英語(yǔ)課改中教師存在的問(wèn)題及對策論文
一、高中英語(yǔ)課改中教師存在的具體問(wèn)題分析
首先，部分高中英語(yǔ)教師教學(xué)觀(guān)念更新緩慢，有的擔心自身能力不足無(wú)法勝任新課改，一部分有多年高中英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗的教師則固守傳統觀(guān)念，教學(xué)方法落后，導致課堂教學(xué)效率較低。一些高中英語(yǔ)教師安于現狀，不愿意接受新課改，依舊信賴(lài)傳統的教學(xué)觀(guān)念，不愿主動(dòng)更新教學(xué)觀(guān)念。其次，課堂教學(xué)改革注重形式，實(shí)效性一般，在高中英語(yǔ)課堂上創(chuàng )設情境，目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)知識的興趣和營(yíng)造良好課堂氛圍，但是部分高中英語(yǔ)教師所創(chuàng )設的情境與授課內容關(guān)系不大，較為牽強。在課堂討論方面，沒(méi)有針對重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行討論，而是對一些沒(méi)有必要的問(wèn)題也進(jìn)行討論，只看重形式，不注重實(shí)際效果。再次，不能合理使用多媒體加技術(shù)教學(xué)手段，在新課改形式下，多媒體技術(shù)教學(xué)已經(jīng)廣泛的應用與高中英語(yǔ)教學(xué)之中，但是不少教師在具體的教學(xué)實(shí)踐中卻很少使用這些新技術(shù)，仍然依靠黑板和教材，很難達到新課改的要求。此外，部分高中英語(yǔ)教師耗費大量的精力和時(shí)間制作課件，往往在展示課件上占用大量的課堂時(shí)間，留給學(xué)生討論和交流的時(shí)間不足，有的課件還設計的五彩繽紛，反而使學(xué)生的注意力分散，不利于高中英語(yǔ)教學(xué)。
二、高中英語(yǔ)課改中教師存在的問(wèn)題解決對策
1.加強培訓，幫助高中英語(yǔ)教師更新教學(xué)觀(guān)念。高中英語(yǔ)新課改改革的宗旨是，重視學(xué)生素質(zhì)教育與促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，教學(xué)目標是培養學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力，高中英語(yǔ)新課改重視素質(zhì)教育，注重學(xué)生的個(gè)體發(fā)展。這就要求高中英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中，要深入研究英語(yǔ)教學(xué)改革的理念、動(dòng)機與目的，樹(shù)立與素質(zhì)教育相符的教學(xué)理念。只有教學(xué)理念的改變，高中英語(yǔ)教師才能夠主動(dòng)參與新課改教學(xué)活動(dòng)，積極學(xué)習和接受高中英語(yǔ)教學(xué)的新理念，新方法，提升參與新課改的動(dòng)力。學(xué)�？梢远ㄆ诮M織教師參與新課改培訓活動(dòng)，讓高中英語(yǔ)教師充分認識到自己在新課改中的角色與作用，教師不僅是知識的傳播者，而且還需要做好學(xué)生的引導者和輔助者，幫助學(xué)生學(xué)習和成長(cháng)，最終實(shí)現素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
2.加強教研，提高高中英語(yǔ)教師充分運用教材的能力。在高中英語(yǔ)新課改中，要求教師能夠充分把握教材，挖掘教材深度，充分利用高中英語(yǔ)教材營(yíng)造活躍的課堂氛圍�，F階段，不少高中英語(yǔ)教材內容與學(xué)生的實(shí)際生活較為貼近，為教師提供良好的教學(xué)素材。這一部分高中英語(yǔ)教材包括環(huán)境保護、自然災害、行為規范、音樂(lè )體育、人權斗爭和歷史文化等，不僅可以幫助學(xué)生綜合運用知識與經(jīng)驗，通過(guò)自主學(xué)習和合作探究，把教材中的知識與實(shí)際生活相關(guān)聯(lián)，提高學(xué)生分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，高中英語(yǔ)教師在教學(xué)中，要結合學(xué)生的實(shí)際情況，靈活使用教材內容開(kāi)展教學(xué)。另外，教研是新課改實(shí)踐與提升高中英語(yǔ)教師教學(xué)能力的途徑之一，所以，教師應該積極參加教研活動(dòng)，大膽對教材進(jìn)行重組和取舍，可以根據學(xué)生的具體情況，把單詞和語(yǔ)法組合到一起進(jìn)行教學(xué)，是一個(gè)創(chuàng )新性嘗試。
3.加強溝通，提高高中英語(yǔ)教師教學(xué)反思能力。在新課改教育環(huán)境下，高中英語(yǔ)教師應該加強溝通，包括與教師之間的溝通與師生交流，并且需要對自己的課堂教學(xué)方法、流程和技巧等進(jìn)行自我反思。反思在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中十分重要，自我反思不僅是教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)必要環(huán)節，還是提升教學(xué)效率的重要途徑之一，同時(shí)也是高中英語(yǔ)教師積累教學(xué)經(jīng)驗的有效方法。高中英語(yǔ)教師在具體的教學(xué)實(shí)踐中要從多個(gè)方面進(jìn)行反思，例如在教學(xué)步驟方面，可以反思課題導入是否合理，各個(gè)環(huán)節銜接是否合理；在教學(xué)內容方面反思，本節課是否按教學(xué)計劃進(jìn)行，改變了哪些教學(xué)計劃，有什么好處，學(xué)生在課堂上接受了多少教學(xué)內容等，通過(guò)對這些問(wèn)題的反思，高中英語(yǔ)教師能夠判斷出教學(xué)目標是否完成。
三、總結
綜上所述，高中英語(yǔ)新課改是一個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程，并不能在短期內就可以實(shí)現，需要學(xué)校與教師達成共識，共同重視新課改的理念與執行，共同努力、研究、參與新課改。隨著(zhù)新課改的不斷執行，一些優(yōu)勢已經(jīng)慢慢凸顯，解決好新課改中的高中英語(yǔ)教師問(wèn)題，才有利于新課改的成功。
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