英語(yǔ)教學(xué)中的課堂互動(dòng)模式應用論文

　　摘要：隨著(zhù)時(shí)代的不斷發(fā)展，高中英語(yǔ)教學(xué)應當不斷開(kāi)發(fā)時(shí)代要求的教學(xué)模式。為了全面提升當前英語(yǔ)教學(xué)水平，筆者針對當前高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中影響課堂互動(dòng)模式運用的因素及原因，分析了課堂互動(dòng)模式在高中英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際應用，以求實(shí)現當前高中英語(yǔ)教學(xué)模式的不斷完善及發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞：課堂互動(dòng)模式；高中英語(yǔ)教學(xué)；應用探討

　　在新課標的教學(xué)背景影響下，當前實(shí)施英語(yǔ)教學(xué)措施，著(zhù)重對學(xué)生的自主性進(jìn)行要求，因此為達到這一目標，要求高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中運用科學(xué)化英語(yǔ)教學(xué)模式。而針對當前我國各大高中的英語(yǔ)課堂教學(xué)而言，為實(shí)現上述目標，很多英語(yǔ)教師將課堂互動(dòng)教學(xué)模式作為第一選擇。下文針對課堂互動(dòng)教學(xué)模式進(jìn)行相關(guān)的應用性分析。

　　１高中英語(yǔ)教學(xué)中導致課堂互動(dòng)模式發(fā)展受到抑制作用的原因

　�。保�１傳統填鴨式教學(xué)過(guò)于頑固：由于高中屬于學(xué)生學(xué)習的特殊階段，其在接受繁雜的學(xué)業(yè)要求的同時(shí)，面臨著(zhù)高考所帶來(lái)的巨大壓力，雖然當前在整體教育過(guò)程中不斷號召素質(zhì)教育這一觀(guān)念，但是該措施所體現出來(lái)的成果依舊具備局限性，仍然存在部分高校在實(shí)施課堂教育時(shí)選擇傳統化以教師為教學(xué)主體的課堂教學(xué)模式，在向學(xué)生傳輸英語(yǔ)知識的過(guò)程中，仍然存在填鴨式教學(xué)現象，而忽略了學(xué)生的自主性、心理接受能力及認知水平，師生之間缺乏最基礎性的溝通教學(xué)，導致學(xué)生整體學(xué)習激情低下。同時(shí)，教師在實(shí)施教學(xué)時(shí)缺乏互動(dòng)交流性，沒(méi)有引導學(xué)生構建良好的英語(yǔ)交流及評估意識，而這種傳統性課堂教學(xué)模式直接從根本上對師生間的互動(dòng)交流產(chǎn)生嚴重影響，最終無(wú)法真正意義上對英語(yǔ)課堂教學(xué)水平進(jìn)行提升。

　�。保�２傳統性應試教育教學(xué)思維過(guò)于頑固：由于應試教育教學(xué)思維的不斷影響，當前高中教育階段的英語(yǔ)教學(xué)目標就是應付高考，所以其教學(xué)重點(diǎn)根本就不是引導學(xué)生真正意義上掌握英語(yǔ)語(yǔ)言，為了在高考中獲得高分，大多數學(xué)生將自己的學(xué)習時(shí)間留在應付題海上，雖然很多教師認為英語(yǔ)教學(xué)課堂本身就應具備活潑性及愉悅性，但為了應付考試，大多數高中英語(yǔ)教師不得不選擇題海戰術(shù)為其教學(xué)模式。同時(shí)，由于高考中沒(méi)有涉及口語(yǔ)及口頭表達等方面的內容，因此很多教師在該方面所運用的時(shí)間非常有限，導致“啞巴英語(yǔ)”等不良英語(yǔ)學(xué)習現象的出現，而由于這一教學(xué)模式的實(shí)施，促使學(xué)生只能被動(dòng)性接受英語(yǔ)知識，實(shí)施機械化背誦、記憶英語(yǔ)單詞語(yǔ)法內容，缺乏實(shí)戰式的英語(yǔ)交流措施。

　　２高中英語(yǔ)教學(xué)中課堂互動(dòng)教學(xué)模式的實(shí)際應用

　�。玻�１明確目前新課程背景下的英語(yǔ)教學(xué)理念并實(shí)施：《普高英語(yǔ)課程教育標準》明文要求，高中英語(yǔ)教師在實(shí)施英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中要以英語(yǔ)知識的實(shí)際化規律為基礎，為了促使課堂互動(dòng)教學(xué)模式得到更好的英語(yǔ)，要求教師在進(jìn)行課堂備案時(shí)充分結合學(xué)生的學(xué)習現狀及愛(ài)好興趣，對英語(yǔ)課堂所具備的互動(dòng)性進(jìn)行針對性分析，最終實(shí)現課堂師生良好的交流，引導學(xué)生在解決相關(guān)問(wèn)題的過(guò)程中運用英語(yǔ)知識。此外，在實(shí)施英語(yǔ)課堂教學(xué)這一過(guò)程時(shí)，依據英語(yǔ)學(xué)科自身具備的特殊性，教師針對性設計出一種互動(dòng)性教學(xué)聯(lián)系，而在這一過(guò)程中，教師可以將其自身的教學(xué)關(guān)注點(diǎn)放在部分英語(yǔ)學(xué)習存在困難的學(xué)生身上，給予其更多的英語(yǔ)實(shí)踐機會(huì )，并在該過(guò)程中實(shí)現英語(yǔ)能力的全面性發(fā)展。同時(shí)教師可以按照學(xué)生的情感需求，構建輕松、愉悅性的英語(yǔ)課堂教學(xué)分析，構建良好的英語(yǔ)溝通途徑。

　�。玻�２運用現代化教育技術(shù)實(shí)現課堂互動(dòng)教學(xué)：從本質(zhì)上提升高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的互動(dòng)教學(xué)成果，要求教師具備多領(lǐng)域的文化基礎及現代化教育基礎，在實(shí)施英語(yǔ)課堂教學(xué)的過(guò)程中，結合計算機、互聯(lián)網(wǎng)、電視、多媒體等多種教學(xué)資源，拓展學(xué)生的學(xué)習視野，從根本上去除學(xué)生自身存在的不好的英語(yǔ)學(xué)習方式，實(shí)現自主化個(gè)體性發(fā)展，構建良好、互動(dòng)性英語(yǔ)交流話(huà)題，全面提升學(xué)生英語(yǔ)交流欲望及英語(yǔ)教學(xué)水平。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可以引導并鼓勵學(xué)生閱讀并學(xué)習課外英語(yǔ)資料或欣賞英文電影，促使學(xué)生構建良好的跨文化交流意識，同時(shí)在此基礎上結合信貸花教育技術(shù)，充分運用“信息化英語(yǔ)教學(xué)形式”，促使學(xué)生自主性學(xué)習，而該種學(xué)習系統直接體現學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習時(shí)的互動(dòng)性，全面提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習自信，而這也是現代化英語(yǔ)教學(xué)模式的一個(gè)重要意義。

　　３結束

　　當前新課標的教學(xué)背景影響下，當前教育過(guò)程愈發(fā)重視學(xué)生的主體性角色，因此，在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)時(shí)，要求英語(yǔ)教師不斷完善當前的英語(yǔ)教學(xué)模式及理念，構建愉悅、和諧的英語(yǔ)課堂教學(xué)氛圍，實(shí)施互動(dòng)式英語(yǔ)教學(xué)模式，并引導學(xué)生開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐性?xún)热�，在教學(xué)過(guò)程中充分結合當前現代化教學(xué)技術(shù)，全面提升當前英語(yǔ)課堂教學(xué)水平。

　　參考文獻:

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