小學(xué)英語(yǔ)自主高效教學(xué)模式分析論文

　　摘要：新課標的改革一個(gè)非常顯著(zhù)的變化就是將原本的“以教師的教為中心”思想轉變?yōu)楝F在的“以學(xué)生的學(xué)為中心”，在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性，保證學(xué)生對于英語(yǔ)學(xué)習有著(zhù)足夠的興趣，如此才能夠實(shí)現小學(xué)英語(yǔ)的高效課堂教學(xué)。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；課堂教學(xué)；高效

　　現階段，英語(yǔ)的運用領(lǐng)域日益廣泛，小學(xué)教育對于英語(yǔ)課程的重視程度逐步加深。小學(xué)英語(yǔ)教師必須掌握高效、自主的課堂教學(xué)方式，結合小學(xué)生的興趣、性格特點(diǎn)，全面激發(fā)小學(xué)生對英語(yǔ)的學(xué)習興趣，強化課堂教學(xué)效果。

　　１小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的現存問(wèn)題分析

　�。保�１學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的興趣不高：對于大多數小學(xué)生而言，英語(yǔ)屬于一門(mén)從未接觸過(guò)的新語(yǔ)言，并且其語(yǔ)言結構和漢語(yǔ)相比存在較大差異，不符合小學(xué)生的母語(yǔ)認知，因此學(xué)起來(lái)會(huì )有一定困難。有的教師在教學(xué)過(guò)程中，沒(méi)有充分考慮到小學(xué)生的性格特點(diǎn)和學(xué)習方式，只是單調地給學(xué)生灌輸知識，使得小學(xué)生逐漸失去學(xué)習英語(yǔ)的興趣，英語(yǔ)課堂教學(xué)自然達不到理想的效果。

　�。保�２教學(xué)模式落后：當前部分學(xué)校對于小學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)，仍然采用傳統的老師在臺上講、學(xué)生在臺下聽(tīng)的方式，沒(méi)有注重學(xué)生的參與和互動(dòng)。小學(xué)生的生理和心理發(fā)育尚不成熟，不易在課堂上集中注意力，且只對新鮮的事物充滿(mǎn)興趣。一旦小學(xué)生發(fā)現課堂氛圍枯燥、沉悶，就難以學(xué)好英語(yǔ)。有的教師沒(méi)有認識到學(xué)生主體地位的重要性，依舊以自己為中心展開(kāi)教學(xué)，導致學(xué)生處在被動(dòng)接收的狀態(tài)，學(xué)習效率偏低。

　�。保�３師資力量不足：在我國，仍然存在一些經(jīng)濟不夠發(fā)達的地域。在這些地方，小學(xué)英語(yǔ)課程開(kāi)設較晚，專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)師資團隊明顯人手不夠，現有的一些英語(yǔ)教師素質(zhì)和水平也不夠高，因而師資力量極為有限。還有的小學(xué)英語(yǔ)教師是從其他專(zhuān)業(yè)轉換過(guò)來(lái)的，自身并沒(méi)有接受過(guò)專(zhuān)門(mén)的英語(yǔ)教學(xué)培訓。在這樣的情況下，小學(xué)英語(yǔ)自主高效課堂很難得到實(shí)現。

　　２小學(xué)英語(yǔ)自主高效課堂教學(xué)的實(shí)施方法

　�。玻�１為學(xué)生營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍：小學(xué)生能否學(xué)好英語(yǔ)，很大程度上受到課堂氛圍的影響。因此，小學(xué)英語(yǔ)教師在實(shí)施課堂教學(xué)時(shí)，若要想提高教學(xué)效率，就要先為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)輕松愉快的課堂氛圍，使學(xué)生能夠真正放下壓力，消除畏難情緒，從而對英語(yǔ)學(xué)習產(chǎn)生興趣。老師要多和學(xué)生進(jìn)行日常溝通及交流，深入了解學(xué)生的性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、學(xué)習基礎、學(xué)習習慣、學(xué)習態(tài)度等，還要關(guān)心學(xué)生的日常生活，爭取拉近自己和學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生對老師產(chǎn)生親近感。營(yíng)造了和諧、平等的課堂氛圍后，小學(xué)生才能夠放松身心，真正投入到英語(yǔ)學(xué)習中，全面激發(fā)學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，提高課堂教學(xué)效率。

　�。玻�２采用靈活多變的教學(xué)方式：在實(shí)施小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，若要構建自主高效的課堂，老師還需注重改變自己的教學(xué)方式。要按照實(shí)際教材內容與學(xué)生的學(xué)習基礎等情況，合理挑選出靈活的教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)的趣味性和生動(dòng)性，使得小學(xué)生能夠在英語(yǔ)學(xué)習過(guò)程中找到樂(lè )趣和收獲，從而激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習、自主探究的愿望。小學(xué)生充滿(mǎn)好奇心，容易對新鮮事物產(chǎn)生興趣。老師在教學(xué)過(guò)程中應當抓住這一特點(diǎn)，用豐富而多變的方式開(kāi)展課堂教學(xué)，避免學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習產(chǎn)生枯燥乏味之感。老師可以采用情境教學(xué)法、實(shí)物教學(xué)法等，也可以讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，或給學(xué)生講故事、唱兒歌等，引發(fā)學(xué)生興趣。比如，學(xué)到“ｆｒｕｉｔ”時(shí)，老師可以運用實(shí)物教學(xué)法，結合多媒體軟件，向學(xué)生展示一些生活中經(jīng)常見(jiàn)到的水果圖片，如蘋(píng)果、梨子、香蕉、橘子等，并將其標注上對應的英文名字及發(fā)音，使學(xué)生能夠對這些水果的英文表述產(chǎn)生印象。老學(xué)生看見(jiàn)水果的圖片后，將其與單詞聯(lián)系起來(lái)，更能夠加深對單詞的印象和把握，進(jìn)而實(shí)現高效學(xué)習。

　�。玻�３組織豐富多彩的課外活動(dòng)：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，自主高效課堂教學(xué)的實(shí)踐離不開(kāi)豐富的課外活動(dòng)。對于小學(xué)生而言，只靠課堂上的講授展開(kāi)教學(xué)，是遠遠不夠的。小學(xué)生喜愛(ài)各種有趣的活動(dòng)，老師可以組織學(xué)生在課外進(jìn)行英語(yǔ)活動(dòng)，讓學(xué)生抓住一切機會(huì )進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習。例如，老師可以開(kāi)展英語(yǔ)知識競賽，鍛煉小學(xué)生的口語(yǔ)水平和交流溝通能力，同時(shí)提高學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)水準。老師也可以將一部分教材知識整合到一起，設計一個(gè)有趣的情景劇，讓學(xué)生分別扮演其中的角色。通過(guò)這樣的活動(dòng)，學(xué)生能夠進(jìn)一步復習并鞏固課堂上學(xué)到的知識。此外，老師還可以引導學(xué)生觀(guān)看英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片。學(xué)生在觀(guān)看動(dòng)畫(huà)片的過(guò)程中，能夠不知不覺(jué)地學(xué)會(huì )純正的英語(yǔ)發(fā)音和表達，主觀(guān)能動(dòng)性得到充分發(fā)揮，進(jìn)而提高對英語(yǔ)的學(xué)習積極性。

　　３結語(yǔ)

　　從以上所述可以看出，教師在進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)時(shí)，采用自主、高效的教學(xué)模式尤為關(guān)鍵。教師要為學(xué)生營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍，采用靈活多變的教學(xué)方式，組織豐富多彩的課外活動(dòng)，讓學(xué)生全身心投入英語(yǔ)學(xué)習。小學(xué)教師要從不同的角度出發(fā)，為學(xué)生構建自主、高效、和諧、輕松的學(xué)習環(huán)境，提高課堂教學(xué)效率。

　　作者:黃娟 單位:吉林省農安縣第二實(shí)驗小學(xué)

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