在學(xué)習、工作中，大家或多或少都會(huì )接觸過(guò)論文吧，通過(guò)論文寫(xiě)作可以提高我們綜合運用所學(xué)知識的能力。如何寫(xiě)一篇有思想、有文采的論文呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)中利用電教導入新課淺析論文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　摘要：

　　在小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，導入新課是非常重要的。教師可以運用電教手段導入新課，以此來(lái)集中學(xué)生們的課堂注意力，最大程度上激發(fā)學(xué)生們的聯(lián)想，活躍學(xué)生們的思維，從而有效提高課堂教學(xué)的水平。下面本文就來(lái)探討下在小學(xué)數學(xué)課堂上如何利用電教導入新課，希望對小學(xué)數學(xué)教學(xué)起到一定的幫助作用。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)數學(xué)；課堂教學(xué)；電教；新課

　　引言

　　在小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)中，如何更好的利用電教導入新課，一直是廣大小學(xué)數學(xué)教師苦苦追尋的問(wèn)題。眾所周知，課堂是是學(xué)生們學(xué)習知識的地方，由于小學(xué)生的年齡小，認知能力差，致使他們在課堂學(xué)習過(guò)程中很容易分心，而利用電教手段導入新課，便可以很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，進(jìn)而有效的提高學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生們喜愛(ài)數學(xué)這門(mén)課程。

　　一、通過(guò)情境創(chuàng )設導入新課

　　小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)情境創(chuàng )設的方式導入新課，通過(guò)音樂(lè )、燈光、影像等電教手段，不斷的渲染課堂氣氛，把學(xué)生帶入到教師創(chuàng )設的教學(xué)情境中去，從而幫助學(xué)生對教材的理解。例如，在學(xué)習的平均數時(shí)，教師便可以利用多媒體為學(xué)生播放唱歌比賽的視頻，視頻中有四個(gè)評委為選手打分，最后評出了這名選手的平均分。這時(shí)，教師便可以問(wèn)學(xué)生：“你們知道這名選手的平均分是怎么算出來(lái)的嗎？”進(jìn)而告訴學(xué)生這名選手的平均分便是四名評委的.評分之和除以四。利用這種方法，不僅成功引起了學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生積極地參與到課堂教學(xué)中來(lái)，還可以讓學(xué)生對知識點(diǎn)形成更具象、更真實(shí)的認識，從而加深他們的理解與記憶。

　　無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì )，大家都有寫(xiě)論文的經(jīng)歷，對論文很是熟悉吧，論文一般由題名、作者、摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻和附錄等部分組成。你知道論文怎樣寫(xiě)才規范嗎？下面是小編幫大家整理的小學(xué)美術(shù)電教論文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　小學(xué)階段的學(xué)生有明顯的創(chuàng )造性表現，尤其在繪畫(huà)創(chuàng )作中，恰恰能更好地發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng )造力。那么，在美術(shù)教學(xué)中，合理地運用現代教育技術(shù)，直觀(guān)、形象地進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生的創(chuàng )造才能得以充分地發(fā)揮，從而更好地提高美術(shù)教學(xué)的效果，正是我們教師所執著(zhù)追求的。

　　一、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生主體參與的意識。

　　優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，將教學(xué)過(guò)程設計得活潑多樣，使學(xué)生始終保持愉快的學(xué)習情緒，恰當地使用電化教學(xué)，容易吸引學(xué)生的注意力，隨著(zhù)畫(huà)面的不斷變換產(chǎn)生栩栩如生的感覺(jué)，可以多角度地撥動(dòng)學(xué)生的心弦，多方面地調動(dòng)學(xué)生感官，多渠道地獲得信息，從而加大了課堂教學(xué)的密度。

　　贊可夫說(shuō)：“教學(xué)方法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的心理需要，這種教學(xué)就會(huì )變得高度有效�！�

　　1998年以來(lái)，我嘗試使用計算機輔助美術(shù)課堂教學(xué)，優(yōu)化美術(shù)教學(xué)過(guò)程，提高學(xué)生對現代科學(xué)技術(shù)的認識能力，提高審美能力、探求意識，培養智能，以促進(jìn)學(xué)生審美情趣和創(chuàng )新能力的發(fā)展。

　　現代電化教育的發(fā)展，特別是電腦和多媒體的應用，能夠同時(shí)采集、編輯、存儲和顯示文字、聲音、活動(dòng)影像、圖形、圖片等資料，并將它們進(jìn)行有機地結合、加工、處理，從而優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程，也為以往教學(xué)中有些難以講解清楚的概念給以本質(zhì)的揭示，將教育技術(shù)帶進(jìn)了信息時(shí)代，從而極大地豐富了教育教學(xué)的內容。

　　在學(xué)習、工作中，許多人都寫(xiě)過(guò)論文吧，論文是進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的一種說(shuō)理文章。相信許多人會(huì )覺(jué)得論文很難寫(xiě)吧，以下是小編整理的電教媒體讓教學(xué)活起來(lái)論文（通用6篇），歡迎大家分享。

　　電教媒體讓教學(xué)活起來(lái)論文 篇1

　　[摘要]21世紀網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的飛速發(fā)展，對人們的生活產(chǎn)生著(zhù)潛移默化的影響。我國的教育，尤其是中小學(xué)教育，正面臨著(zhù)適應新科技革命帶來(lái)的挑戰，肩負著(zhù)培養創(chuàng )新型人才的重任。多媒體教學(xué)能極大地提高教師的創(chuàng )造性和靈活度,使其更加體驗到探究的樂(lè )趣，同時(shí)最大限度地調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性，利用圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)等手段，能使學(xué)生更好地掌握和接受新的知識。而如何借助電教媒體，使教學(xué)“活”起來(lái)，則需要進(jìn)行具體細致的探討。本文將結合電教媒體的特點(diǎn)，就多媒體技術(shù)在教學(xué)中的具體運用和作用加以闡述。

　　[關(guān)鍵字]電教媒體興趣互動(dòng)效率

　　信息技術(shù)的普及使課堂教學(xué)方式發(fā)生了翻天覆地的變化，電教媒體在教學(xué)實(shí)踐中開(kāi)始發(fā)揮重大作用。它改變了以往古板的說(shuō)教式的講授方法，給課堂注入了無(wú)限的生機和活力。電教媒體具有形象、直觀(guān)、生動(dòng)，聲、光、色、形兼備，靜動(dòng)結合等諸多優(yōu)點(diǎn)。通過(guò)多媒體技術(shù)向小學(xué)生提供全面、豐富的音像學(xué)習資源，能夠有效提高教學(xué)效率，讓學(xué)生快樂(lè )學(xué)習，有效學(xué)習。

　　一、激發(fā)興趣，引入主題

　　導入主題，是課堂教學(xué)重要的第一步。俗話(huà)說(shuō)：“好的開(kāi)始是成功的一半”，因此，在課堂之始，吸引學(xué)生的注意力，從而將他們的思緒帶入教師設計的學(xué)習情境之中，對課堂教學(xué)成功起著(zhù)至關(guān)重要的作用。利用小學(xué)生的好奇心和童趣，借助電教媒體，在教學(xué)中適當引入一些與教學(xué)內容有關(guān)的故事、寓言、典故、謎語(yǔ)、趣聞等，可以幫助學(xué)生開(kāi)展思維，豐富聯(lián)想，使他們興致勃勃地投入新知識的學(xué)習中去，變好奇心為濃厚的學(xué)習興趣。例如在《分數大小的比較》一課時(shí)，老師可以打開(kāi)電腦播放《西游記》片斷：“唐僧師徒四人去西天取經(jīng)。一天，天氣特別炎熱。師徒四人口渴難忍，讓八戒去找西瓜解渴。不大一會(huì )，八戒抱著(zhù)一個(gè)大西瓜回來(lái)了。孫悟空說(shuō)：“把西瓜平均分成四份，每人一份�！卑私渎�(tīng)了不高興了，叫嚷著(zhù)說(shuō)：“西瓜是我找來(lái)的，不給我六分之一，也得給我五分之一�！蔽蚩諛�(lè )了，趕緊切了五分之一給八戒。八戒吃完西瓜拍著(zhù)肚皮說(shuō)：“我真傻，為什么比應得的還少呢？”老師講完故事后可以發(fā)問(wèn)：“你們能告訴八戒這是怎么一回事呢？”這樣的導入，既生動(dòng)有趣，又蘊含著(zhù)新知識，能激勵學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習。以與教學(xué)有關(guān)的趣聞、故事作為新知識的切入點(diǎn)，能幫助學(xué)生理解教材，為課堂教學(xué)的展開(kāi)鋪下了基石。

　　從小學(xué)、初中、高中到大學(xué)乃至工作，大家一定都接觸過(guò)論文吧，論文可以推廣經(jīng)驗，交流認識。為了讓您在寫(xiě)論文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編為大家收集的分析小學(xué)數學(xué)教學(xué)中應用電教多媒體的作用論文，希望對大家有所幫助。

　　摘要：由于經(jīng)濟的快速發(fā)展，人們的生活上得到了比較高的發(fā)展水平，尤其是教育方面，電教媒體在學(xué)校教學(xué)中得到了比較廣泛的應用。本文分析的是小學(xué)數學(xué)教學(xué)中應用電教多媒體，對其在多媒體教學(xué)中多起到的作用進(jìn)行探究。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué)；電教多媒體；作用；

　　引言：進(jìn)行數學(xué)教學(xué)時(shí)，對各種相關(guān)的電教媒體進(jìn)行充分的利用，進(jìn)行有效的教學(xué)，對學(xué)生能力方面的培養以及開(kāi)發(fā)學(xué)生智力起著(zhù)重要的作用，在一定程度上能夠提高教學(xué)過(guò)程中的質(zhì)量，有著(zhù)比較重要的意義。

　　1、激發(fā)學(xué)習興趣，提高課堂效益

　　在教育教學(xué)的過(guò)程中，教師面臨著(zhù)一個(gè)比較突出的問(wèn)題就是會(huì )面對著(zhù)比較多的公式和圖表，在教學(xué)的過(guò)程中，就會(huì )在一定程度上導致學(xué)生對學(xué)習的內容比較枯燥厭惡，致使學(xué)生具有著(zhù)不是很高的積極性，出現上課不注意聽(tīng)課的現象，較低的學(xué)習效率。

　　比如：教師在小學(xué)教學(xué)的課堂上，講4-2=2這個(gè)例題的過(guò)程中，如果教師只是用木棒進(jìn)行演示，學(xué)生注意力出現不集中的現象，并且在教學(xué)過(guò)程中的效果也不是很好，所以，電教媒體能夠在課堂上進(jìn)行積極的引入，就能夠把這道比較簡(jiǎn)單的`減法題變成一個(gè)比較有趣的小故事。教師可以對課件制作成幻燈片進(jìn)行相應的演示：車(chē)站上一共有4輛小轎車(chē)，開(kāi)走2輛，然后讓2輛車(chē)在投影儀中慢慢的走開(kāi)，這樣學(xué)生就能夠觀(guān)察到圖片上出現的變化，原來(lái)是4輛小轎車(chē)，開(kāi)走2輛小轎車(chē)，還剩下2輛小轎車(chē)，這樣的演示也是在實(shí)際生活過(guò)程中的情景再現，讓學(xué)生進(jìn)一步的了解到"在總的數量里，除去一部分，對剩下多少應該用減法進(jìn)行計算"的道理。同時(shí)也能夠讓學(xué)生進(jìn)一步的了解到在減法公式中，具有：被減數、減數、差等三個(gè)數量之間的相互聯(lián)系，把靜止的公式通過(guò)多點(diǎn)媒體變成動(dòng)態(tài)圖面，提高學(xué)習效率。

　　電教媒體是一種現代化的教學(xué)手段，它生動(dòng)形象，音形兼備，吸引學(xué)生，具有獨特的優(yōu)勢。小學(xué)數學(xué)教學(xué)的對象是小學(xué)生，而小學(xué)生思維的特點(diǎn)是：從以具體形象思維為主要形式逐步過(guò)渡到以抽象思維為主要形式，但這種抽象邏輯思維在很大程度上仍然與感性經(jīng)驗有直接聯(lián)系。為了充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，在小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)中，適時(shí)恰當地選用電教媒體，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧的樂(lè )學(xué)氛圍，從而達到“樂(lè )中求知”、“寓教于樂(lè )”的目的。在教學(xué)過(guò)程中，要充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，十分重視學(xué)生的“情緒生活”. 設法營(yíng)造一個(gè)愉快的生動(dòng)活潑的學(xué)習氣氛尤為重要，小學(xué)數學(xué)教材內容豐富，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，富有形象性和趣味性，最適合采用電教手段進(jìn)行教學(xué)。運用電教媒體進(jìn)行教學(xué)，不僅能培養學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，更能創(chuàng )設一種生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍，使學(xué)生“愛(ài)學(xué)”、“樂(lè )學(xué)”,從而有效地提高學(xué)習效率。

　　一、運用電教媒體，創(chuàng )設意境。

　　興趣是最好的老師，喚起和增強學(xué)生主體參與意識，從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習熱情和學(xué)習興趣。但興趣并不是天生就固有的，而是通過(guò)外界事物的新穎性、獨特性而引起的，所以，在學(xué)生即將學(xué)習新知識的時(shí)候，教師要根據教學(xué)內容，選擇適當的教學(xué)手段，創(chuàng )設新奇的學(xué)習情境，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。例如，教學(xué)“小數的性質(zhì)”這一內容時(shí)，今天老師給大家講一個(gè)故事。有一天，他們口渴了，唐僧要把三根甘蔗分給三個(gè)徒弟吃，事先他把甘蔗分別裝進(jìn)三個(gè)袋子里，上面標注著(zhù)長(cháng)度：0.l米、0.10米、0.100米，饞嘴的八戒搶先一步說(shuō)：“我的肚子大，我吃長(cháng)的�！闭f(shuō)著(zhù)拿回了標有“0.100米”的袋子。沙和尚好不服氣，上前對師傅說(shuō)：“八戒好吃懶做，長(cháng)的應該讓給大師兄悟空吃�！蔽蚩招α诵φf(shuō)：“兩位徒弟別吵了，無(wú)論哪個(gè)袋子都一樣呀！”唐僧聽(tīng)了悟空的話(huà)，微笑著(zhù)點(diǎn)了點(diǎn)頭。同學(xué)們，你們知道為什么師傅對悟空的話(huà)點(diǎn)頭微笑呢？學(xué)完今天的內容“小數的性質(zhì)”后，你們一定會(huì )明白的。以這樣的方式引入新課，旨在把枯燥的數學(xué)知識貫穿在小學(xué)生喜聞樂(lè )道的故事中，引發(fā)起學(xué)主的學(xué)習興趣，點(diǎn)燃他們求知欲望的火花，從而進(jìn)入最佳的.學(xué)習狀態(tài)，為主動(dòng)探究新知識聚集動(dòng)力。

音樂(lè )是通過(guò)有組織的聲音所形成的藝術(shù)形象，表現人們的思想感情，反映社會(huì )現實(shí)生活的藝術(shù)。主要通過(guò)表演使接受者感受音樂(lè )的藝術(shù)形象，產(chǎn)生聯(lián)想和想象，進(jìn)而達到審美的目的。小學(xué)音樂(lè )教育活動(dòng)是以小學(xué)生為主體，以適合少年兒童的音樂(lè )為客體，通過(guò)教師指導和設計的活動(dòng)使主客體相互作用的一種教育活動(dòng)，也就是教師通過(guò)特定的手段使學(xué)生與音樂(lè )相互作用，從而讓學(xué)生感受美，欣賞美，創(chuàng )造美，其實(shí)質(zhì)即為審美教育。傳統的音樂(lè )教育活動(dòng)僅停留在對學(xué)生聽(tīng)覺(jué)的作用上，而忽視了小學(xué)低年級學(xué)生的思維方式是以具體形象思維為主的，音樂(lè )形象又是不易直接感知的抽象形象，因此給小學(xué)低年級音樂(lè )教育活動(dòng)增加了很大的難度，影響了音樂(lè )教育的質(zhì)量。如何改變這種現狀，形成怎樣的趨向意境，要解決以上這些問(wèn)題，現代化的教育媒體是最佳的選擇。

電教媒體由硬件和軟件兩部分構成。硬件指與傳遞教育信息相聯(lián)系的各種教學(xué)機器，如幻燈機、投影儀、錄音機、電影機、錄像機、電視機、電子計算機等。軟件是已錄制的，承載了教育信息的幻燈片、投影片、錄音帶、電影片、錄像帶、CAI課件等。

小學(xué)低年級是指小學(xué)一、二年級。有其特定的教學(xué)目標。（詳見(jiàn)附表：低年級音樂(lè )課程標準）這些目標決定了，在小學(xué)低年級的音樂(lè )教育過(guò)程中充分而又適當地運用多媒體，利用多媒體具有聲音、圖像、色彩、動(dòng)畫(huà)諸多特點(diǎn)這一優(yōu)勢，精心設計教學(xué)程序，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的強烈興趣，讓學(xué)生在愉快的氛圍中輕松掌握知識，受到藝術(shù)美的感染，不斷提高他們的音樂(lè )素質(zhì)。提高小學(xué)生學(xué)生感受美，欣賞美，創(chuàng )造美的能力。提高學(xué)生音樂(lè )活動(dòng)的質(zhì)量。

　　摘要：教育是我國重點(diǎn)發(fā)展與建設的行業(yè)之一。隨著(zhù)信息技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體的盛行，為豐富教學(xué)模式奠定了基礎。本文重點(diǎn)就如何運用電教媒體，優(yōu)化初中化學(xué)教學(xué)進(jìn)行了分析。

　　關(guān)鍵詞：電教媒體；初中化學(xué)；教學(xué)優(yōu)化

　　化學(xué)是初中教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)與難點(diǎn)學(xué)科，對化學(xué)教學(xué)進(jìn)行必要的優(yōu)化有利于學(xué)生們更好的掌握相關(guān)的知識。隨著(zhù)科技的不斷發(fā)展，教學(xué)也在進(jìn)行著(zhù)不斷的創(chuàng )新，在化學(xué)教學(xué)中應用電教媒體就是主要的創(chuàng )新之一。那么電教媒體是如何優(yōu)化初中教學(xué)的呢？本文將會(huì )介紹。

　　一、電教媒體對化學(xué)教學(xué)的優(yōu)化分析

　�。ㄒ唬╇娊堂襟w提高化學(xué)教學(xué)的實(shí)驗效果

　　電教媒體在初中化學(xué)中的應用，很大程度上提高了化學(xué)教學(xué)的效果。那么電教媒體是如何對初中化學(xué)教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化的呢？首先，電教媒體可以很大程度上提高初中化學(xué)教學(xué)的實(shí)驗效果。在初中化學(xué)進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，涉及到許多的實(shí)驗，一些較好的初中會(huì )配有實(shí)驗室，但是并不是所有的化學(xué)實(shí)驗都能夠在實(shí)驗室完成。此外，一些初中并不配有化學(xué)實(shí)驗室。因此，對化學(xué)實(shí)驗教學(xué)一直是教學(xué)過(guò)程中的難點(diǎn)與重點(diǎn)，老師很難將實(shí)驗的場(chǎng)景繪聲繪色的表現給學(xué)生，就算學(xué)生親自動(dòng)手做實(shí)驗，一些難度較大的實(shí)驗也無(wú)法取得預期的效果，很難使得學(xué)生們觀(guān)察到相應的結果。例如初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中典型的紅磷燃燒實(shí)驗，由于洪林燃燒會(huì )產(chǎn)生對人體有害物質(zhì)［１］。因此，老師通常并不會(huì )讓學(xué)生做這個(gè)實(shí)驗。但是紅磷燃燒的實(shí)驗卻是初中教學(xué)的重點(diǎn)，所有老師只能將紅磷燃燒的現象等以文字的方式向學(xué)生們傳達。當初中化學(xué)教學(xué)應用電教媒體教學(xué)后，這一系列的問(wèn)題就會(huì )迎刃而解，老師可以通過(guò)視頻的方式讓學(xué)生們直觀(guān)地去感受整個(gè)實(shí)驗過(guò)程，實(shí)驗過(guò)程還可供學(xué)生們反復觀(guān)看，很大程度上提高了實(shí)驗教學(xué)的效果。

　　摘要：中職教育教學(xué)一直以培養技能型人才為主，尤其是對機電專(zhuān)業(yè)人才的培養。但是，受教學(xué)方法、學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)影響，多數學(xué)生學(xué)習興趣不高、課堂學(xué)習被動(dòng)，參與意識不強。因此，需要教師采取信息化課堂教學(xué)模式，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習興趣與課堂參與的積極性。本文就如何激發(fā)中職機電教學(xué)信息化課堂學(xué)生的參與意識進(jìn)行探討。

　　關(guān)鍵詞：中職;機電教學(xué);信息化課堂;學(xué)生參與意識

　　興趣是最好的老師，是推動(dòng)人前進(jìn)的內在動(dòng)力。中職機電教學(xué)中只有調動(dòng)學(xué)生學(xué)習興趣，才能更好地激發(fā)學(xué)生參與意識，這已成為教師重要的研究課題。信息技術(shù)的出現為激發(fā)學(xué)生參與意識、教學(xué)效率的提高創(chuàng )造了條件，教師通過(guò)信息化課堂展開(kāi)機電教學(xué)，有助于調動(dòng)學(xué)生參與意識，值得推廣與應用。

　　一、中職機電教學(xué)現狀及問(wèn)題

　　當前，中職機電課堂多集中于理論教學(xué)、灌輸式模式，采取題海戰術(shù)；在教學(xué)內容上多為復制式教學(xué)和學(xué)習。伴隨著(zhù)現代信息技術(shù)的快速發(fā)展，傳統灌輸式教學(xué)方法顯得較為落后、單一，缺少與信息技術(shù)融合。即使有信息技術(shù)也較為形式化，不能保證每位學(xué)生在信息技術(shù)教室中都達到知識的運用與全面掌握。例如：焊接專(zhuān)業(yè)知識內容較為復雜，涉及的知識內容廣泛但課堂教學(xué)枯燥且缺少趣味性。對此，教師在教學(xué)過(guò)程中可以首先介紹焊接技術(shù)發(fā)展前景，講解一些焊接能手良好的發(fā)展狀況進(jìn)而引導學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習興趣，端正態(tài)度，提升學(xué)習熱情。信息化課堂的應用，可以確保在合理實(shí)施機電課程教學(xué)的基礎上，區分機電專(zhuān)業(yè)學(xué)習的多種特點(diǎn)，凸顯指向性并且富有靈活性的指引教學(xué)、烘托氣氛。而學(xué)生置身于信息化課堂中，能夠透徹理解領(lǐng)悟籠統的機電知識，也為今后的課堂教學(xué)任務(wù)順利奠定基礎。傳統教學(xué)方式下的學(xué)生，缺少實(shí)踐聯(lián)系，尤其在學(xué)習效果一直不理想的'情況下，不免造成一部分學(xué)生自信心受挫。中職階段，學(xué)生的知識積累與相關(guān)技能、整體素質(zhì)有限，而實(shí)行機電教學(xué)信息化教學(xué)不僅有助于調動(dòng)學(xué)生積極性，身為一名教育工作者也會(huì )更加重視多數學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，從而制定更加適合的教學(xué)模式。

　　摘 要：中等職業(yè)學(xué)校承擔著(zhù)培養從事一線(xiàn)操作型技術(shù)人才的任務(wù)，對國家的經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展起著(zhù)重要的作用。機電專(zhuān)業(yè)作為中職學(xué)校的主打專(zhuān)業(yè)，在這機電普遍化的現代化社會(huì )，受到越來(lái)越多的關(guān)注。然而，中職機電教學(xué)還存在著(zhù)諸多問(wèn)題，制約著(zhù)中職機電教學(xué)實(shí)訓能力的培養。本文針對中職機電教學(xué)的現狀，提出了中職機電教學(xué)實(shí)訓能力培養的策略，為中職機電教學(xué)提供參考。

　　關(guān)鍵詞：中職;機電教學(xué);實(shí)訓能力;對策

　　中職開(kāi)辦機電專(zhuān)業(yè)教學(xué)較早，積累了豐富的經(jīng)驗。然而，隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，機電教學(xué)的理念與方法，已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足現代化的要求。企業(yè)和社會(huì )對機電專(zhuān)業(yè)的學(xué)生提出了更高的要求，因此培養高質(zhì)量、高技能的人才迫在眉睫。實(shí)訓能力的培養是學(xué)生從事未來(lái)工作崗位的必要前提，也是中職學(xué)校培養的目標所在。因此，提高中職機電專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓能力有著(zhù)重大的意義。下面主要從中職機電教學(xué)的現狀出發(fā)，探討中職機電教學(xué)所存在的主要問(wèn)題，繼而提出了中職機電教學(xué)實(shí)訓能力培養的策略。

　　一、中職機電教學(xué)的現狀

　　(一)教學(xué)理念落后

　　中職機電專(zhuān)業(yè)雖然主要培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力，然而由于很多中職院校由于缺乏基本的教學(xué)設施，往往對學(xué)生采取以教師為主導的教學(xué)理念，“師本教育”制約著(zhù)中職的發(fā)展。學(xué)校、老師以及學(xué)生往往“重理論輕實(shí)踐”，對于實(shí)訓教學(xué)常采用應付的態(tài)度。中職教學(xué)理念落后的又一個(gè)重要方面是教學(xué)理念的陳舊，只重視機電學(xué)生的操作技能，而不注重學(xué)生的創(chuàng )造力以及不能有效的挖掘學(xué)生的潛能。

　　一、學(xué)生的學(xué)習平臺

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　　教材的選擇要與專(zhuān)業(yè)的方向以及定位的未來(lái)崗位需求相關(guān)聯(lián)，這樣的教材才真正適用于中職類(lèi)學(xué)生學(xué)以致用的特點(diǎn)。與專(zhuān)業(yè)方向的具體應用結合，來(lái)體現專(zhuān)業(yè)基礎知識的作用，容易吸引學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，符合理實(shí)一體化的教學(xué)方式。教材內容要與相關(guān)崗位資格證書(shū)的考試內容相融合，為學(xué)生取得職業(yè)資格打好基礎。實(shí)訓的教材要通俗易懂，圖文并茂，讓學(xué)生有興趣有能力在老師的指導下進(jìn)行學(xué)習，甚至自己進(jìn)行學(xué)習提高。

　　1.教材與多媒體課件實(shí)訓教材多缺乏配套的多媒體課件，目前的配套課件多數是摘錄教材的章節內容，內容重復枯燥，不利于學(xué)生理解和掌握專(zhuān)業(yè)知識。教育部門(mén)對于中職的多媒體教學(xué)也給予了技術(shù)支持，與相關(guān)公司合作制作配套的教學(xué)課件，課件包含動(dòng)畫(huà)效果，甚至可自行進(jìn)行實(shí)踐操作，完全模擬實(shí)訓的操作過(guò)程，以滿(mǎn)足教學(xué)的需求，對學(xué)生的學(xué)習過(guò)程加以輔助，有利于掌握專(zhuān)業(yè)技能。教師利用多媒體課件教學(xué)相對于傳統的黑板教學(xué)方式有一定的優(yōu)勢。多媒體的教學(xué)不僅能夠再現課本本身內容的演示，減少課堂板書(shū)及繪圖的時(shí)間，還能夠根據教學(xué)的需要引入適當的教學(xué)素材，與課本教學(xué)相結合，讓學(xué)生更加全面的掌握所學(xué)知識。因此，優(yōu)質(zhì)的多媒體課件或者教學(xué)軟件的開(kāi)發(fā)，對于實(shí)訓類(lèi)課程的教學(xué)有很大的促進(jìn)作用，能夠將現場(chǎng)的操作通過(guò)圖片或者錄像的形式引入到課堂，便于集中教學(xué)，以此作為實(shí)訓前期的準備。

　　2.教材與實(shí)驗室實(shí)驗室是學(xué)生進(jìn)行知識應用，職業(yè)技能培養的地方，但是受制于學(xué)校資源的限制，實(shí)驗室的設備完善性與教材的完整性還是有些差距。教材中出現的實(shí)訓項目若沒(méi)有實(shí)驗室設備的實(shí)訓支持，那么學(xué)生就無(wú)法親自動(dòng)手操作，缺少了實(shí)踐能力的積累。因此，實(shí)驗室的建立并與教材的匹配，是學(xué)習平臺的重要任務(wù)。機電專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗室目前有一個(gè)特點(diǎn)，多數都是教學(xué)平臺類(lèi)型的設備，雖然便于學(xué)生操作以及處于設備安全考慮，但是與現場(chǎng)設備還是有很大的區別。這樣的情況就導致學(xué)生在教學(xué)平臺上對于技能的掌握達到一定的標準要求，當進(jìn)入工作場(chǎng)所時(shí)，發(fā)現學(xué)校的設備與當下企業(yè)應用的設備有很大的區別，陌生感隨之而來(lái)。