構建主動(dòng)性的職校英語(yǔ)課堂教育論文
論文關(guān)鍵詞：主動(dòng)性 職校英語(yǔ)課堂 構建
論文摘要：職業(yè)學(xué)校學(xué)生英語(yǔ)基礎普遍較差，激發(fā)職校生在英語(yǔ)課堂上的主動(dòng)性對于營(yíng)造充滿(mǎn)生機活力的課堂氛圍具有重要的意義。要調動(dòng)起學(xué)生的主動(dòng)性，教師首先要轉變觀(guān)念，樹(shù)立以學(xué)生為中心的教學(xué)思想，在課堂上運用靈活多樣的教學(xué)方法，建立和諧融洽的師生關(guān)系。
一、職校英語(yǔ)課堂現狀
職業(yè)學(xué)校學(xué)生英語(yǔ)基礎差，對英語(yǔ)不感興趣，缺乏學(xué)習英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性，而教師往往受傳統教育思想的限制，忽視學(xué)生的需要，不注意激發(fā)他們的主動(dòng)性，一味用傳統的教育方式，把學(xué)生的頭腦當成儲藏室，只管往里面塞東西，不管學(xué)生對所學(xué)知識的理解與應用。這樣的英語(yǔ)課堂就會(huì )死氣沉沉，使本身基礎不好的學(xué)生更加感到英語(yǔ)學(xué)習單調乏味，有的甚至對學(xué)習英語(yǔ)產(chǎn)生厭惡情緒。久而久之，既影響師生關(guān)系的和諧發(fā)展又不利于學(xué)生健康心理的發(fā)展，以致違背職業(yè)教育要培養學(xué)以致用、適應經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的實(shí)用性人才這一宗旨。
二、英語(yǔ)課堂主動(dòng)性的解讀
“主動(dòng)”一詞在《現代漢語(yǔ)詞典》中的解釋就是：“不待外力推動(dòng)而行動(dòng)，跟被動(dòng)相對�！敝鲃�(dòng)是內在動(dòng)力的外在表現。主動(dòng)性是指個(gè)體根據一定的目的，在主體意識的積極配合下探索的活動(dòng)。學(xué)習的主動(dòng)性是指學(xué)生在主體的意識的支配下，有目的、自覺(jué)自愿地學(xué)習。培養學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性是學(xué)生主體性的要求。學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習，是教育教學(xué)活動(dòng)的中心，是教育的基本方式和途徑，是素質(zhì)教育本質(zhì)的要求。
英語(yǔ)課堂主動(dòng)性是指學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)過(guò)程不再是一個(gè)被動(dòng)接受信息和知識灌輸的過(guò)程，而是一個(gè)主動(dòng)積極的建構活動(dòng)，學(xué)生對學(xué)習英語(yǔ)有明確的動(dòng)機和濃厚的興趣，并且對自己學(xué)好英語(yǔ)充滿(mǎn)信心，有勇氣主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。要調動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)課堂的主動(dòng)性，就要求教師在組織課堂教學(xué)時(shí)，以提高學(xué)生學(xué)習的興趣、增強對學(xué)生的吸引力和學(xué)習實(shí)效為目的，在保證教師主導作用的同時(shí)，完全突出學(xué)生的主體作用，把教師與學(xué)生、教學(xué)與學(xué)習放在對等的地位和雙向交互的態(tài)勢上。
三、職校生英語(yǔ)課堂主動(dòng)性構建
�。ㄒ唬┙處熞D變觀(guān)念，課堂教學(xué)要以學(xué)生為主。
1.教師要樹(shù)立以學(xué)生為中心的教學(xué)思想。
新的教學(xué)理念要求強化學(xué)生的主體作用，重視學(xué)生個(gè)性需求的滿(mǎn)足，強調創(chuàng )造性人才的培養。教師在教學(xué)過(guò)程中，應以人的發(fā)展為目的，以知識傳授為載體，突出學(xué)生主體作用的培養和發(fā)揮，從而收到較好的教學(xué)效果。
英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)踐性很強的課程，需要反復大量的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)才能掌握，而且職校學(xué)生英語(yǔ)基礎差，硬生生地給他們灌輸大量知識只能取得事倍功半的效果。因此，教師要改變以往的教學(xué)觀(guān)念和“填鴨式”的教學(xué)方法，使學(xué)生由聽(tīng)眾變?yōu)榻虒W(xué)的參與者，把學(xué)生從被動(dòng)引向主動(dòng)，從消極接受引向積極參與，使學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習的過(guò)程中，把課堂所學(xué)的知識化為己用。讓學(xué)生覺(jué)得自己在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮了自身的作用，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，更積極地投入到學(xué)習中。
2.幫助學(xué)生樹(shù)立自信心和勇氣，增強學(xué)生的參與意識。
大多數職校生在初中被認為是“差生”而被一些教師和其他同學(xué)所忽視，使他們害怕在課堂上開(kāi)口說(shuō)話(huà)，有的甚至干脆拒絕開(kāi)口。要使這部分學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中來(lái)，先要幫助他們樹(shù)立起信心和勇氣。課上教師要多用表?yè)P和鼓勵的話(huà)激勵學(xué)生，盡量提供大量簡(jiǎn)單實(shí)用的語(yǔ)言材料，讓他們有機會(huì )表現自己。例如做對話(huà)練習時(shí)，先讓學(xué)生聽(tīng)錄音、跟讀，再小組分角色表演，然后讓學(xué)生模擬句型自編對話(huà)，要讓學(xué)生認識到只要做好準備，自然大方表現出來(lái)，開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)就不難。
3.營(yíng)造輕松愉快的課堂氣氛。
輕松愉快的課堂氣氛有利于培養學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，從而在課堂上發(fā)揮出其自身的才能。因此，教師在課上除了向學(xué)生傳授語(yǔ)言知識和技能外，還要注意營(yíng)造輕松愉快的課堂氣氛。教師要投學(xué)生所好，課上不時(shí)使用一些意義豐富的詞匯，或穿插講授一些有趣的短語(yǔ)和反映英美文化的諺語(yǔ)，注意使用變化多樣的教學(xué)方法和開(kāi)展各種教學(xué)活動(dòng)，從而充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。
�。ǘ┻\用靈活多樣的教學(xué)方法，培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。
受考試制度的制約，傳統的教學(xué)方法重語(yǔ)言知識講授和語(yǔ)法教學(xué)，輕語(yǔ)言運用能力的培養，這樣的教學(xué)方法根本就不適合職校學(xué)生，因為這種教學(xué)方法不僅不能達到預計的教學(xué)目的，反而會(huì )嚴重挫傷學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性。因此，要充分發(fā)揮學(xué)生的自身作用，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與到課堂中來(lái)，教師就要采用靈活多樣的教學(xué)方法吸引學(xué)生。
1.積極應用多媒體等現代化教學(xué)手段。
現在的多媒體教學(xué)手段以具體的圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)的方式，將抽象的東西具體化，復雜的內容簡(jiǎn)單化，使原本枯燥的知識變得生動(dòng)有趣，大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，調動(dòng)起學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。例如，在上中專(zhuān)第二冊第一篇課文“SpotlightonCopenhagen”時(shí)，為了讓更多的學(xué)生參與到課堂學(xué)習中來(lái)，加深對課文的理解，筆者從網(wǎng)上搜集了一些和文章中幾個(gè)名勝相關(guān)的圖片，并采用影片播放的形式配以相應的英文字幕，使原本一篇靜止呆板的英文文章活起來(lái)，給學(xué)生以感性的認識，使其沉浸在哥本哈根優(yōu)美如畫(huà)的風(fēng)景，猶如進(jìn)入了童話(huà)的世界。 2.適當滲透英語(yǔ)文化知識，提高學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。
文化是一種復雜的整體，其中包括知識、信仰、藝術(shù)、道德、法律、習俗，以及人們作為社會(huì )成員而獲得的一切功能和習慣。語(yǔ)言是文化的載體，語(yǔ)言學(xué)習不能獨立于文化學(xué)習之外。在英語(yǔ)課上適當滲透一些文化知識，不僅有助于學(xué)生開(kāi)闊視野，擴大知識面，更可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，激發(fā)他們的求知欲。例如，筆者在上電大五年制高職英語(yǔ)第二冊“AmericanMusic”一課時(shí)，沒(méi)有馬上講授課文內容，而是針對學(xué)生普遍喜愛(ài)流行音樂(lè )的特點(diǎn)，先提出問(wèn)題：“Whatkindsofmusicdoyouknow?”詢(xún)問(wèn)學(xué)生他們所了解的音樂(lè )種類(lèi)，這個(gè)問(wèn)題一下子引起了學(xué)生的注意力，學(xué)生們躍躍欲試，課堂氣氛一下子活躍起來(lái)。最后學(xué)生們用期盼的眼神看著(zhù)筆者，希望從筆者那獲得詳細的知識，于是筆者趁熱打鐵介紹了幾種美國最受歡迎的音樂(lè )種類(lèi)，像rockandroll，blues，country，jazz等，還播放了幾首具有代表性的音樂(lè )片段，學(xué)生們聚精會(huì )神地聽(tīng)著(zhù)，原本幾個(gè)對英語(yǔ)不感興趣的學(xué)生也迫不及待地打開(kāi)書(shū)本，想從文章中尋找更多關(guān)于美國音樂(lè )的信息。
3.創(chuàng )造環(huán)境，鼓勵學(xué)生“開(kāi)口說(shuō)話(huà)”。
光聽(tīng)不講是學(xué)不好英語(yǔ)的。人類(lèi)使用語(yǔ)言的原動(dòng)力來(lái)自于人類(lèi)的活動(dòng)對使用語(yǔ)言進(jìn)行交際的需要，因此，教師要創(chuàng )造環(huán)境，使學(xué)生產(chǎn)生用英語(yǔ)進(jìn)行交際的需要，從而鼓勵學(xué)生開(kāi)口用英語(yǔ)進(jìn)行口頭交際。教師可充分利用教材上所提供的看圖說(shuō)話(huà)練習，讓學(xué)生使用相關(guān)句型和詞匯，從簡(jiǎn)單句到復雜句，從模仿例句到自由發(fā)揮，為了鼓勵更多學(xué)生參與，教師可將一些關(guān)鍵詞寫(xiě)在黑板上供學(xué)生說(shuō)話(huà)時(shí)使用；除了看圖說(shuō)話(huà)外，教師還可將過(guò)去發(fā)生的、學(xué)生既熟悉又感興趣的事情作為題材，在教師有目的的引導下進(jìn)行討論；復述剛剛學(xué)過(guò)的課文也是一個(gè)很好的說(shuō)話(huà)練習，既能加深對課文的理解，又能掌握單詞句型的應用；如果班級人數較多，用傳話(huà)的方式進(jìn)行口語(yǔ)訓練無(wú)疑就是一個(gè)省時(shí)省力、人人參與的好辦法，教師告訴每組第一排學(xué)生要傳的話(huà)，然后逐個(gè)傳下去，看哪一組傳得又快又準。
�。ㄈ┙⒑椭C融洽的師生關(guān)系。
《學(xué)記》中說(shuō)：“親其師，信其道�！笨梢�(jiàn)融洽的師生關(guān)系對于調動(dòng)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性起著(zhù)重要的作用。要建立融洽的師生關(guān)系，教師除了要熱愛(ài)本職工作，對待工作有高度的責任心外，還要在課堂上保持良好的情緒，授課時(shí)深情并茂，吸引學(xué)生的注意力。另外，教師還應重視學(xué)生的情感，關(guān)心、尊重和信任學(xué)生，使他們產(chǎn)生一種積極的情緒，進(jìn)而對英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，激起學(xué)習的主動(dòng)性。
1.尊重學(xué)生。
職校學(xué)生正處于身心發(fā)展的新階段，他們的心理比較脆弱，戒備心較強，許多事實(shí)表明這些學(xué)生如果一直得不到他人的尊重和肯定，很容易就會(huì )產(chǎn)生自我否定的消極情緒和意志，而人一旦喪失對某事物的信心，就很難調動(dòng)起積極性。因此，筆者認為在課堂上，教師要充分注意到學(xué)生的心理狀態(tài)，要注意自己的言行可能會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生傷害。要以平等、友好的態(tài)度對待學(xué)生，要時(shí)刻提醒自己要有寬廣的胸懷，在任何情況下都要善于控制自己的情緒，體現良好的教師形象。
2.教師要不斷學(xué)習，提高自身修養，體現個(gè)人魅力。
教師的外在形象魅力、語(yǔ)言魅力和人格魅力會(huì )引起學(xué)生的關(guān)注，從而激發(fā)學(xué)生對其所教課程的興趣。而教師的個(gè)人魅力是教師各方面綜合素質(zhì)的體現，需要教師有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎、廣博的科學(xué)文化素養、與時(shí)俱進(jìn)的思想和科學(xué)的教育教學(xué)思想。作為一名英語(yǔ)教師，更要注意不斷加強學(xué)習，不僅要有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎知識、系統的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識，更要能說(shuō)一口地道流暢的英語(yǔ)，用自己的個(gè)人魅力使學(xué)生折服，吸引學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地投入到英語(yǔ)學(xué)習中。
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