英語(yǔ)教學(xué)的德育教育論文
英語(yǔ)教師不僅要在教學(xué)中教授知識，更要幫助學(xué)生樹(shù)立正確的道德觀(guān)，發(fā)揮教學(xué)德育的作用。首先，要重視對國外先進(jìn)文化和觀(guān)念的引入，不能因為其外來(lái)性產(chǎn)生排斥，為我所用；其次，在英語(yǔ)教學(xué)中同樣可以弘揚中華優(yōu)秀傳統道德觀(guān)，這就對教師提出了博聞強識的要求；最后，教師要發(fā)揮榜樣帶頭作用，讓自己的一言一行成為學(xué)生的模范，潛移默化的影響學(xué)生的人生觀(guān)與價(jià)值觀(guān)。師者，所以傳道授業(yè)解惑也。英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)入我國的教學(xué)科目體系已經(jīng)多年，隨著(zhù)英語(yǔ)分數越來(lái)越受到重視，教師對教學(xué)的把握也更加深入透徹。英語(yǔ)能夠幫助我們更好的與世界接軌，但與此同時(shí)，教師時(shí)刻不能忘，在知識中貫穿我們的本土的道德觀(guān)、世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，以課堂上的一言一行感染學(xué)生，樹(shù)立高尚的道德情操。
一、它山之石，可以攻玉
隨著(zhù)全球化的加速，世界越來(lái)越成為了一個(gè)緊密的整體。英語(yǔ)教學(xué)中，不僅僅要求學(xué)生學(xué)習這門(mén)語(yǔ)言，還要學(xué)習國外的一些優(yōu)秀文化和潮流，取其精華，去其糟粕，讓學(xué)生學(xué)會(huì )辨別優(yōu)劣。對于一些值得學(xué)習的道德，不能因為其來(lái)源國外而忽視學(xué)習。古今中外，都能“擇其善者而從之”。比如，在講授Goodmorning這一課時(shí)，教師讓學(xué)生熟練運用這句話(huà)互相打招呼，在學(xué)生們運用熟練之后，教師引導到，“同學(xué)們，你們有沒(méi)有注意到，中國人見(jiàn)面怎么打招呼呢？”同學(xué)們踴躍回答道：“去做什么？”“吃飯了么？”老師點(diǎn)點(diǎn)頭，“非常好！是這樣，這是由中國的傳統文化形成的，原來(lái)中國人民生活非常困難，大家用吃了嗎表達對對方的一種關(guān)懷。那你們知道國外見(jiàn)面都是怎么打招呼的嗎？”學(xué)生大多不太了解。教師解釋道：“國外一般是說(shuō)‘今天天氣不錯theweatherisgood’這種討論天氣的句子。為什么會(huì )討論天氣呢？因為在國外大家都比較有隱私意識，認為吃什么、去了哪這種都屬于個(gè)人隱私，互相尊重對方的隱私，而天氣是無(wú)關(guān)緊要的事情，所以大家都以談?wù)撎鞖夥绞角腥朐?huà)題�！蓖瑢W(xué)們紛紛點(diǎn)頭。教師又補充道：“其實(shí)打招呼是任何人之間的一種互相關(guān)切，無(wú)所謂哪一種內容更好，只是各國的風(fēng)土人情不盡相同。但國外這種尊重隱私的觀(guān)念非常好，大家應該加以學(xué)習�！蓖瑢W(xué)們都非常認可這種說(shuō)法。它山之石，可以攻玉。只要是有益的，都可拿來(lái)為我所用。因此，教師在日常教學(xué)中，要向學(xué)生們傳播一些國外好的風(fēng)氣和做法，讓學(xué)生們自己進(jìn)行篩選吸收。
二、不忘本土，弘揚國學(xué)
英語(yǔ)進(jìn)入我國已經(jīng)多年，但在英語(yǔ)教學(xué)中，我們不能忘本。教師在教學(xué)中應把中華優(yōu)秀傳統文化貫穿其中，時(shí)刻讓學(xué)生感受到中國文化的深厚積淀與正確的價(jià)值導向。這也需要教師在日常積累中不光要重視增加專(zhuān)業(yè)知識儲備，鞏固自己的英語(yǔ)知識，還要博聞強識，有深厚的中華文化底蘊。比如，在學(xué)習Isthisyourpencil?一課時(shí)，教師在設置情境時(shí)舉例，比如有一位同學(xué)丟了一只筆，而你撿到樂(lè )樂(lè )一支筆，然后你找到這位同學(xué)，向他詢(xún)問(wèn)這是你的筆嗎？你應該怎么說(shuō)呢？”同學(xué)們異口同聲：“Isthisyourpencil?”老師微笑點(diǎn)頭，“是的，大家都學(xué)習的非常好！拾金不昧是我國的傳統美德。同學(xué)們，你們知道古代有一個(gè)關(guān)于撿到東西的故事嗎？這個(gè)故事是說(shuō)，楚王丟了一把貴重的弓，非常著(zhù)急，然后孔子對他說(shuō)‘您的弓是在楚國境內丟的，也是被楚國人撿到的，楚人失之，楚人得之，有什么好著(zhù)急的呢？”同學(xué)們哄堂大笑。教師啟發(fā)道：“其實(shí)這是儒家的大同思想，大道之行也，天下為公�！蓖瑢W(xué)們都受益良多。英語(yǔ)學(xué)習不僅僅是知識的掌握，還要貫穿道德的教育、人身觀(guān)的引導。弘揚中華文化，能夠讓學(xué)生們了解自己文化的根和源，能夠在德育上更上一層樓。
三、上行下效，蔚然成風(fēng)
沒(méi)有哪一種語(yǔ)言能比行動(dòng)更加感召人心。古語(yǔ)有云，“上行下效，則蔚然成風(fēng)矣�！睂W(xué)生們大部分時(shí)間都在學(xué)校度過(guò)，因此他們接觸最多的就是老師，老師是他們的長(cháng)輩、朋友，更要成為他們的榜樣。因此，教師必須發(fā)揮模范帶頭作用，讓學(xué)生潛移默化地學(xué)習教師身上的一言一行，樹(shù)立正確的道德觀(guān)，并落實(shí)到行動(dòng)上。比如，在學(xué)習Where’smyback－bag?這一課時(shí)，介紹完新語(yǔ)言后我讓學(xué)生看1a中的情景圖發(fā)表看法和感想。學(xué)生非常踴躍。。。。。。最后我是這樣做小結的：圖片中男孩房間好亂是吧，他不愛(ài)收拾東西，還丟三落四的小缺點(diǎn)，對自己也給他人帶來(lái)了麻煩。瞧，他正在四處找東西呢“Where’smy。。。。。�！�？小結完后我就動(dòng)手把講臺收拾接著(zhù)走到一個(gè)書(shū)桌很亂的男同學(xué)邊示范幫他收拾邊說(shuō)：希望學(xué)了這課以后大家回去把自己的房間收拾干凈、整潔，OK?在學(xué)習Doyouwanttogotoamovie?這一課時(shí)，教師先讓同學(xué)們進(jìn)行對話(huà)練習，然后以自己的親身經(jīng)歷舉例子，“同學(xué)們，上個(gè)周末，老師想約自己的好朋友去運動(dòng)場(chǎng)打籃球，老師應該怎么詢(xún)問(wèn)他呢？”同學(xué)們齊聲回答：“Doyouwanttoplaybasketballwithme?”老師點(diǎn)頭，“是的，大家都學(xué)得非常好。但是這個(gè)朋友太累了，并不想去打籃球，于是他回答老師‘No,thanks.’老師當然很失望。但是這也沒(méi)有辦法，我們在生活中不能以自我為中心，要學(xué)會(huì )體諒別人，不能把自己的意志強加到別人身上。比如你們在家里和家人相處，也不能太任性，自己想做什么就一定要做什么，要體諒父母。和朋友相處亦是如此。你們明白了嗎？”同學(xué)們都表示學(xué)會(huì )了老師的做法，不能過(guò)于以自我為中心。教師是學(xué)生的知識引導者，更是生活以及思想道德上的導師。教師要發(fā)揮好引導示范作用，讓學(xué)生在學(xué)習知識中潛移默化的樹(shù)立自我道德觀(guān)念，并自覺(jué)轉化為實(shí)際行動(dòng)。教師被譽(yù)為人類(lèi)靈魂的工程師，其更深一層的意思就是教育的德育作用與教師引導者的角色。因此，教師在英語(yǔ)教學(xué)中一定要將德育加入到教學(xué)之中，傳其道，授其業(yè)，解其惑。只有如此，才能真正達到教書(shū)與育人的目的。十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，教育的德育功能能否收到效果，還需要時(shí)間來(lái)給出答案。
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