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小學(xué)美術(shù)電教論文
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì )，大家都有寫(xiě)論文的經(jīng)歷，對論文很是熟悉吧，論文一般由題名、作者、摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻和附錄等部分組成。你知道論文怎樣寫(xiě)才規范嗎？下面是小編幫大家整理的小學(xué)美術(shù)電教論文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)階段的學(xué)生有明顯的創(chuàng )造性表現，尤其在繪畫(huà)創(chuàng )作中，恰恰能更好地發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng )造力。那么，在美術(shù)教學(xué)中，合理地運用現代教育技術(shù)，直觀(guān)、形象地進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生的創(chuàng )造才能得以充分地發(fā)揮，從而更好地提高美術(shù)教學(xué)的效果，正是我們教師所執著(zhù)追求的。
一、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生主體參與的意識。
優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，將教學(xué)過(guò)程設計得活潑多樣，使學(xué)生始終保持愉快的學(xué)習情緒，恰當地使用電化教學(xué)，容易吸引學(xué)生的注意力，隨著(zhù)畫(huà)面的不斷變換產(chǎn)生栩栩如生的感覺(jué)，可以多角度地撥動(dòng)學(xué)生的心弦，多方面地調動(dòng)學(xué)生感官，多渠道地獲得信息，從而加大了課堂教學(xué)的密度。
贊可夫說(shuō)：“教學(xué)方法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的心理需要，這種教學(xué)就會(huì )變得高度有效�！�
1998年以來(lái)，我嘗試使用計算機輔助美術(shù)課堂教學(xué)，優(yōu)化美術(shù)教學(xué)過(guò)程，提高學(xué)生對現代科學(xué)技術(shù)的認識能力，提高審美能力、探求意識，培養智能，以促進(jìn)學(xué)生審美情趣和創(chuàng )新能力的發(fā)展。
現代電化教育的發(fā)展，特別是電腦和多媒體的應用，能夠同時(shí)采集、編輯、存儲和顯示文字、聲音、活動(dòng)影像、圖形、圖片等資料，并將它們進(jìn)行有機地結合、加工、處理，從而優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程，也為以往教學(xué)中有些難以講解清楚的概念給以本質(zhì)的揭示，將教育技術(shù)帶進(jìn)了信息時(shí)代，從而極大地豐富了教育教學(xué)的內容。
一年級《小鳥(niǎo)的家》一課，在課的導入部分，先請學(xué)生聽(tīng)鳥(niǎo)叫的聲音，再看鳥(niǎo)的畫(huà)面，聲、像結合，調動(dòng)學(xué)生的視、聽(tīng)感覺(jué)并引出課題；再以一組動(dòng)畫(huà)的展示，激發(fā)學(xué)生的興趣，動(dòng)畫(huà)中先出現小鳥(niǎo)的巢，接著(zhù)在巢中接連出現三只小鳥(niǎo)，然后鳥(niǎo)媽媽從遠方飛回來(lái)，隨著(zhù)鳥(niǎo)媽媽把蟲(chóng)子喂到小鳥(niǎo)的嘴中，學(xué)生們不由得開(kāi)心地笑了。笑聲過(guò)后，教師在計算機的屏幕上出現了大量的生活中常見(jiàn)的鳥(niǎo)巢的圖片，從學(xué)生熟悉的麻雀、家燕、喜鵲的巢穴，概括常見(jiàn)的鳥(niǎo)巢的基本形，以圓形的和碗形的居多，再擴展到同樣是圓形、碗形巢穴的、其它生活在水塘邊、懸崖上等不同環(huán)境的鳥(niǎo)的巢穴。在了解了生活中常見(jiàn)的鳥(niǎo)巢之后，再在屏幕上出現各種有趣的鳥(niǎo)巢，如：灶鳥(niǎo)、園丁鳥(niǎo)、縫葉鶯的巢穴，開(kāi)闊學(xué)生的眼界，進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生想象老師沒(méi)有介紹到的鳥(niǎo)的巢穴，還會(huì )有什么樣的？留給學(xué)生以思考與想象的空間，形成學(xué)生的自我判斷和自主決策，讓學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)手，在電腦畫(huà)筆的幫助下，創(chuàng )作一幅《小鳥(niǎo)的家》，使課內的知識向課外的知識有機地延伸、擴展。
我在講授色彩的基礎知識時(shí)，制作課件時(shí)把第11冊中的《色彩的冷暖》和第12冊中的《色彩的強烈對比、柔和對比》兩課合并在一起講《色彩的冷暖與對比》，達到了加大知識密度、增強知識的連貫性，增大信息量的效果，顯示了基于計算機基礎上的美術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢。
本節課在課堂教學(xué)環(huán)節的設計上，力求以發(fā)揮學(xué)生的主體作用為主，在教師的引導下使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習，悟出所學(xué)知識點(diǎn)，而將色彩理論放在學(xué)生感知之后。改變以往只是教師講、學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)模式，在教學(xué)的全過(guò)程中，變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習。
在課的開(kāi)始部分從紅、黃、藍、橙、紫、綠六種顏色入手，引導學(xué)生聯(lián)想自然界中的事物，談對色彩感覺(jué)，初步認識冷、暖色以及冷、暖色的相對性；再通過(guò)一些反映自然、生活、繪畫(huà)的圖片加大信息來(lái)源，讓學(xué)生判斷冷色、暖色的畫(huà)面；然后再出色相環(huán)，使學(xué)生的認識與色彩理論結合起來(lái)。在學(xué)生認識冷暖色的基礎上，引出對比的概念，通過(guò)色相的比較，找出哪些色是強烈對比、哪些色是柔和對比，在學(xué)生認識強、弱對比的基礎上，出一組圖片供學(xué)生欣賞，讓學(xué)生自己評議，從而大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生的審美情趣；最后在學(xué)生操作時(shí)，設計兩個(gè)層次的練習：一是在線(xiàn)稿基礎上的色彩練習，二是自己設計畫(huà)稿并用色彩表現，練習由淺入深，給學(xué)生更多地獨立思考問(wèn)題與自我發(fā)展的機會(huì )，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習。
我還帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了《科幻繪畫(huà)》、《暢想二十一世紀》的創(chuàng )作，用電腦畫(huà)筆比幾支彩筆、一盒顏料的繪畫(huà)形式更能調動(dòng)學(xué)生的積極性，能更好地發(fā)揮學(xué)生的想象力與創(chuàng )造性，也更能表現“科幻”與“暢想”這一題材。
二、運用不同的電教手段，優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)。
在美術(shù)教學(xué)中，廣泛地采用現代教育技術(shù)方法和手段，通過(guò)絢麗多彩的形象信息和錯落有致的音響信息，可以使學(xué)生更好地感受到藝術(shù)作品的內涵。針對同一課業(yè)內容，我曾采用過(guò)不同的電教手段，結果教學(xué)效果也有所不同。
1、使用錄像、投影輔助教學(xué)：
五年級《對稱(chēng)的美》一課，我綜合運用了錄像、投影、錄音機等電教媒體做過(guò)教學(xué)實(shí)驗。在課上我先放映了事先準備好的錄像——各種各樣美麗的蝴蝶。同學(xué)們觀(guān)察了美麗的蝴蝶錄像，被蝴蝶那左右對稱(chēng)的雙翅花紋、美麗的色彩深深感動(dòng)了。在教學(xué)中，我當堂演示了采用套色剪紙制作蝴蝶的方法，并用投影儀展示了多種蝴蝶的紋樣供學(xué)生參考，加深他們對對稱(chēng)美的認識。學(xué)生在制作過(guò)程中，發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng )作出自己心目中的蝴蝶形象，又在做好的蝴蝶背后加了支撐條和拉桿，當學(xué)生們用手拉住拉桿時(shí)一只只美麗的蝴蝶就會(huì )在他們手中翩翩起舞。
2、使用計算機輔助教學(xué)：
隨著(zhù)現代教育技術(shù)的發(fā)展，為以往教學(xué)中一些難以表達清楚的內容，提供了良好的展示機會(huì )。只要找準了切入點(diǎn)，充分利用我校自己制作的課件，成為輔助我優(yōu)化教學(xué)的重要手段�！秾ΨQ(chēng)的美》一課的課件是從自然界中的對稱(chēng)圖形入手，請學(xué)生觀(guān)察并說(shuō)出它們的共同點(diǎn)，使學(xué)生了解對稱(chēng)是人們在大自然中發(fā)現的，引出對稱(chēng)的課題，談自己對“對稱(chēng)”的初步理解。課件中著(zhù)重通過(guò)一只蝴蝶圖形，啟發(fā)學(xué)生假想，每位學(xué)生通過(guò)觀(guān)察計算機屏幕上真切的蝴蝶，引出軸對稱(chēng)的概念，再通過(guò)一只蝴蝶的左側翅膀旋轉180度和右側翅膀完全重疊的動(dòng)態(tài)畫(huà)面演示，讓學(xué)生清楚地理解什么是軸對稱(chēng)，從而更好地認識軸對稱(chēng)的圖形，接著(zhù)由一組圖片的欣賞使學(xué)生加深對軸對稱(chēng)的理解，如：從我們身邊的北京城的布局到外圍建筑的設計，都有對稱(chēng)的運用，課件中清晰地在圖片上加上了對稱(chēng)軸、對稱(chēng)點(diǎn)的動(dòng)態(tài)演示，使學(xué)生更形象直觀(guān)。在認識軸對稱(chēng)圖形之后，引導學(xué)生進(jìn)一步認識對稱(chēng)的另一種形式——中心對稱(chēng)，并引出對稱(chēng)的定義，進(jìn)而通過(guò)幾幅圖片和凱旋門(mén)、飛機對稱(chēng)與不對稱(chēng)的兩組不同畫(huà)面的設計展示，讓學(xué)生在觀(guān)察、比較中總結出對稱(chēng)圖形“規則、整齊、穩定”的美感。學(xué)生在了解對稱(chēng)美的特征后，再聯(lián)想生活周?chē)膶?shí)例，感受對稱(chēng)的美就在我們的身邊。最后在老師的指導下，學(xué)生自己操作計算機，根據對稱(chēng)的特征設計出對稱(chēng)的圖形，完成本課的作業(yè)。教師利用計算機的交互功能，及時(shí)將好的學(xué)生作業(yè)通過(guò)教學(xué)網(wǎng)發(fā)送給每一個(gè)學(xué)生，展示學(xué)生的作品，并請一兩名同學(xué)在網(wǎng)上演示自己的制作過(guò)程，幫助其他同學(xué)解決制作中的難點(diǎn)。在課堂小結時(shí)，先總結本課的教學(xué)內容，再出示一組不對稱(chēng)的圖形，說(shuō)明不對稱(chēng)圖形的另一種美，啟發(fā)學(xué)生思考，留給學(xué)生以想象和探索的空間。
三、現代教育技術(shù)在優(yōu)化教學(xué)過(guò)程中的作用。
恰當使用投影輔助教學(xué)可以在普通的室內使用，課前制片，操作簡(jiǎn)便,書(shū)寫(xiě)自如,易移動(dòng),集體用。圖文直觀(guān),節省時(shí)間�？擅鎸W(xué)生操作,可同學(xué)生保持目光的接觸,便于組織課堂教學(xué)。教師可以隨時(shí)在圖上添加重點(diǎn)和細節。恰當使用錄像輔助教學(xué)課前錄制，聲像真實(shí),可移動(dòng),集體用。生動(dòng),直觀(guān),聲形并茂。信息量單向傳播,引發(fā)興趣,全體參與。能呈現豐富的有聲彩色運動(dòng)圖像�？梢远啻螐椭�,反復使用。恰當使用計算機輔助教學(xué)課前制作，課件設計程序,不移動(dòng),單人用,可聯(lián)網(wǎng)。信息量極大,聲音、圖像、文字、視頻、動(dòng)畫(huà)，可進(jìn)行非線(xiàn)性鏈接。網(wǎng)上可自由查詢(xún)信息，可互教互學(xué),監控指導。引導學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的全過(guò)程。簡(jiǎn)便快捷，事半功倍；資源豐富,可隨意選擇內容；教學(xué)過(guò)程可隨師生意愿改變；音像、動(dòng)畫(huà),引人入勝,學(xué)生興趣高。運用網(wǎng)的優(yōu)勢,進(jìn)行人機交互，便于教師指導和學(xué)生互學(xué)。
結論與建議：
通過(guò)以上教學(xué)研究說(shuō)明，在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，恰當使用投影、錄像、計算機多媒體等現代教育手段，引導學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的全過(guò)程，對優(yōu)化教學(xué)過(guò)程起到了很好的促進(jìn)作用。建議在有條件的學(xué)校和班級要提倡計算機輔助教學(xué)，在條件暫時(shí)還達不到的地方要創(chuàng )造條件，在美術(shù)教學(xué)中使用投影和錄像輔助教學(xué)，以?xún)?yōu)化我們的教學(xué)過(guò)程。
使用現代教育技術(shù)，建議教師首先要轉變觀(guān)念，學(xué)習現代教育思想，掌握現代教育技術(shù)，促進(jìn)教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化，提高教學(xué)質(zhì)量，培養現代高素質(zhì)人才。教師在教學(xué)中可根據不同的教材，選擇不同的教法，使用不同的教學(xué)手段，同時(shí)也可以多種電教手段并用，優(yōu)勢互補，以期達到最佳教學(xué)效果。
總之，運用現代教育技術(shù)，優(yōu)化美術(shù)教學(xué)，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣、使學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生探求知識、培養智能，均有積極意義。對培養學(xué)生的審美素質(zhì)，對培養想象能力，對培養創(chuàng )造思維，對提高學(xué)生的身心健康素質(zhì)，具有十分巨大的作用。
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