談電教媒體優(yōu)化初中化學(xué)教學(xué)論文

　　摘要：教育是我國重點(diǎn)發(fā)展與建設的行業(yè)之一。隨著(zhù)信息技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體的盛行，為豐富教學(xué)模式奠定了基礎。本文重點(diǎn)就如何運用電教媒體，優(yōu)化初中化學(xué)教學(xué)進(jìn)行了分析。

　　關(guān)鍵詞：電教媒體；初中化學(xué)；教學(xué)優(yōu)化

　　化學(xué)是初中教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)與難點(diǎn)學(xué)科，對化學(xué)教學(xué)進(jìn)行必要的優(yōu)化有利于學(xué)生們更好的掌握相關(guān)的知識。隨著(zhù)科技的不斷發(fā)展，教學(xué)也在進(jìn)行著(zhù)不斷的創(chuàng )新，在化學(xué)教學(xué)中應用電教媒體就是主要的創(chuàng )新之一。那么電教媒體是如何優(yōu)化初中教學(xué)的呢？本文將會(huì )介紹。

　　一、電教媒體對化學(xué)教學(xué)的優(yōu)化分析

　�。ㄒ唬╇娊堂襟w提高化學(xué)教學(xué)的實(shí)驗效果

　　電教媒體在初中化學(xué)中的應用，很大程度上提高了化學(xué)教學(xué)的效果。那么電教媒體是如何對初中化學(xué)教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化的呢？首先，電教媒體可以很大程度上提高初中化學(xué)教學(xué)的實(shí)驗效果。在初中化學(xué)進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，涉及到許多的實(shí)驗，一些較好的初中會(huì )配有實(shí)驗室，但是并不是所有的化學(xué)實(shí)驗都能夠在實(shí)驗室完成。此外，一些初中并不配有化學(xué)實(shí)驗室。因此，對化學(xué)實(shí)驗教學(xué)一直是教學(xué)過(guò)程中的難點(diǎn)與重點(diǎn)，老師很難將實(shí)驗的場(chǎng)景繪聲繪色的表現給學(xué)生，就算學(xué)生親自動(dòng)手做實(shí)驗，一些難度較大的實(shí)驗也無(wú)法取得預期的效果，很難使得學(xué)生們觀(guān)察到相應的結果。例如初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中典型的紅磷燃燒實(shí)驗，由于洪林燃燒會(huì )產(chǎn)生對人體有害物質(zhì)［１］。因此，老師通常并不會(huì )讓學(xué)生做這個(gè)實(shí)驗。但是紅磷燃燒的實(shí)驗卻是初中教學(xué)的重點(diǎn)，所有老師只能將紅磷燃燒的現象等以文字的方式向學(xué)生們傳達。當初中化學(xué)教學(xué)應用電教媒體教學(xué)后，這一系列的問(wèn)題就會(huì )迎刃而解，老師可以通過(guò)視頻的方式讓學(xué)生們直觀(guān)地去感受整個(gè)實(shí)驗過(guò)程，實(shí)驗過(guò)程還可供學(xué)生們反復觀(guān)看，很大程度上提高了實(shí)驗教學(xué)的效果。

　�。ǘ�）電教媒體有利于突破化學(xué)教學(xué)難點(diǎn)

　　在初中化學(xué)教學(xué)的過(guò)程中利用電教媒體可以幫助學(xué)生們更好地突破教學(xué)的難點(diǎn)與重點(diǎn)。初中化學(xué)在教學(xué)的過(guò)程中涉及到許多的較為抽象的概念與知識，如果僅僅使用文字進(jìn)行闡述與表達，學(xué)生們在理解的過(guò)程中就會(huì )比較困難，學(xué)生掌握、消化新知識的速度與能力也會(huì )受到很大的影響。例如初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，比較抽象的電子排布的相關(guān)知識，在講述電子排布的過(guò)程中，涉及到了電子的遷移、運動(dòng)等，由于過(guò)于抽象，學(xué)生從未接觸過(guò)這樣的知識，僅憑借自己的想象去理解這方面的知識是非常困難的。在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中應用電教媒體，就可以有效地幫助學(xué)生們突破這些難點(diǎn)的知識。電教媒體通過(guò)動(dòng)畫(huà)、視屏、圖片、語(yǔ)音講解等多種方式向學(xué)生們展示電子的運動(dòng)、遷移等，使得學(xué)生們最直觀(guān)的去感受相關(guān)的知識，從而使得難點(diǎn)被攻克，學(xué)生們可以更加簡(jiǎn)單的去理解那些較為復雜、困難的問(wèn)題。

　�。ㄈ�）電教媒體有利于化學(xué)知識的總結教學(xué)

　　初中化學(xué)教學(xué)的過(guò)程中采用電教媒體進(jìn)行教學(xué)，可以幫助學(xué)生們更好地對知識進(jìn)行總結與記憶。這也是電教媒體優(yōu)化初中化學(xué)教學(xué)的方式之一。初中化學(xué)在教學(xué)的過(guò)程中涉及到的知識比較復雜，知識覆蓋的方面也比較廣泛。因此，在對初中化學(xué)進(jìn)行章節總結或者階段總結的過(guò)程中相對比較困難，如果采用以往的板書(shū)形式很難將知識全面的、詳細地展示給學(xué)生，而且看起來(lái)比較混亂，學(xué)生們在短時(shí)間內容無(wú)法很好地消化知識總結。采用電教媒體進(jìn)行教學(xué)，老師可以以框架的形式對知識點(diǎn)進(jìn)行總結與分析，知識點(diǎn)彼此的所屬關(guān)系非常明確，而且知識點(diǎn)總結得非常細化［２］，使得學(xué)生們可以更加明確地了解章節的知識總結與全書(shū)的總結，使得學(xué)生們更好地掌握學(xué)習中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，從而更好地對所學(xué)的內容進(jìn)行消化與理解，提高學(xué)生的學(xué)習效率，使得學(xué)生們在最短的時(shí)間內掌握最全的知識。

　�。ㄋ模╇娊堂襟w提高化學(xué)教學(xué)的反饋速度

　　初中化學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，采用電教媒體還在很大程度上提高了化學(xué)教學(xué)的反饋速度�；瘜W(xué)教學(xué)反饋是檢驗教學(xué)成果的有效方式之一，也是衡量學(xué)生對某一階段教學(xué)掌握情況的重要指標與參考數據。那么，電教媒體是采用什么樣的方式提高教學(xué)反饋的速度的呢？最主要的就是電教媒體的大容量與及時(shí)性。教師可以在某一知識點(diǎn)的教學(xué)過(guò)后緊接著(zhù)提出一道相關(guān)的練習題，這樣老師就可以通過(guò)學(xué)生們對練習題的正確率來(lái)初步的判斷學(xué)生們對這一知識點(diǎn)的掌握情況。當完成某一階段教學(xué)的時(shí)候，老師還可以針對教學(xué)的內容制定一套模擬試卷。根據學(xué)生們對試卷的完成情況從而判斷學(xué)生們對知識的掌握程度。此外，老師還可以進(jìn)行一些分難度的試題考察，從簡(jiǎn)單到苦難，有層次的、有推動(dòng)性地出題。這樣可以避免學(xué)生一下子接觸到較為困難的題目，打壓學(xué)生們的信心與學(xué)習熱情，還可以最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生們的學(xué)習潛能，使得學(xué)生們更加深刻地去掌握所學(xué)的知識。

　　二、結語(yǔ)

　　以上內容就是本文介紹的關(guān)于電教媒體是如何優(yōu)化初中化學(xué)教學(xué)。通過(guò)在初中化學(xué)教學(xué)的過(guò)程中采用電教媒體，極大程度的提高了學(xué)生們的學(xué)習興趣與學(xué)生掌握知識的能力，更好地幫助學(xué)生們完成自己的學(xué)業(yè)。

　　［參考文獻］

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