽(tīng)力訓練。分散訓練聽(tīng)力是間隔時(shí)間和分解內容，它可以貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的始末。從學(xué)習實(shí)際出發(fā)，聽(tīng)的能力形成既需要分散在日常語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯和課文教學(xué)中進(jìn)行細水長(cháng)流的訓練，也需要適當集中時(shí)間進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的、系統的、有指導的訓練。二者結合，可以更好地幫助學(xué)生掌握技巧和提高聽(tīng)力效果。       2、精聽(tīng)和泛聽(tīng)相結合。在提高聽(tīng)力能力的過(guò)程中，教師應引導學(xué)生堅持精聽(tīng)與泛聽(tīng)相結合。精聽(tīng)是訓練聽(tīng)力的基本功。精聽(tīng)時(shí)要求學(xué)生不僅要全面聽(tīng)懂文章大意，還要把注意力集中在聽(tīng)力材料的細節上。它無(wú)論在方法上或在內容上，都需要教師作精心的安排和具體的指導。如在課文教學(xué)時(shí)，有些關(guān)鍵句子、精彩對話(huà)，甚至段落和文章，都需要反復聽(tīng)，直到聽(tīng)懂為止。要聽(tīng)出文章主要大意，聽(tīng)出作者的言外之音，聽(tīng)出作者的批評或贊揚的態(tài)度等等。在精聽(tīng)訓練中，因勢利導地對學(xué)生加強各種聽(tīng)力技巧的指導，這些技巧包括聽(tīng)前預測，抓主題句、關(guān)鍵句摘錄，捕捉信號等。摘錄時(shí)，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊記下重要詞語(yǔ)、數據。
        泛聽(tīng)則可以自由、籠統地吸收地道的英語(yǔ)，它不需要特別精心的安排。它可以是以復習的形式聽(tīng)學(xué)過(guò)的課文、對話(huà)或段落，也可以指實(shí)時(shí)收聽(tīng)英語(yǔ)廣播、電視節目或延時(shí)聽(tīng)各種教師事先下載或錄制的材料，如看一些內容淺顯的英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片或電影。這些電影口語(yǔ)味道很濃，有口語(yǔ)交際的特點(diǎn)(連讀、弱聲較多)，生詞不多，內容生動(dòng)有趣，情節引人入勝，并且能同時(shí)調動(dòng)口、耳、眼等視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)器官共同協(xié)作，提高學(xué)生聽(tīng)的興趣。聽(tīng)和看的同時(shí)，不必字字聽(tīng)懂，但能理解材料內容，只要注意一些關(guān)鍵詞和句即可。它可以作為培養學(xué)生語(yǔ)言理解水平的組成部分，或作為單元整體教學(xué)中的一個(gè)必要環(huán)節。
        四、形成良好的聽(tīng)力習慣
        多聽(tīng)是提高聽(tīng)力的前提，多聽(tīng)能增強語(yǔ)感，加上平時(shí)養成了正確的聽(tīng)力習慣，掌握了必要的聽(tīng)力技巧，久而久之，學(xué)生自己就會(huì )聽(tīng)出經(jīng)驗，形成良好的聽(tīng)的習慣，獲得事半功倍的聽(tīng)力效果。
        1、充分利用好聽(tīng)錄音前的五分鐘準備時(shí)間。迅速地瀏覽試題，從中捕捉每個(gè)小題題面和提供的答案里有用的信息，預測短文或對話(huà)可能涉及到的內容或話(huà)題，這樣聽(tīng)錄音材料時(shí)就能有的放矢，有所側重，提高答題的準確率。
        2、克服猶豫不決的毛病。聽(tīng)力時(shí)注重把握整體，不管聽(tīng)什么材料，注意力一定要集中在整體內容的理解上。對自己有把握的試題快速作答，對無(wú)把握的試題也要在所聽(tīng)信息的基礎上排除錯誤選項，進(jìn)行優(yōu)化處理。絕對不能因為個(gè)別單詞或句子沒(méi)聽(tīng)出意思而停留，對于實(shí)在不會(huì )作答的，立即跳過(guò)，暫時(shí)擱置，準備聽(tīng)下一道題目，以免因緊張的情緒影響下一題的聽(tīng)力效果。
        3、目前聽(tīng)力測試中的短文大部分是記敘文，所以聽(tīng)錄音時(shí)著(zhù)重聽(tīng)懂每句話(huà)的意思和內涵。要注意捕捉文中所涉及的人物(who)、事件(what)、時(shí)間(when)、地點(diǎn)(where)、原因(why)、方式(how)、程度(how long，how soon，how much)、數字(how many / how much)、選擇(which)等，以便檢查答案。
        4、注意聽(tīng)短文的首句和首段。文章的首句和首段，往往是對短文內容的概括，如講話(huà)目的、主要內容、作者、論點(diǎn)、故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及事由等。
        本人經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐，收到了良好的聽(tīng)力效果，進(jìn)而提高了英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。 
【參考文獻】
1、魯子問(wèn)�！吨行�學(xué)英語(yǔ)真實(shí)任務(wù)型教學(xué)初中論》2008
2、《中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究》2010-2

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