家庭環(huán)境對中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的影響分析論文
一、背景知識
由于孩子們義務(wù)教育大部分時(shí)間都是在家庭度過(guò)的，家境對孩子學(xué)習起到輔助作用。在中國學(xué)習說(shuō)英語(yǔ)，一方面說(shuō)，家庭環(huán)境或家庭背景，包括家庭的物質(zhì)環(huán)境與文化環(huán)境，都是外語(yǔ)學(xué)習環(huán)境因素的一部分。另一面來(lái)說(shuō)，家長(cháng)的貢獻與教育想法可能會(huì )影響學(xué)生英語(yǔ)成績(jì)，同時(shí)也包括他們的學(xué)習動(dòng)機和學(xué)習策略。
二、分析的意義
外語(yǔ)學(xué)習是一個(gè)十分復雜的過(guò)程，涉及認知、心理及社會(huì )活動(dòng)。其影響因素錯綜復雜，本文從家庭環(huán)境這個(gè)視角來(lái)考察與探討它對中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習成績(jì)的綜合影響，研究這些環(huán)境變量對學(xué)生英語(yǔ)成績(jì)間接和直接的影響以及各因素影響作用的大小。其理論意義在于：一方面豐富第二語(yǔ)言習得個(gè)體差異的研究?jì)热�，拓寬了研究領(lǐng)域和范圍；另一方面強調了家庭環(huán)境因素的針對性，為家庭參與學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的方案制定提供了參考與依據。
三、英語(yǔ)教學(xué)的困境
從1977年恢復高考以后，中國的英語(yǔ)教學(xué)取得了很大的成就，從語(yǔ)言知識的學(xué)習來(lái)說(shuō)，是很成功的，但與此同時(shí)，也出現了困境。中國的英語(yǔ)教學(xué)大多數情況下只停留在課堂教學(xué)上，而語(yǔ)言材料的輸入也幾乎限制在課本內容上。短暫的學(xué)習時(shí)間和有限的語(yǔ)言材料是無(wú)論如何也滿(mǎn)足不了英語(yǔ)學(xué)習者掌握英語(yǔ)的需求的。大多數學(xué)校過(guò)分強調英語(yǔ)課堂教學(xué)，忽視了課內外真實(shí)英語(yǔ)環(huán)境的營(yíng)造。大多數英語(yǔ)教學(xué)模式將英語(yǔ)等同于數學(xué)、化學(xué)等其他學(xué)科，只作為一種純粹的知識去傳授，而忽略了語(yǔ)言教學(xué)的本質(zhì)和基本規律。英語(yǔ)教學(xué)目的也經(jīng)常是停留在為升學(xué)考試服務(wù)的基礎上，而考試以書(shū)面形式為主，學(xué)習者只會(huì )做題，被動(dòng)地應付考試，應試能力相當高，語(yǔ)言能力卻得不到應有的提高。這種事倍功半的英語(yǔ)教學(xué)方法和訓練直至今天還是有著(zhù)很大的市場(chǎng)。
四、理論依據
從社會(huì )語(yǔ)言學(xué)的角度看，語(yǔ)言是交際和思維的工具，而交際和思維又離不開(kāi)語(yǔ)言環(huán)境。語(yǔ)言源于社會(huì )環(huán)境，所以語(yǔ)言離不開(kāi)社會(huì )環(huán)境。如果沒(méi)有良好的英語(yǔ)學(xué)習環(huán)境，就難以有效地提高英語(yǔ)學(xué)習效率。而中國人學(xué)習英語(yǔ)是在漢語(yǔ)的環(huán)境中進(jìn)行的，他們已經(jīng)養成了漢語(yǔ)習慣；為了讓中學(xué)生在漢語(yǔ)環(huán)境中學(xué)好英語(yǔ)，必須創(chuàng )設良好的英語(yǔ)學(xué)習環(huán)境。從教育學(xué)的角度來(lái)看，除了教學(xué)育人以外，環(huán)境育人也是一個(gè)重要韻方面。古人云：“孟母三遷”，“近朱者赤，近墨者黑”。作為家長(cháng)，應該想方設法創(chuàng )造一個(gè)良好的家庭英語(yǔ)學(xué)習環(huán)境，為孩子學(xué)習英語(yǔ)提供良好的氛圍。
五、若干對策
如何創(chuàng )造一個(gè)良好的家庭英語(yǔ)學(xué)習環(huán)境，為孩子學(xué)習英語(yǔ)提供良好的英語(yǔ)學(xué)習環(huán)境。筆者認為，中學(xué)生家長(cháng)應當從以下幾個(gè)方面著(zhù)手。
1、努力創(chuàng )設家庭英語(yǔ)學(xué)習的精神環(huán)境
筆者認為，為了創(chuàng )設家庭英語(yǔ)學(xué)習的精神環(huán)境，家長(cháng)應當注意以下幾個(gè)方面：
首先，家長(cháng)要做孩子行為規范的模范。家長(cháng)的表率作用是無(wú)聲的力量。凡是要求孩子必須做到的，家長(cháng)必須先做到；凡是要求孩子不能做的，家長(cháng)不得帶頭去做。孩子可塑性強，家長(cháng)往哪里引，他們就會(huì )往哪里發(fā)展。例如，孩子在家學(xué)習期間，家長(cháng)不得在家打麻將、打撲克等，更不得在家大聲聊天、吵架等。清凈的學(xué)習空間、安靜的學(xué)習環(huán)境、和諧的家庭關(guān)系會(huì )使孩子產(chǎn)生一種輕松愉快的英語(yǔ)學(xué)習興趣，他們不會(huì )感覺(jué)到在家里學(xué)習英語(yǔ)是一種負擔、一種壓抑。其次，家長(cháng)要做孩子學(xué)習規范的模范。如果要求孩子早點(diǎn)起床朗讀英語(yǔ)，家長(cháng)就不應在孩子之后起床；如果家長(cháng)要求孩子認真學(xué)習英語(yǔ)，家長(cháng)就必須從我做起，養成一種尊重知識、勤奮學(xué)習的好習慣，成為孩子的楷模。再次，家長(cháng)要成為激勵孩子學(xué)習英語(yǔ)的專(zhuān)家。當孩子學(xué)習進(jìn)步時(shí)，家長(cháng)應該鼓勵；當孩子受到挫折時(shí)，家長(cháng)不應發(fā)脾氣訓斥孩子，而應該心平氣和地幫助孩子去尋找問(wèn)題的原因，提醒孩子吸取經(jīng)驗和教訓；當發(fā)現孩子在家不學(xué)習英語(yǔ)時(shí)，應當主動(dòng)向老師或孩子了解原因，從中找出問(wèn)題的癥結，以便“對癥下藥”，有目的地督促孩子克服困難、堅持學(xué)習英語(yǔ)。
2、努力創(chuàng )設家庭英語(yǔ)學(xué)習的物質(zhì)環(huán)境
為了創(chuàng )造家庭英語(yǔ)學(xué)習的物質(zhì)環(huán)境，家長(cháng)可以采取下列措施：
�。�1）在家里制作與家庭環(huán)境相適應的英語(yǔ)標簽。例如，在客廳、廚房、臥室、衛生間，或在家具、電器和生活用品上，張貼一些英語(yǔ)和漢語(yǔ)相對應的名稱(chēng)或標簽，在臥室的墻上張貼一些英語(yǔ)警句、韻文、打油詩(shī)，或張貼一些中英對照的單詞。
�。�2）利用吃飯、聊天等休閑時(shí)間，讓孩子們收聽(tīng)英語(yǔ)廣播，觀(guān)看英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片、英語(yǔ)電視節目、中英文結合的故事片，學(xué)唱與中學(xué)英語(yǔ)課文相關(guān)的英文歌曲、英語(yǔ)詩(shī)歌、英語(yǔ)打油詩(shī)等。讓他們通過(guò)長(cháng)期的吟唱、誦唱培養英語(yǔ)語(yǔ)感。
�。�3）到書(shū)店購買(mǎi)與孩子英語(yǔ)學(xué)習相關(guān)的音像、圖書(shū)資料，如英語(yǔ)分類(lèi)詞匯學(xué)習卡、英語(yǔ)學(xué)習機等。
�。�4）尋找網(wǎng)絡(luò )資源，幫助孩子復習鞏固所
學(xué)的英語(yǔ)知識，拓寬他們的知識面。英語(yǔ)網(wǎng)站很多，如“”、“輕松學(xué)英語(yǔ)”等等。家長(cháng)可以通過(guò)網(wǎng)站了解中學(xué)英語(yǔ)課本等資源的信息。人民教育出版社網(wǎng)站中的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)資源包括學(xué)生用書(shū)、教師用書(shū)、活動(dòng)手冊、學(xué)生卡片、教師卡片等。這些材料都可以當作家長(cháng)掌握中學(xué)英語(yǔ)學(xué)習資源的依據，家長(cháng)可以隨時(shí)了解中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)信息，以便有針對性地督促孩子在家學(xué)習英語(yǔ)。
3、努力創(chuàng )設家庭英語(yǔ)學(xué)習的人文環(huán)境
人與人之間的交際過(guò)程實(shí)際上也是處理人與人之間的關(guān)系的過(guò)程。英語(yǔ)的教和學(xué)離不開(kāi)教英語(yǔ)的人和學(xué)英語(yǔ)的人。在努力創(chuàng )設家庭英語(yǔ)學(xué)習的人文環(huán)境中，家長(cháng)必須處理好家長(cháng)與老師之間、家長(cháng)與孩子之間的關(guān)系。
�。�1）與英語(yǔ)老師建立相互合作的關(guān)系
家長(cháng)要創(chuàng )設家庭英語(yǔ)學(xué)習環(huán)境，必須了解英語(yǔ)老師的教學(xué)意圖、教學(xué)策略、教學(xué)方法、教學(xué)手段等。只有家長(cháng)和英語(yǔ)老師雙方相互了解，才能相互理解，才會(huì )知道相互之間的長(cháng)處和短處，才能有針對性地引導孩子在家庭英語(yǔ)學(xué)習環(huán)境中自覺(jué)學(xué)習英語(yǔ)。筆者認為，家長(cháng)應當從以下幾個(gè)方面與英語(yǔ)老師建立相互合作的關(guān)系：
主動(dòng)向英語(yǔ)老師了解孩子的英語(yǔ)學(xué)習情況，包括上課、作業(yè)、紀律、學(xué)習習慣、學(xué)習興趣、學(xué)習風(fēng)格等情況。主動(dòng)向英語(yǔ)老師了解教學(xué)策略、教學(xué)資源、教學(xué)計劃、教學(xué)意圖等情況，如音像資料、圖書(shū)資料、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)手段、教學(xué)設備。主動(dòng)把孩子在英語(yǔ)學(xué)習過(guò)程中遇到的問(wèn)題、困難和建議轉告給英語(yǔ)老師，便于英語(yǔ)老師在備課、上課時(shí)做到因材施教、有的放矢。
�。�2）與孩子建立相互寬容的關(guān)系
對孩子多寬容。答應孩子的事情，要說(shuō)到做到，對孩子學(xué)習上的困難要多理解、少嘲笑；對孩子學(xué)習、生活中的問(wèn)題要多商量、少批評；對孩子學(xué)習行為上的失誤要多寬容、少指責。
對孩子多鼓勵。對孩子取得的學(xué)習成績(jì)和進(jìn)步要多肯定，對孩子獲得獎狀和獎品要多表?yè)P，對孩子不良的英語(yǔ)學(xué)習習慣要多指正，對孩子提出的一些古怪的想法要多理解，對孩子用英語(yǔ)進(jìn)行交流要多鼓勵。例如，鼓勵孩子用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)與家里人問(wèn)候、打招呼等；鼓勵孩子用英語(yǔ)與英語(yǔ)老師、同學(xué)或家里其他成員打電話(huà)激勵孩子與外籍教師進(jìn)行交流；鼓勵孩子利用上公園、去商店買(mǎi)東西等機會(huì )，使用英語(yǔ)單詞和句子；鼓勵孩子在家制作學(xué)習用具和教學(xué)用具。對孩子多引導。引導孩子學(xué)會(huì )使用英語(yǔ)工具書(shū)和英語(yǔ)資料；引導孩子選擇好的學(xué)習方法；引導孩子養成良好的英語(yǔ)學(xué)習習慣；引導孩子保持濃厚的英語(yǔ)學(xué)習興趣；引導孩子加強課外英語(yǔ)學(xué)習；引導孩子克服英語(yǔ)學(xué)習中遇到的困難；引導孩子在英語(yǔ)學(xué)習的過(guò)程中正確處理學(xué)與樂(lè )、學(xué)與玩、學(xué)習與做事、學(xué)習與做人的關(guān)系，讓孩子學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )做事，引導孩子總結英語(yǔ)學(xué)習的經(jīng)驗、教訓和方法，使他們少走彎路，提高英語(yǔ)學(xué)習的效率。
總結：
家庭環(huán)境是一個(gè)社會(huì )問(wèn)題，要改善家庭環(huán)境對學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的影響是一個(gè)持之以恒的工作，而且要更新家長(cháng)的教育觀(guān)念是一項比較艱巨的工作。家長(cháng)的行為直接影響到孩子。要搞好教育教學(xué)工作還需得到家庭和社會(huì )的支持。所以，我們的工作應做得更細致、周詳。
如何使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習能力得到良好的培養和充分的發(fā)展，是教師和學(xué)生家長(cháng)的共同愿望。我們的研究還很膚淺，我們還缺乏經(jīng)驗，針對特殊家庭心理環(huán)境如何進(jìn)行改善，還需進(jìn)一步探索與研究。
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