職高英語(yǔ)教學(xué)現狀及改進(jìn)策略論文

　　職業(yè)高中的教育定位是學(xué)生就業(yè)，雖然有些學(xué)生今后的就業(yè)與英語(yǔ)無(wú)關(guān)，但是英語(yǔ)是文化課的基礎學(xué)科，必須要學(xué)好。因此，我們教師在教育教學(xué)活動(dòng)中，應清醒地看到教學(xué)中存在的問(wèn)題，要研究不同學(xué)生的特點(diǎn)，改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習動(dòng)機，提高英語(yǔ)整體成績(jì)，從而為學(xué)生今后的就業(yè)提供知識和能力上的資本。

　　１職業(yè)高中英語(yǔ)教學(xué)面臨的問(wèn)題及分析

　�。保�１學(xué)生整體素質(zhì)差：相對普高學(xué)生，職高生的素質(zhì)比較差，主要體現在：（１）學(xué)生學(xué)習態(tài)度不端正。對英語(yǔ)的厭學(xué)情緒較重，心理上排斥英語(yǔ)，父母、教師逼著(zhù)學(xué)，把學(xué)英語(yǔ)當負擔；（２）缺少自我約束、自我管理和自我激勵能力等，沒(méi)有形成一套自覺(jué)學(xué)習的學(xué)習模式；（３）正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)還未形成，比如學(xué)生喜歡上網(wǎng)查詢(xún)英語(yǔ)日�？谡Z(yǔ)，這當然是好事，但有一些學(xué)生專(zhuān)找那些謾罵性質(zhì)的英語(yǔ)，這種行為是很危險的。

　�。保�２學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)科不夠重視：有不少學(xué)生認為，今后就業(yè)又不搞英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，學(xué)英語(yǔ)沒(méi)用。加上初中階段自己的英語(yǔ)就是弱科，英語(yǔ)單詞記不住，語(yǔ)法也是一塌糊涂。即使有一些學(xué)生喜歡學(xué)習英語(yǔ)口語(yǔ)或流行英語(yǔ)，多半也是想展示自己很時(shí)尚，而實(shí)際上他們的口語(yǔ)發(fā)音并不標準，語(yǔ)法也不合規范。正因為學(xué)生對英語(yǔ)的重視程度不夠，這直接影響到學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的興趣，越不重視就越不想學(xué)，越不想學(xué)就越學(xué)不會(huì )，進(jìn)而形成惡性循環(huán)，嚴重影響職業(yè)高中英語(yǔ)教育教學(xué)的效果。１．３學(xué)生自主學(xué)習的意識很弱：學(xué)生是學(xué)習的真正主人，但長(cháng)期以來(lái)，職高學(xué)生都是在老師和家長(cháng)的逼迫下被迫而學(xué)，很少能積極主動(dòng)地去背誦單詞，搞懂語(yǔ)法。有些學(xué)生只對自己感興趣的內容主動(dòng)學(xué)習，而不感興趣的內容就放棄。在這種狀況下，英語(yǔ)教育教學(xué)的開(kāi)展就缺乏內在動(dòng)力，學(xué)生的知識、經(jīng)驗、素質(zhì)等也難以得到發(fā)展和提高。

　　２職業(yè)高中英語(yǔ)教學(xué)的改進(jìn)策略

　�。玻�１合理確定英語(yǔ)教學(xué)的目標：職業(yè)高中培養學(xué)生的兩大目標：一是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。職業(yè)高中雖然有其特殊性，但其本質(zhì)屬性跟其他教育類(lèi)型相同，就是貫徹黨的教育方針，以提高青少年素質(zhì)、促進(jìn)其全面發(fā)展為根本宗旨；二是職業(yè)高中有其自身特點(diǎn)，它是以定向性為主流，培養學(xué)生的直接就業(yè)頂崗能力和轉崗換崗的職業(yè)能力。從這兩大目標來(lái)看，職業(yè)高中的培養目標是雙重的：在有限的三年時(shí)間里，既要為學(xué)生的現實(shí)就業(yè)做充分準備，又要為學(xué)生的終身發(fā)展奠定一定基礎。因此，職高英語(yǔ)教學(xué)中也一定要從這兩大教育目標出發(fā)，幫助學(xué)生學(xué)到未來(lái)社會(huì )勞動(dòng)者應受到的文化科學(xué)知識，同時(shí)幫助學(xué)生完成職業(yè)能力的初步教育。

　�。玻�２提高學(xué)生課堂學(xué)習的參與度：學(xué)生能否積極參與課堂學(xué)習，是學(xué)生能否發(fā)揮主體性的具體體現，也是評價(jià)課堂教學(xué)持續有效的重要指標。新的課程改革強調要培養學(xué)生的自主學(xué)習能力。但如何培養的問(wèn)題關(guān)涉師生雙方。教師要發(fā)揮好導向作用，學(xué)生要自覺(jué)參與進(jìn)來(lái)。而這兩者孰輕孰重？我以為在職高教學(xué)中，教師還需起主要作用，學(xué)生的自覺(jué)性、悟性、行動(dòng)力各方面都比較差，學(xué)生的自我意識和學(xué)習動(dòng)機必須依賴(lài)教師的引導。我們教師要始終從學(xué)生的角度去考慮問(wèn)題，去設置情境，要以學(xué)生為中心來(lái)組織課堂教學(xué)，為學(xué)生提供更多語(yǔ)言實(shí)踐的機會(huì )。把課堂作為展示學(xué)生英語(yǔ)能力的舞臺，讓學(xué)生在這個(gè)舞臺上找到勇氣和自信。

　�。玻�３努力改進(jìn)教學(xué)方法：要提高英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)效性，必須改進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的方法。英語(yǔ)教學(xué)方法有很多，情景教學(xué)，分角色對話(huà)，教唱英語(yǔ)歌曲，講英語(yǔ)故事，閱讀練習，分層教學(xué)、多媒體輔助教學(xué)等等。以分層教學(xué)為例，其實(shí)很多職高學(xué)生都希望自己講一口流利的英語(yǔ)，他們有想學(xué)好的深層動(dòng)機，但是他們的英語(yǔ)基礎比較薄弱。整體水平低且心理狀態(tài)差異大，為了更好地提高英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)效，我精心研究學(xué)情，根據學(xué)生的學(xué)習成績(jì)和實(shí)際的英語(yǔ)學(xué)習能力，把學(xué)生分成三個(gè)層次，并給每一個(gè)層次的學(xué)生設定相應的學(xué)習目標。比如，課堂問(wèn)題的設置、課后作業(yè)的布置、課外閱讀的要求等各方面都有相應的標準。封層教學(xué)讓好學(xué)生有足夠發(fā)展的空間，也能讓后進(jìn)生在學(xué)習中體驗到學(xué)習的快樂(lè )、收獲到成功的喜悅。在教學(xué)手段上，多媒體輔助教學(xué)的效果也很好。采用多媒體課件輔助教學(xué)，綜合了文字、圖片、錄音、電影、電視等多種媒介，可以使課堂教學(xué)更加生動(dòng)、形象、具體、感人，易于為學(xué)生接受和掌握。

　�。玻�４注重學(xué)生自學(xué)能力的培養：在學(xué)習英語(yǔ)的過(guò)程中，要培養學(xué)生的自學(xué)能力，必須注重對學(xué)生學(xué)習方法的指導。比如：朗讀是最基本的方法。（１）英語(yǔ)是一門(mén)聲音的學(xué)問(wèn)，告訴學(xué)生要把英語(yǔ)當成聲音而不是文字。朗讀能讓學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)耳、動(dòng)腦，多渠道集中注意力，培養英語(yǔ)的語(yǔ)感。（２）單詞教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生聽(tīng)標準的示范朗讀，從學(xué)單詞開(kāi)始就建立起對英語(yǔ)單詞聲音的條件反射。（３）朗讀材料除了課文內容，可以選擇課外的英文雜志、報紙上的。這些文章與課文不同，經(jīng)常有很多對口高考中可能會(huì )遇到的生詞，所以我們平時(shí)就要求學(xué)生加強這方面的積累。比如：要培養學(xué)生學(xué)會(huì )合理利用時(shí)間，學(xué)會(huì )見(jiàn)縫插針。每天堅持學(xué)習１５－２０分鐘的英語(yǔ)，教師要有布置有檢查，逐漸使學(xué)生由被動(dòng)轉為主動(dòng)。比如：讓多背課文的范例，背得越多越好、越熟越好；背誦時(shí)，要讓學(xué)生聯(lián)系上下文，不能孤立地記某些單詞和短語(yǔ)。還有，教給學(xué)生盡量用第一人稱(chēng)來(lái)記憶習慣用語(yǔ)和句型，這樣可以記得很牢固。

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