高中英語(yǔ)課堂優(yōu)質(zhì)教學(xué)技巧研究論文
高中英語(yǔ)課堂是學(xué)生在義務(wù)教育階段英語(yǔ)學(xué)習的主要途徑，如何進(jìn)一步明形成有效的英語(yǔ)教學(xué)技巧，培養學(xué)生的綜合英語(yǔ)學(xué)習能力，提升英語(yǔ)課堂教學(xué)的效果，成為每一個(gè)英語(yǔ)教師都必須面對的新挑戰。
一、生動(dòng)的英語(yǔ)課堂導入
課堂導入是指教師在一個(gè)新的教學(xué)內容開(kāi)始時(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行課前的心理準備和知識準備，引導學(xué)生進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)的行為。用正確而巧妙的方法進(jìn)行導入，可以創(chuàng )造良好的英語(yǔ)氛圍，能引導學(xué)生明確學(xué)習目的，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，從而激起強烈的求知欲，把他們的注意力引到指定的教學(xué)任務(wù)和程序中來(lái)。所以，深入地研究并揣摩高中英語(yǔ)課堂導入的方法，對于上好一堂英語(yǔ)課至關(guān)重要。
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案例導入法是英語(yǔ)課堂教學(xué)中最簡(jiǎn)單常用的一種教學(xué)技巧。具體在實(shí)施案例教學(xué)導入時(shí)，經(jīng)常會(huì )用復習過(guò)渡、設問(wèn)導入和熟知話(huà)題引入等多種方式，引導課堂教學(xué)的展開(kāi)。
復習過(guò)渡就是通過(guò)對舊知識的復習，以舊帶新，自然過(guò)渡，學(xué)生就能在輕松愉快的氣氛中學(xué)習知識，并使之系統連貫。設問(wèn)導入是教師通過(guò)認真觀(guān)察及揣摩之后，準備好問(wèn)題，向學(xué)生提問(wèn)。在問(wèn)題的安排上盡量先易后難、多易少難，這樣可使多數學(xué)生飽嘗成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情。熟知話(huà)題引入是運用學(xué)生熟悉的話(huà)題來(lái)激活背景知識的一種手段。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)法的興趣與動(dòng)機？話(huà)題的選擇十分重要。在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的引入部分，教師可以以學(xué)生非常喜歡和熟悉的體育明星、影視明星的經(jīng)歷為話(huà)題，這些話(huà)題符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，貼近他們的生活，能夠在一開(kāi)始就引發(fā)學(xué)生強烈的興趣，避免不必要的背景知識的障礙。
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多媒體教學(xué)是一種現代化的教學(xué)手段，是高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效載體。它在英語(yǔ)教學(xué)中具有很多的優(yōu)越性，譬如高效、容量大、生動(dòng)等特點(diǎn)�，F代的高中生思維活躍，對新鮮事物很感興趣，因此，為了激發(fā)學(xué)生對英語(yǔ)課堂內容的興趣，教師可以利用多媒體圖文并茂的特點(diǎn)，播放一些學(xué)生喜歡的歌曲或影片，創(chuàng )設情境，充分調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，同時(shí)提出相關(guān)的思考問(wèn)題，以此來(lái)達到一種簡(jiǎn)單鮮明、一目了然的效果。
在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中利用多媒體手段，還可以適當運用音樂(lè )、電影等方式導入。此種教學(xué)方式能讓學(xué)生在欣賞音樂(lè )、電影的過(guò)程中進(jìn)入或體會(huì )到所描繪的情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，刺激學(xué)生思維的興奮點(diǎn)，以此來(lái)達到一種教與學(xué)的和諧狀態(tài)。這樣，學(xué)生的學(xué)習熱情馬上就高漲起來(lái)，并很快能融入到教師創(chuàng )設的情境中。所以教師可根據教學(xué)內容的需要，在開(kāi)始上課時(shí)播放一段音樂(lè )或電影，使學(xué)生從感性上認識課文的話(huà)題，從而融入到教師所創(chuàng )設的情境中。
二、教師情感教學(xué)理念的融入
高中英語(yǔ)教學(xué)中，面對繁重和緊張的學(xué)習生活，學(xué)生感到不適應，這種不適應需要時(shí)間去調整，這成為影響英語(yǔ)課堂教學(xué)的重要因素。教師親切和藹的教學(xué)理念，是幫助學(xué)生消除陌生感、克服不適應感覺(jué)的最好的潤滑劑。教學(xué)實(shí)踐證明，在教師的教學(xué)能力和專(zhuān)業(yè)水平基本相同的前提下，學(xué)生總是喜歡態(tài)度和藹可親、充滿(mǎn)感情的老師上課。老師對學(xué)生的親切、熱愛(ài)與尊重，會(huì )促使學(xué)生產(chǎn)生一種發(fā)自?xún)刃牡挠H近感和一種不學(xué)好英語(yǔ)就對不起老師辛勤培育的責任感，從而提高學(xué)習的興趣與自覺(jué)性。 教師情感理念的融入，可以通過(guò)挖掘英語(yǔ)資源中情感因素的題材及師生情感的交流，溫潤學(xué)生的心靈。英語(yǔ)教材是英語(yǔ)課程資源的核心部分，教師應有意識地從中挑選積極健康的內容，挖掘體現知識性、趣味性的素材，拉近和學(xué)生的距離，建立融洽的師生關(guān)系。巧妙的導入能營(yíng)造歡快愉悅的教學(xué)氛圍，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望和沖動(dòng)，使學(xué)生為之所感，為之所樂(lè )，樂(lè )于學(xué)習。
作業(yè)評語(yǔ)是師生情感交流的重要紐帶，是課堂教學(xué)的重要銜接因素。因此，教師在批改學(xué)生隨筆時(shí)，切忌隨便給個(gè)分數，而應以學(xué)生的作業(yè)內容為支點(diǎn)，加以施評，盡可能地利用關(guān)愛(ài)的評語(yǔ)，與學(xué)生進(jìn)行心靈對話(huà)，變作業(yè)評語(yǔ)為師生情感交流的資源，充分發(fā)揮評語(yǔ)的反饋作用和情感魅力，讓學(xué)生親其師、信其言、效其行。
三、和諧互動(dòng)課堂的建立
由于受傳統教學(xué)方法的影響，教師在英語(yǔ)課堂教學(xué)中占主導地位，學(xué)生的學(xué)習實(shí)踐活動(dòng)受這一組織形式的束縛而得不到全面開(kāi)展，學(xué)生英語(yǔ)運用能力受其制約而難以提高。這種授課方式脫離了英語(yǔ)的本質(zhì)，即實(shí)用性。作為重要交際工具的英語(yǔ)口語(yǔ)，由于缺乏人際交流，不少學(xué)生失去了學(xué)習英語(yǔ)的興趣。要擺脫傳統英語(yǔ)教學(xué)模式的束縛，建立和諧互動(dòng)的教學(xué)課堂就顯得尤為重要。
和諧互動(dòng)的教學(xué)模式就是要建立教師和學(xué)生都參加的雙邊性教學(xué)模式。這種模式要求教師在精心設計教學(xué)內容時(shí)，要特別注意設計好學(xué)生的活動(dòng)，注意學(xué)生在獲得新知的過(guò)程中大膽放手，使學(xué)生動(dòng)起來(lái)、課堂活起來(lái)。讓學(xué)生能在活動(dòng)中發(fā)現、活動(dòng)中思考、活動(dòng)中體驗和活動(dòng)中發(fā)展創(chuàng )新，使學(xué)生同思共想，互說(shuō)互議，主動(dòng)操作，更多地獲得展示自己的機會(huì )和成功感，從而使創(chuàng )新能力得以培養。
在互動(dòng)教學(xué)課堂中，可以運用討論方式，讓學(xué)生積極參與英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習。通過(guò)討論，學(xué)生能自由表達自己的觀(guān)點(diǎn)，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)，牢記要掌握的知識點(diǎn)，對培養學(xué)生正確的人生觀(guān)和世界觀(guān)也有很大的幫助�？梢酝ㄟ^(guò)辯論的方式，把一個(gè)話(huà)題分為正方和反方兩組，在教師的主持下，展開(kāi)辯論賽，不僅有利于學(xué)生積極性的提高，也有利于增強學(xué)生對課程的綜合思維能力。
四、培養科學(xué)的學(xué)習方法
培養學(xué)生科學(xué)的學(xué)習方法，對于優(yōu)質(zhì)教學(xué)的實(shí)現也有重要作用。教師可以指導學(xué)生制定一個(gè)科學(xué)的學(xué)習計劃，要學(xué)生做好課前預習準備，在課堂中抓住學(xué)生的眼球，使學(xué)生專(zhuān)心聽(tīng)課，盡可能讓學(xué)生把學(xué)過(guò)的知識在課堂上消化，培養學(xué)生摘錄筆記的能力，作為鞏固復習的資料，提高英語(yǔ)學(xué)習的效率。
總之，優(yōu)質(zhì)的英語(yǔ)課堂教學(xué)就是在教師的科學(xué)引導下，融入情感教學(xué)理念，讓學(xué)生在課堂上盡可能活起來(lái)、動(dòng)起來(lái)。在整個(gè)互動(dòng)過(guò)程中，力求讓學(xué)生親自動(dòng)手操作、觀(guān)察，主動(dòng)思考、回答、總結，讓學(xué)生時(shí)時(shí)有成功的感覺(jué)。在師生民主和諧的氛圍中，享受學(xué)習的樂(lè )趣，得到情操的陶冶，達到人文素質(zhì)發(fā)展的新高度，實(shí)現優(yōu)質(zhì)的英語(yǔ)教學(xué)成果。
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