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剪紙小學(xué)美術(shù)論文
論文既是探討問(wèn)題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的一種手段，又是描述學(xué)術(shù)研究成果進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的一種工具。下面是關(guān)于剪紙小學(xué)美術(shù)論文的內容，歡迎閱讀！
剪紙作為一種傳統的民間藝術(shù)，歷史悠久，風(fēng)格獨特，題材廣泛，深受?chē)鴥韧馑囆g(shù)愛(ài)好者的喜愛(ài)。當代小學(xué)生可以說(shuō)是在迪斯尼卡通、日本漫畫(huà)的熏陶下長(cháng)大的，對日本和美國的動(dòng)漫文化知之甚多，而對于本民族的傳統藝術(shù)卻知之甚少。因此，如何承傳和發(fā)展民間藝術(shù)，上好美術(shù)課，讓學(xué)生認識并初步掌握其中的剪紙藝術(shù)技巧，是小學(xué)美術(shù)教學(xué)的一個(gè)重要課題。剪紙的特點(diǎn)是單純、樸實(shí)、線(xiàn)條簡(jiǎn)練、粗健，線(xiàn)條塊面高度結合，富有裝飾性，有很強的生命力和很高的藝術(shù)價(jià)值。通過(guò)剪紙課教學(xué)，可以豐富和擴大小學(xué)生對客觀(guān)世界各種事物的認識，既了解制作剪紙作品的全部過(guò)程，使學(xué)生從中受到美的熏陶，凈化心靈，又充分發(fā)揮了美術(shù)課教學(xué)的授業(yè)、傳技、育人的作用。
一、 準備工作
教師的準備：
�。�1） 有集學(xué)生喜愛(ài)的民間剪紙作品；
�。�2） 刻制、復制一些兒童題材的剪紙作品，
�。�3） 用油印辦法刻印若干畫(huà)稿或叫刻樣， 發(fā)給學(xué)生復制參考，
�。�4） 根據學(xué)生知識水平、接受能力，制訂切實(shí)可行的教學(xué)計劃。
學(xué)生的準備：
�。�1） 準備剪紙材料。復寫(xiě)紙，各種顏色鮮艷的臘光紙、標語(yǔ)紙、鋁鉑紙等，并裁成適當大小的小塊，分色夾在舊書(shū)中備用。
�。�2） 制作工具。利用廢舊鋼鋸皮、鐘發(fā)條、手術(shù)刀、修面刀片等作刻刀，并磨鋒利。用木板、層板、硬紙板、玻璃片等制作墊板。
�。�3） 協(xié)助老師竟集民間剪紙資料。學(xué)生的準備最好布置在假期進(jìn)行，并啟發(fā)學(xué)生互相幫助， 準備好工具材料。
二、 范例的運用
范例是直觀(guān)教學(xué)的一種有效手段，也是美術(shù)課必不可少的教學(xué)方法之一。通過(guò)以各種題材，不同形式，豐富多彩的剪紙作品為范例，引導小學(xué)生仔細觀(guān)察剪紙的特點(diǎn)，再直觀(guān)的講解剪紙的特點(diǎn)，形式以及方法和步驟，教師親自示范，然后讓學(xué)生按照教師講解的方法和步驟去剪，剪刻完畢，再對照“范例”進(jìn)行檢查。另外，范例的直觀(guān)性亦可增加學(xué)生的理解力、記憶力和想象力，通過(guò)范例，引導學(xué)生多觀(guān)察、多動(dòng)腦、多動(dòng)手，啟發(fā)學(xué)生去想象，去創(chuàng )造。如：剪雙喜宇，可以用多種方法去剪。一是把一張正方紙對折再對折，然后剪出字形在豐滿(mǎn)，筆劃端正的雙喜字；二是把正方形紙對角折三至四次，按圖案折剪的方法，剪出喜字紋樣，打開(kāi)是圓盤(pán)喜字等等，在學(xué)生掌握了基本折剪方法之后，教師要啟發(fā)學(xué)生去聯(lián)想，在此基礎上去創(chuàng )造。除此之外，還可把喜字變形，可方可圓，可長(cháng)形等等，還可以在喜字兩邊添加紋樣，如：在喜字兩邊添加梅花、喜鵲、荷花、鴛鴦、雙鳳和龍鳳等等；再如：又可把喜字中方口變形，變成心形，即“O”叫心心相印喜字。
三、 導練結合
剪紙看起來(lái)很容易，其實(shí)作起來(lái)并不是如同想象那樣簡(jiǎn)單，它包含的空間很大，不僅能反映民族特色，而且還能反映現實(shí)生活，抓住現實(shí)生活中最動(dòng)人的、最能表現內容的形象，用夸張、變形的手法和簡(jiǎn)練的線(xiàn)條，創(chuàng )造具有裝飾性的藝術(shù)之花。它的裝飾性雖然不象繪畫(huà)那樣可以細致人微地描繪事物，可是在平面上所剪出的花草和人物等卻帶有一種樸素而夸大的美，它所獨有的刀剪味是畫(huà)筆所不易做到的。
在剪紙課的教學(xué)中，大部分時(shí)間是老師輔導，學(xué)生練習，因此，輔導的藝術(shù)要比講課的藝術(shù)更重要。例如：在輔導小學(xué)生做剪紙的時(shí)候，哪部分應剪掉，哪部分應連接，剪紙時(shí)應注意的問(wèn)題，以及設計圖案中的布局、結構安排等等都要和學(xué)生交待清楚。教師要給小學(xué)生示范并耐心輔導，使小學(xué)生看得清楚。教師巡回指導，糾正畫(huà)面中的不足。好的剪紙要給予表?yè)P并讓同學(xué)們去欣賞，鼓勵學(xué)生勇敢的去想象，去創(chuàng )造，使學(xué)生在感興趣的情況下設計更新更美的剪紙作品來(lái)。
四、 展示作品，自評互評
教師和學(xué)生務(wù)必做從家里帶些單色的衣物、日用品等，事先布置在教室的黑板上、墻上，或擺放在講桌上，待學(xué)生的作品完成了，分別粘貼在自己喜歡的物品上。如在一件黑色毛衣上貼上紅、黃、藍三種顏色的蝴蝶，在一件白背心上貼上一個(gè)紅色的團花，奔馬貼在背包上，窗花“開(kāi)業(yè)大吉”“喜”字貼在窗戶(hù)上，并讓每個(gè)小組派一個(gè)代表講述自己的創(chuàng )作意圖，然后互評、點(diǎn)評，得出結論：黑色的中式毛衣佩上紅黃藍三原色的蝴蝶，使色彩更亮麗，為傳統的民族服裝增添了現代感，這類(lèi)作品的裝飾性強，賦予服裝以活潑、靈動(dòng)；貼在背包上的奔馬，更能體現主人的個(gè)性；而蝶戀花圖的創(chuàng )作意圖是為一個(gè)幼兒園創(chuàng )作宣傳畫(huà)，手拉手的兒童像蝴蝶一樣翩翩起舞�？傊�，每幅作品都能顯示出非常的創(chuàng )意，學(xué)生看到自己的作品，從內心里產(chǎn)生成就感。
兒童美術(shù)作品講評是有規律可循的。學(xué)生們在完成作業(yè)后有一種取得成果的滿(mǎn)足和喜悅，也希望得到群體的認可。教師講評的話(huà)題首先應注意緊扣課堂教學(xué)要求，因為每課的教學(xué)內容和要求不同，所以講評也有不同的話(huà)可講。其次要注意鼓勵全體學(xué)生的自信心，根據素質(zhì)教育的需要，除了考慮作業(yè)的質(zhì)量外，對于那些認真參與學(xué)習、大膽表現自己真實(shí)感受的學(xué)生都應給予肯定，給予鼓勵，特別是那些學(xué)習有困難的學(xué)生，鼓勵比批評更能增加他們的上進(jìn)心。講評的方式除了語(yǔ)言講解外，應注意美術(shù)的形象特點(diǎn)，把學(xué)生的作品展示出來(lái)，讓學(xué)生觀(guān)賞其他同學(xué)的作品。展示方式應根據教學(xué)內容的特點(diǎn)來(lái)設計。在眾多的講評方式中，將全體學(xué)生的作品都展示出來(lái)，不失為一種講評的上策。展示全部作品有利于全體學(xué)生平等地建立自信心，更有價(jià)值的是全體學(xué)生能獲得一個(gè)開(kāi)放交流的環(huán)境和機會(huì )，能在這么一個(gè)難得的環(huán)境和機會(huì )里感受、議論、切磋、溝通、理解、觸發(fā)，其內涵遠遠超出教師選幾份作業(yè)講評一番。實(shí)踐證明這是特別值得提倡的。
五、 課后擴展
剪紙欣賞的內容極其豐富，短短一兩節課所能看到、做到的是有限的，一節剪紙課只能起到拋磚引玉的作用，課后還應組織收集資料，參加市區組織的各種比賽，鼓勵學(xué)生投稿，用取得的成績(jì)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作熱情。教學(xué)實(shí)踐證明，只要立足于中華民族的文化根基，根據本地、本校的特色去挖掘潛能，定能開(kāi)發(fā)好中小學(xué)美術(shù)課的生動(dòng)、豐富的內容，以有趣的內容激發(fā)學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣；以點(diǎn)帶面，突破了剪紙這一“點(diǎn)”，也就能帶動(dòng)美術(shù)教學(xué)的全面展開(kāi)。
參考文獻
�。�1］ 葉紅娜,關(guān)于小學(xué)剪紙課教學(xué)的初淺認識,中小學(xué)教學(xué)研究,2001,03
�。�2］ 陳國珍,淺談剪紙藝術(shù)教學(xué)［J］,寧波大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版),2001,03
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