中專(zhuān)鋼琴教學(xué)中存在的問(wèn)題與對策論文
1中專(zhuān)鋼琴教學(xué)中存在的問(wèn)題
中專(zhuān)的鋼琴教學(xué)需要將理論與技巧都重視起來(lái)。所以對于教師而言，了解每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況是非常重要的。教師的課程傳授應該以對學(xué)生的了解為基礎。經(jīng)過(guò)筆者的調查，職業(yè)中專(zhuān)的新學(xué)生里，絕大多數學(xué)生（九成以上）并沒(méi)有關(guān)于樂(lè )譜，指法，手型的相關(guān)知識背景。而且，這些學(xué)生在初中或者小學(xué)階段的學(xué)習基礎都比較薄弱，他們的基礎比較差，這就會(huì )導致他們缺少對學(xué)習應有的重視感，沒(méi)能養成好的學(xué)習習慣。這些學(xué)生的心理發(fā)育并不算成熟，意志力相對而言也比較薄弱，也沒(méi)有很強的責任意識。但是同樣因為他們年輕不成熟，他們大多容易學(xué)習新知識，好奇心也比較強，對于豐富有趣，形式活潑，感染性強的事情也比較容易接受。只要給予這些學(xué)生足夠的，正確的引導，他們很容易產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣，進(jìn)而喜歡參加到各種文藝活動(dòng)中去。
2職業(yè)中專(zhuān)鋼琴學(xué)科的教學(xué)策略研究
教學(xué)方法的水平與策略對于實(shí)際的教學(xué)效果有著(zhù)決定性的作用，學(xué)校學(xué)科的培養目標以及教學(xué)的最終效果都與此有關(guān)。教師應該根據學(xué)生的知識背景，學(xué)習知識的能力，日常的學(xué)習狀態(tài)以及習慣，學(xué)習天賦等等特征來(lái)有針對性地進(jìn)行教學(xué)，對于每一個(gè)教師而言，這都是不容忽視的部分。
2.1秉承情理交融的教學(xué)態(tài)度
對于教學(xué)質(zhì)量而言，教師本身的教學(xué)態(tài)度起著(zhù)重要的根基作用。在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師應該秉持情理交融的態(tài)度，只有這樣才能確保教學(xué)和音樂(lè )相互融合，教師在課堂上要保持良好的情緒，這也能夠對學(xué)生的學(xué)習行為以及學(xué)習態(tài)度產(chǎn)生良性的引導。對于大多數的中專(zhuān)學(xué)生而言，他們的鋼琴基礎還是非常有限的，所以教師就需要從眾多教學(xué)內容中的某個(gè)小點(diǎn)入手，有的學(xué)生需要不斷對手法進(jìn)行聯(lián)系，有的學(xué)生則需要加強對音樂(lè )作品的理解，提高讀譜的能力。對于鋼琴教學(xué)，教師絕對不能過(guò)分急于求成，也不能在學(xué)生學(xué)習緩慢的時(shí)候表現出任何的夸張情緒，否則將會(huì )適得其反。教師需要有意營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，保證情理交融，氣氛和諧。在輕松愉快的環(huán)境中，學(xué)生更容易學(xué)習到相關(guān)知識。
2.2以學(xué)生心理作為切入點(diǎn)
教師要對學(xué)生的音樂(lè )興趣進(jìn)行培養。興趣是學(xué)生最好的老師，利用好興趣能夠使學(xué)生更容易產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣，這還可以使學(xué)生的潛能與天賦得到激發(fā)。所以，教師對學(xué)生學(xué)習興趣的培養還是非常重要的。那么究竟應該怎樣培養學(xué)生的學(xué)習興趣呢？其實(shí)方法有很多種，如在上演奏課或者學(xué)生學(xué)習識譜的時(shí)候，教師可以更多地利用比喻的方法，這可以使學(xué)生的思維能力以及想象力得到極大地調動(dòng)。此外，教師還可以對學(xué)生的“成就感”進(jìn)行利用，通過(guò)各種競爭形成一種爭先恐后的氛圍，大家養成努力練習的好習慣。當學(xué)生在學(xué)習中取得一定的進(jìn)步的時(shí)候，教師要馬上給予學(xué)生表?yè)P，適當的時(shí)候還能舉辦演奏會(huì )，幫助學(xué)生通過(guò)演出比較，發(fā)現彼此之間的區別和差距，產(chǎn)生學(xué)習的追趕意識。利用各種各樣的方法，能夠幫助學(xué)生漸漸對鋼琴產(chǎn)生強烈的學(xué)習興趣。這些興趣能夠幫助學(xué)生開(kāi)始熱愛(ài)鋼琴，進(jìn)而將鋼琴變成生活中不可或缺的部分。
2.3中專(zhuān)鋼琴教學(xué)的要點(diǎn)探究
�。�1）幫助學(xué)生養成自彈自唱的習慣。究竟什么是自彈自唱呢？所謂自彈自唱實(shí)際上就是同一個(gè)人既要伴奏，還要唱歌。這種表演形式是音樂(lè )特有特征的外在表現方法。實(shí)際上，類(lèi)似于幼師這類(lèi)的崗位是非常需要這樣的能力的。作為幼師工作的基本功，每一個(gè)幼師在上崗的時(shí)候都離不開(kāi)這樣一種必備技能。（2）根據學(xué)生不同的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。實(shí)際上，職業(yè)教學(xué)是社會(huì )就業(yè)教育中的一種。作為專(zhuān)門(mén)給中職學(xué)生開(kāi)設的課程，中專(zhuān)鋼琴課是非常有必要的。這門(mén)課的目標并非為音樂(lè )節培養專(zhuān)門(mén)的音樂(lè )人才或者行業(yè)尖端人才，而是為未來(lái)中職學(xué)校教育培養新的音樂(lè )老師。大多數情況下，這門(mén)課程并不是要幫助學(xué)生解決音樂(lè )學(xué)習過(guò)程中的專(zhuān)業(yè)困惑，而是幫助一個(gè)未來(lái)的老師逐漸獲得自己工作需要的音樂(lè )修養。在進(jìn)行鋼琴教學(xué)的時(shí)候，教師需要考慮到學(xué)生來(lái)自祖國的大江南北這一實(shí)際情況。來(lái)自不同地方的學(xué)生在啟蒙階段所習慣的教育方法，教育內容以及受教育程度上都有著(zhù)很大的區別。這也就導致學(xué)生在鋼琴領(lǐng)域出現了明顯的不同。
2.4重視學(xué)生對音樂(lè )的感受
音樂(lè )是一門(mén)藝術(shù)，它利用聲音來(lái)傳達作者的思想與情感。在進(jìn)行鋼琴教學(xué)的時(shí)候，人們習慣于它一觸碰就會(huì )響的特點(diǎn)而忽略了它本身發(fā)音的問(wèn)題。在中職學(xué)校的鋼琴教學(xué)中，不少教師的教學(xué)忽略了學(xué)生本身的情感狀況，只是簡(jiǎn)單的練習技能，這會(huì )使學(xué)生感覺(jué)鋼琴學(xué)習非常的無(wú)聊。這種想法一旦形成，是非常難以改變的，這對未來(lái)的鋼琴學(xué)習非常不利。不過(guò)這并不是說(shuō)技能的學(xué)習不重要，學(xué)生應該對正確的方法不斷進(jìn)行練習，純技術(shù)的練習對于鋼琴學(xué)習還是無(wú)法規避的環(huán)節。但是教師需要注意的是，技能不是孤立的，它和作品傳達的情感是緊密相連的。只有將二者有機結合在一起，才能利用自己的手指把樂(lè )章中的感情傳達出來(lái)。在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，教師不妨引導學(xué)生邊唱邊彈，這可以在音樂(lè )的停頓，節奏之中加入情感。學(xué)生要學(xué)會(huì )用自己的“心”來(lái)彈琴，進(jìn)而發(fā)現音樂(lè )的美感，產(chǎn)生濃厚的音樂(lè )學(xué)習興趣。
3小結
在職業(yè)中專(zhuān)，鋼琴課也因此變成了一種為學(xué)生所喜歡的課程。這種藝術(shù)課程對于培養學(xué)生的氣質(zhì)，幫助學(xué)生養成欣賞美的能力至關(guān)重要。近些年以來(lái)，中國職業(yè)藝術(shù)教育獲得了很大的進(jìn)步。這種進(jìn)步一方面表現在教學(xué)改革的意義上；另一方面則表現在學(xué)科教學(xué)層面的進(jìn)步。不過(guò)，現在職業(yè)中專(zhuān)的鋼琴課程還有非常多的不足，它還存在著(zhù)巨大的發(fā)展空間。教師必須了解教學(xué)的正確方法，運用科學(xué)的教學(xué)手段，才能幫助自己的學(xué)生變成合格的專(zhuān)業(yè)人才，為未來(lái)的社會(huì )發(fā)展做出應有的貢獻。本文主要從兩大方面對該問(wèn)題進(jìn)行探討，它們是：中專(zhuān)鋼琴教學(xué)中存在的問(wèn)題和職業(yè)中專(zhuān)鋼琴學(xué)科的教學(xué)策略研究。其中職業(yè)中專(zhuān)鋼琴學(xué)科的教學(xué)策略研究提出了以下幾點(diǎn)建議：秉承情理交融的教學(xué)態(tài)度；以學(xué)生心理作為切入點(diǎn)；中專(zhuān)鋼琴教學(xué)的要點(diǎn)探究（幫助學(xué)生養成自彈自唱的習慣，根據學(xué)生不同的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)）；重視學(xué)生對音樂(lè )的感受。
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