淺述中學(xué)音樂(lè )教育的研究性學(xué)習論文
摘 要：研究性學(xué)習是素質(zhì)教育下的一個(gè)嶄新的課題，在音樂(lè )教育中實(shí)施的研究性學(xué)習這種新的教育教學(xué)方式對推動(dòng)素質(zhì)教育具有非常重要的意義。通過(guò)這幾年在音樂(lè )教學(xué)中進(jìn)行研究性學(xué)習的實(shí)踐，我們深切地體會(huì )到在中學(xué)實(shí)施研究性學(xué)習是一個(gè)任重道遠的過(guò)程。研究性課程給學(xué)生提供了一個(gè)無(wú)拘無(wú)束自由發(fā)展的時(shí)空，使學(xué)生的潛能得以開(kāi)發(fā)、個(gè)性得以張揚、創(chuàng )新精神得到提升、創(chuàng )造能力得到培養。在研究性課程的學(xué)習過(guò)程中，通過(guò)研究全過(guò)程的實(shí)踐與經(jīng)歷，學(xué)生獲得了各種豐富的體驗，獲得了大量不可言傳、只能意會(huì )的內隱知識。
關(guān)鍵詞：中學(xué)音樂(lè ) 研究性學(xué)習 素質(zhì)教育
進(jìn)入21世紀以來(lái)，音樂(lè )學(xué)科作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要的組成部分，對于培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力有著(zhù)不可忽視的作用。新修訂的《中學(xué)音樂(lè )教學(xué)大綱》明確要求在音樂(lè )教育中應采用多種形式引導學(xué)生積極參加音樂(lè )實(shí)踐，鼓勵學(xué)生對所聽(tīng)音樂(lè )有獨立的感受和見(jiàn)解，并勇于表述自己的體驗。而研究性學(xué)習以其自身的開(kāi)放性、探究性、實(shí)踐性和過(guò)程性正適應了這種要求，通過(guò)音樂(lè )研究性學(xué)習，學(xué)生的綜合知識、綜合能力得到了提高，實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力得到了培養，彌補了傳統教學(xué)模式重知識傳授、輕能力培養的缺陷。
一、音樂(lè )教育中研究性學(xué)習的現實(shí)意義
1、通過(guò)研究來(lái)了解相關(guān)的音樂(lè )文化知識
學(xué)生在一起研究課題的過(guò)程中，不僅欣賞音樂(lè )的態(tài)度、習慣、審美創(chuàng )新能力等方面得到了有效提高，還能不自覺(jué)地獲取許多相關(guān)的音樂(lè )文化知識。如在了解通俗音樂(lè )發(fā)展史的同時(shí)，了解到早期的通俗音樂(lè )大致起源于公元前古羅馬、古埃及的行吟歌手們在興起的城市集鎮間流動(dòng)，遍及劇場(chǎng)和街市的“擊”歌現象。在學(xué)生學(xué)習知識的同時(shí)，及時(shí)聯(lián)想到在文學(xué)中所說(shuō)的我國古時(shí)候吟詩(shī)也如同唱歌，甚至有同學(xué)提出中國最早的通俗音樂(lè )是否就是宋朝柳永的一些詞——“凡有井水處，皆有柳郎詞”。通過(guò)這樣的學(xué)習，學(xué)生對本國和世界各國一些不同民族的文化有了了解，對各類(lèi)藝術(shù)形式的共性和個(gè)性也有了定的認識。
2、促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成及潛能的開(kāi)發(fā)
研究性課程給學(xué)生提供了一個(gè)無(wú)拘無(wú)束自由發(fā)展的時(shí)空，使學(xué)生的潛能得以開(kāi)發(fā)、個(gè)性得以張揚、創(chuàng )新精神得到提升、創(chuàng )造能力得到培養。在研究性課程的學(xué)習過(guò)程中，通過(guò)研究全過(guò)程的實(shí)踐與經(jīng)歷，學(xué)生獲得了各種豐富的體驗，獲得了大量不可言傳、只能意會(huì )的內隱知識，這種體驗的積累會(huì )逐步形成喜愛(ài)質(zhì)疑、樂(lè )于探究、積極求知的心理。
3、研究性學(xué)習激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng )新意識
在研究性學(xué)習的全過(guò)程中，創(chuàng )新意識始終貫穿于學(xué)生的學(xué)習中。音樂(lè )本是一門(mén)極富創(chuàng )造性的藝術(shù)，音樂(lè )的學(xué)習本不是單純?yōu)榻鉀Q音樂(lè )知識和技能而存在的，它是構建在音樂(lè )藝術(shù)的方方面面，尤其是把情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)放在首位，注重學(xué)生在音樂(lè )的感受和體驗過(guò)程中所表現出來(lái)的人格。學(xué)生們在研究過(guò)程中，懂得了如何去學(xué)習、如何去解決問(wèn)題。
二、音樂(lè )教育中研究性學(xué)習的實(shí)施過(guò)程
1、激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生研究學(xué)習的興趣
興趣是學(xué)生學(xué)習的內在動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生的研究性學(xué)習動(dòng)機，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，能給學(xué)生創(chuàng )造一種最佳的心理狀態(tài)，激勵其學(xué)習的積極性、持續性、深入性和創(chuàng )造性。要讓學(xué)生在學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì )環(huán)境中產(chǎn)生的對某一方面的興趣愛(ài)好與課題研究結合起來(lái)，從“要我研究”變?yōu)椤拔乙芯俊�，變任�?wù)為興趣，從而提高研究的積極性和思維的活躍性。因為興趣，學(xué)生會(huì )在某些方面進(jìn)行知識的積累，會(huì )對有關(guān)信息進(jìn)行關(guān)注，從而推動(dòng)研究的深入進(jìn)行。具體到音樂(lè )課研究性學(xué)習中，注重選題的趣味性也是至關(guān)重要的。教師在設計研究性學(xué)習課題時(shí)應該首先考慮并了解學(xué)生對音樂(lè )的哪個(gè)方面感興趣，然后在學(xué)生感興趣的方面來(lái)設計具體的課題。在實(shí)施研究性課題“流行音樂(lè )的發(fā)展特點(diǎn)”的選題中，我就充分利用了學(xué)生愛(ài)好流行音樂(lè )這一特點(diǎn)來(lái)激發(fā)學(xué)生的積極性。
2、如何確定研究性學(xué)習的主題
在我國，研究性學(xué)習課題的選擇有兩種模式：一種是學(xué)生自己提出課題，教師提供參考意見(jiàn)；另一種是教師提出課題，學(xué)生自己選擇參加。兩種都實(shí)現了師生互動(dòng)。在進(jìn)行課題實(shí)施中我將兩種選題方法分別對學(xué)生進(jìn)行了嘗試。首先是學(xué)生自己提出課題的嘗試，因為在學(xué)習前期，我做了大量的準備工作，刺激了學(xué)生的多種感官，對他們的心理、行為、情感產(chǎn)生了影響。在學(xué)生的積極參與中，從你一言我一語(yǔ)中得到啟發(fā)，并且不斷思考產(chǎn)生的新問(wèn)題，所以學(xué)生才能最終確定研究主題和方向，形成主動(dòng)參與的行為。學(xué)生通過(guò)親身感受和體驗，能夠饒有興趣地提出自己想研究的課題，通過(guò)師生共同商討，最終由學(xué)生確定了研究性學(xué)習的課題。
3、組織研究與實(shí)踐體驗階段
在課題研究正式開(kāi)始前，教師應指導學(xué)生自由組織課題組成員，課題組人數一般以3～6人為宜，自由組合時(shí)教師應當考慮到學(xué)生間彼此特長(cháng)和愛(ài)好的互補性，注意觀(guān)察每一個(gè)學(xué)生在品德、能力、個(gè)性方面的發(fā)展。如學(xué)生有善于寫(xiě)作的、有善于實(shí)驗的、有知識較廣博的、有對事物特別好奇的等等，應將多種愛(ài)好和特長(cháng)的同學(xué)組織在一起。研究性學(xué)習是素質(zhì)教育下的一個(gè)嶄新的課題，在音樂(lè )教育中實(shí)施研究性學(xué)習這種新的教育教學(xué)方式對推動(dòng)素質(zhì)教育具有非常重要的意義。通過(guò)這幾年在音樂(lè )教學(xué)中進(jìn)行研究性學(xué)習的實(shí)踐，我們深切地體會(huì )到在中學(xué)實(shí)施研究性學(xué)習是一個(gè)任重道遠的過(guò)程，因此，希望廣大的中學(xué)音樂(lè )教師們一起努力。
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