初中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習策略分析
英語(yǔ)學(xué)習策略，既包括學(xué)習過(guò)程中的心理活動(dòng)，也包括具體的行為。那么，如何分析初中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習策略?
為了適應變化著(zhù)的社會(huì )，每個(gè)人必須學(xué)會(huì )學(xué)習，以確保自己的適應能力。2001年國家頒布的《全日制義務(wù)教育普通高級中學(xué)英語(yǔ)課程標準(實(shí)驗稿)》要求，培養初中生綜合語(yǔ)言運用能力，并指出學(xué)習策略是提高學(xué)習效率，發(fā)展自主學(xué)習能力的保證。這說(shuō)明我國目前的外語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)開(kāi)始重視學(xué)習策略的重要作用。
一、英語(yǔ)學(xué)習策略的內涵
關(guān)于什么是英語(yǔ)學(xué)習策略，目前尚無(wú)定論，不同的人有不同的觀(guān)點(diǎn)。大概有這樣兩種觀(guān)點(diǎn)：
1.方法技巧說(shuō)。英語(yǔ)學(xué)習策略是指可以幫助學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中有效學(xué)習的一般規則、方法及對學(xué)習方法、學(xué)習過(guò)程、學(xué)習環(huán)境和自我狀態(tài)進(jìn)行有效監控的方式。
2.行為和活動(dòng)說(shuō)。章兼中認為：語(yǔ)言學(xué)習策略是指引起語(yǔ)言知識、技能、交際能力、智力和情感因素持久變化的、有目的、有效的活動(dòng)、途徑、措施和調控活動(dòng)。我國《英語(yǔ)課程標準(實(shí)驗稿)》，把學(xué)習策略定義為：學(xué)生為了有效地學(xué)習和發(fā)展而采取的各種行動(dòng)和步驟。
綜合以上研究成果，筆者認為，英語(yǔ)學(xué)習策略是學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習過(guò)程中，為了完成英語(yǔ)學(xué)習任務(wù)和提高學(xué)習效率所采用的方法、措施和手段等的總和。既包括學(xué)習過(guò)程中的心理活動(dòng)，也包括具體的行為。
二、促進(jìn)初中生掌握英語(yǔ)學(xué)習策略的研究
(一)對初中學(xué)生的建議
1.保持科學(xué)的策略意識。初中學(xué)生要認識到，英語(yǔ)學(xué)習策略是學(xué)好英語(yǔ)的“捷徑”，學(xué)生應積極參與學(xué)習策略的培訓，掌握學(xué)習英語(yǔ)的科學(xué)方法與策略，從而進(jìn)一步提高運用英語(yǔ)的能力。
2.根據自身的特點(diǎn)和需求選擇學(xué)習策略，將學(xué)習策略付諸實(shí)踐。初中學(xué)生要科學(xué)地根據個(gè)人學(xué)習的特點(diǎn)等制定合理的學(xué)習計劃，采用合適的學(xué)習策略，及時(shí)地將掌握的學(xué)習策略付諸實(shí)踐。并及時(shí)檢查學(xué)習結果，根據反饋信息，修正學(xué)習策略。
3.善于利用成功的經(jīng)驗。要利用學(xué)校、教師、家長(cháng)所提供的獲得成功體驗的機會(huì )，保持學(xué)習英語(yǔ)學(xué)習策略的積極性，同時(shí)借鑒他人有效的學(xué)習策略為己所用，提高自己的學(xué)習策略水平。
(二)對教師的建議
在教師方面，最重要的是要加強英語(yǔ)學(xué)習策略的指導和訓練，以便時(shí)刻提醒學(xué)生，使學(xué)生明白英語(yǔ)學(xué)習策略的重要性。任何事情在得到親身體驗之后才會(huì )更加深刻。所以，教師要利用好課堂教學(xué)的機會(huì )對學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習策略的訓練。
1.不斷學(xué)習理論知識，為實(shí)踐提供理論支持。英語(yǔ)教師要加強自我學(xué)習，不斷運用新課程改革理論指導自己的教育教學(xué)工作。教師要切實(shí)認識并重視學(xué)習策略對提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習效率的作用，加強有關(guān)學(xué)習策略方面的理論學(xué)習和研究方法的學(xué)習。
2.了解學(xué)生情況，因材施教。學(xué)生學(xué)習策略的選擇在性格和成績(jì)上存在差異，所以，英語(yǔ)教師在進(jìn)行學(xué)習策略的指導之前，要了解學(xué)生的背景、學(xué)習習慣等情況，了解學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習策略使用上存在的主要問(wèn)題，從而進(jìn)行有的放矢地策略培訓。根據學(xué)生的特點(diǎn)適時(shí)地進(jìn)行集中指導或個(gè)別指導，幫助其形成良好的學(xué)習習慣。一般而言，女生善于使用認知策略，男生更善于調控策略。據此，教師在進(jìn)行指導時(shí)就要把握好這一實(shí)際情況，對女生多做調控策略方面的指導，男生相對側重于認知策略的指導，使兩種策略相互補充，以取得更好的效果。
3.要遵守循序漸進(jìn)的原則，逐漸幫助學(xué)生形成好的學(xué)習習慣。要讓學(xué)生形成良好的學(xué)習習慣要從點(diǎn)滴做起。教師要認識到對學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習策略的培訓是一項長(cháng)期的工作，要經(jīng)常觀(guān)察學(xué)生，并對學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習策略的使用情況加以跟蹤，及時(shí)地進(jìn)行評估，促進(jìn)學(xué)生策略使用水平的不斷提高。
4.教師要善于反思，不斷優(yōu)化英語(yǔ)學(xué)習策略訓練的方法。教師進(jìn)行了英語(yǔ)學(xué)習策略的訓練，并不代表學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習策略的掌握情況就好。如果學(xué)生對教師的訓練方式不適應，那么這時(shí)就需要教師進(jìn)行反思，優(yōu)化訓練指導方式，不斷改進(jìn)訓練的方法，以適應學(xué)生的需要。
5.要有重點(diǎn)地進(jìn)行各類(lèi)英語(yǔ)學(xué)習策略的訓練。由于學(xué)生存在個(gè)性差異，因而英語(yǔ)學(xué)習策略之間存在不均衡的情況，每種英語(yǔ)學(xué)習策略?xún)炔康木唧w策略也存在不均衡的問(wèn)題，所以教師在進(jìn)行訓練時(shí)要抓住重點(diǎn)。在這里的重點(diǎn)有兩方面含義：一是本身比較重要的那些策略，二是學(xué)生目前還沒(méi)有掌握的策略。比如調控策略方面，絕大多數初中學(xué)生能進(jìn)行反思和能把握住主要內容。但是，能積極探索學(xué)習方法的和能主動(dòng)交流學(xué)習體會(huì )的只有一小部分學(xué)生。因此，教師在進(jìn)行調控策略的訓練時(shí)就要在這幾方面要多下些工夫。
(三)對學(xué)校的建議
周?chē)纳瞽h(huán)境會(huì )對英語(yǔ)學(xué)習策略產(chǎn)生影響，良好的生活環(huán)境會(huì )幫助學(xué)生營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習的氛圍，尤其是對交際策略的影響尤為重要。所以，學(xué)校要不斷努力，積極為學(xué)生創(chuàng )造良好的學(xué)習氣氛，如創(chuàng )設校園英語(yǔ)角、聘請外教等。
(四)對家長(cháng)的建議
作為家長(cháng)，要幫助孩子養成良好的學(xué)習習慣，這樣才能幫助孩子在做事時(shí)取得事半功倍的成果。家長(cháng)應經(jīng)常與孩子交流，以了解孩子的優(yōu)缺點(diǎn)，從而幫助孩子找到學(xué)習的技巧。善于觀(guān)察孩子的行為，也要與孩子溝通，總結出取得進(jìn)步的原因，然后在以后的學(xué)習中經(jīng)常強化這些策略或技巧，直至成為孩子自己的東西。同時(shí)，還要經(jīng)常與教師交流和溝通，及時(shí)發(fā)現有用信息，幫助學(xué)生調整學(xué)習策略。
學(xué)生使用有效的英語(yǔ)學(xué)習策略，不僅可以大面積改進(jìn)學(xué)習，提高學(xué)習效果和質(zhì)量，而且還有助于他們形成自主學(xué)習的能力，為終身學(xué)習奠定基礎。21世紀，知識經(jīng)濟初露端倪，若不能熟練掌握英語(yǔ)學(xué)習的策略，學(xué)會(huì )自主學(xué)習，必然會(huì )被時(shí)代所淘汰。因此，教師不僅要傳授知識和技能，更要成為學(xué)生學(xué)習策略的指導者，既要授人以魚(yú)，又要授人以漁。
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