小學(xué)音樂(lè )教育論文
在學(xué)習、工作中，大家都經(jīng)常接觸到論文吧，論文是我們對某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行深入研究的文章。你寫(xiě)論文時(shí)總是無(wú)從下筆？以下是小編整理的小學(xué)音樂(lè )教育論文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)音樂(lè )教育論文1
一、小學(xué)音樂(lè )審美教育的重要性
在進(jìn)行小學(xué)音樂(lè )的審美教育的過(guò)程中，能全面激發(fā)學(xué)生對音樂(lè )的愛(ài)好和興趣，促進(jìn)學(xué)生從審美的角度入手，全面提高學(xué)生的對音樂(lè )的感受能力，真正的樹(shù)立美的人生觀(guān)、世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，促進(jìn)自身的進(jìn)步和發(fā)展。
二、小學(xué)音樂(lè )審美教育的過(guò)程中存在的問(wèn)題
�。ㄒ唬﹤鹘y的教育思想的束縛
由于傳統的教育思想的束縛，教師在教學(xué)的過(guò)程中只對一些重點(diǎn)科目較為重視，不重視音樂(lè )的教學(xué)，只單單認為音樂(lè )就是教音樂(lè )知識和音樂(lè )本身，在進(jìn)行音樂(lè )教學(xué)的過(guò)程中，教育的觀(guān)念較為陳舊，忽略了對學(xué)生音樂(lè )審美能力的培養，在一定程度上阻礙了學(xué)生的音樂(lè )審美的進(jìn)步和發(fā)展。
�。ǘ┻^(guò)于重視對技能的培養
目前的小學(xué)音樂(lè )教學(xué)的過(guò)程中，教師過(guò)于重視對學(xué)生音樂(lè )技能的培養，不能全面地培養學(xué)生的音樂(lè )審美能力，在很大的程度上就造成了學(xué)生音樂(lè )審美能力的欠缺，在很大程度上就抑制了學(xué)生對音樂(lè )技能的掌握和學(xué)習，不能真正的了解和感受音樂(lè )。
�。ㄈ┙逃齼热莸姆ξ�
在小學(xué)音樂(lè )審美教育的過(guò)程中，教師無(wú)法真正了解音樂(lè )審美的重要性，使得在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，仍然只重視抽象的一些理論，不讓學(xué)生參與到實(shí)踐中去感受音樂(lè )，不能全面接觸和感受音樂(lè )，在一定程度上就制約了學(xué)生進(jìn)行音樂(lè )的審美。
�。ㄋ模┙處煹慕虒W(xué)手段的問(wèn)題
在對小學(xué)進(jìn)行音樂(lè )審美教育的過(guò)程中，一些教師不能全面深入地了解提高學(xué)生音樂(lè )審美能力的'重要性，在課堂教學(xué)的過(guò)程中，教學(xué)手段過(guò)于機械和落后，不能真正的使學(xué)生參與其中，在很大程度上就造成了學(xué)生不能很好的進(jìn)行音樂(lè )的審美。
三、全面實(shí)施小學(xué)音樂(lè )審美教育的策略
�。ㄒ唬┮e極創(chuàng )設好的審美的教學(xué)情境
在進(jìn)行小學(xué)音樂(lè )審美教育的過(guò)程中，教師要根據音樂(lè )審美的教學(xué)規定，依據小學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，在音樂(lè )課堂教學(xué)的過(guò)程中創(chuàng )設能適合小學(xué)生的音樂(lè )審美情境，使學(xué)生在情境學(xué)習中，全面的了解音樂(lè )，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè )審美的積極性。在一個(gè)良好的音樂(lè )情境下，注意力更加的集中，能更好地感受、接觸音樂(lè )，能夠全面激發(fā)學(xué)生的音樂(lè )學(xué)習的積極性。教師加強音樂(lè )情境的創(chuàng )設會(huì )在很大程度上豐富課堂內容，能更好地促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè )的審美，能在一個(gè)良好的環(huán)境下，進(jìn)行學(xué)習和創(chuàng )新，能通過(guò)美的音樂(lè )審美情境的創(chuàng )設，使在進(jìn)行音樂(lè )教學(xué)的過(guò)程中，能夠很好地相連接，能更好地推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行審美的鍛煉，全面激發(fā)聲樂(lè )審美的積極性。
�。ǘ┙處熞訌妼φn堂教學(xué)的設計
教師要不斷地加強對音樂(lè )課堂教學(xué)的設計，在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，充分的了解學(xué)生的心理特征，使音樂(lè )課堂更加的生動(dòng)形象，緊緊的吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對審美的感受。在課程的設計上，加強引導，不斷使學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中提高自身的對音樂(lè )的美的價(jià)值觀(guān)，激發(fā)學(xué)生對音樂(lè )的學(xué)習興趣，使學(xué)生自動(dòng)參與到音樂(lè )課程的學(xué)習和音樂(lè )的審美中，增強學(xué)生的審美能力。教師要全面的了解這個(gè)年齡段的學(xué)生的特點(diǎn)，課堂上的語(yǔ)言和表情一定要切實(shí)的吸引學(xué)生，逐步將學(xué)生引入音樂(lè )審美的意境中去，提高學(xué)生的能力。
�。ㄈ┮寣W(xué)生參與和體驗
教師在進(jìn)行音樂(lè )審美能力教育的過(guò)程中，要加強學(xué)生參與和體驗的能力，不斷地使學(xué)生對音樂(lè )進(jìn)行感知和把握，能夠在參與的過(guò)程中產(chǎn)生學(xué)習興趣和學(xué)習積極性，使學(xué)生不會(huì )因為枯燥和單調的教學(xué)方式，而產(chǎn)生厭倦的情緒。真正地促進(jìn)音樂(lè )能力提高，增強音樂(lè )審美能力。
四、結語(yǔ)
音樂(lè )課程作為不斷培養學(xué)生審美能力的學(xué)科，必須不斷地加強課程的改革。音樂(lè )課不再是傳統的技能的教學(xué)，而更加增強審美能力的教學(xué)，音樂(lè )是美的藝術(shù)，小學(xué)是音樂(lè )學(xué)習的入門(mén)階段，只有不斷的加強學(xué)生的音樂(lè )審美能力，才能切實(shí)提高學(xué)生對音樂(lè )的學(xué)習和掌握，才能真正促進(jìn)學(xué)生全面提高音樂(lè )審美能力，全面促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
小學(xué)音樂(lè )教育論文2
一、在音樂(lè )教學(xué)中培養學(xué)生文化素養
教師要帶領(lǐng)小學(xué)生共同欣賞優(yōu)美的音樂(lè )作品，利用多媒體課件的聲音，樂(lè )器的聲音、來(lái)輔助音樂(lè )教學(xué)，讓小學(xué)生模仿音樂(lè )作品中動(dòng)物的聲音，進(jìn)行活動(dòng)訓練。再輔導小學(xué)生背誦一些優(yōu)秀的音樂(lè )作品歌詞，讓孩子們模仿音樂(lè )作品自己寫(xiě)一些簡(jiǎn)單的歌詞，教師應該結合生活實(shí)際鼓勵小學(xué)生模仿作品自己寫(xiě)音樂(lè )作品，一開(kāi)始以能夠表達自己的意思，準確表達真實(shí)的情感為主，從而逐步提高小學(xué)生的語(yǔ)言表達能力和音樂(lè )素養，長(cháng)期堅持有利于提高他們的音樂(lè )水平。在教師的引導下小學(xué)生應該有針對地定期學(xué)習欣賞音樂(lè )作品，然后進(jìn)行自由討論，通過(guò)這樣的趣味性欣賞活動(dòng)，激發(fā)了小學(xué)生的音樂(lè )興趣，讓他們在學(xué)習音樂(lè )作品的同時(shí)，養成積極動(dòng)腦筋思考的習慣，提高小學(xué)生的音樂(lè )素養和認知能力，充分發(fā)揮想象力，在欣賞過(guò)程中通過(guò)對不同事物的分析比較，有利于明辨是非，進(jìn)一步提高運用音樂(lè )語(yǔ)言準確表達思想情感的能力。教師可在不同階段有針對地實(shí)時(shí)準備一些音樂(lè )作品，在欣賞過(guò)程中讓小學(xué)生邊演示邊唱，加深了他們對音樂(lè )作品中思想情感的理解，在充分理解的基礎上強化一些音樂(lè )知識訓練，把好的歌詞反復記憶，通過(guò)有興趣的歌唱比賽等訓練活動(dòng)，充分調動(dòng)小學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的積極性，激發(fā)創(chuàng )造意識，進(jìn)一步豐富他們的想象力。在小學(xué)音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)中，教師要通過(guò)各種方法，讓小學(xué)生積極主動(dòng)地去找音樂(lè )作品欣賞學(xué)習，并且在學(xué)習和欣賞過(guò)程中逐步提高創(chuàng )造和想象力，進(jìn)一步挖掘自己的'音樂(lè )潛能。
二、發(fā)揮音樂(lè )作品的美感教育功能
小學(xué)階段是一個(gè)人音樂(lè )能力形成和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，小學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的最初意識源于兒歌，隨著(zhù)孩子們年齡的增長(cháng)，逐步產(chǎn)生用語(yǔ)言表達自己愿望的需求，這是小學(xué)生音樂(lè )智能開(kāi)發(fā)的心理依據和客觀(guān)實(shí)踐過(guò)程，教師需要努力為小學(xué)生創(chuàng )造良好的音樂(lè )教學(xué)環(huán)境，培養良好的音樂(lè )思維習慣，加強音樂(lè )知識輔導和訓練，鼓勵小學(xué)生仔細觀(guān)察生活，提高表現力，加強音樂(lè )欣賞訓練，提高音樂(lè )實(shí)踐運用能力，積極探索小學(xué)生學(xué)習音樂(lè )和提高音樂(lè )水平的客觀(guān)規律，有計劃地進(jìn)行輔導，加強美感訓練，培養良好的音樂(lè )欣賞習慣，逐步樹(shù)立愛(ài)憎分明的心理素質(zhì)。在大量音樂(lè )作品欣賞過(guò)程中，進(jìn)一步提高美感教育效果和客觀(guān)認知能力。在開(kāi)展音樂(lè )教育教學(xué)活動(dòng)中，教師首先要為小學(xué)生學(xué)習音樂(lè )營(yíng)造良好的環(huán)境，強化小學(xué)生的審美意識，科學(xué)引導孩子們通過(guò)欣賞優(yōu)秀音樂(lè )作品，在逐步理解事物發(fā)展運行的過(guò)程中，提高思維能力。眾所周知，小學(xué)生學(xué)習音樂(lè )知識，最好是在興趣的支配下，潛意識地通過(guò)大量欣賞活動(dòng)和能力學(xué)習，進(jìn)一步認知事物發(fā)展的規律，把日常生活、學(xué)習過(guò)程中聽(tīng)到的、看到的和接觸到一切美好的事物逐步記錄下來(lái)，經(jīng)過(guò)與生活周?chē)氖挛锖痛笞匀环磸投芮械亟佑|，有效獲得生活周?chē)囊恍┟栏兄R，就有了要表達的欲望，這是唱歌的沖動(dòng)，用音樂(lè )作品為發(fā)展小學(xué)生的語(yǔ)言能力提供了直接而有效的幫助，對小學(xué)生有效實(shí)施美感教育，有利于提高綜合素質(zhì)。
三、結束語(yǔ)
小學(xué)生在欣賞學(xué)習優(yōu)秀音樂(lè )作品的同時(shí)，激發(fā)了學(xué)習興趣，提高了明辨是非的能力，樹(shù)立了用歌聲弘揚真善美，用歌聲鞭笞假惡丑的愛(ài)憎分明的決心，教師可根據實(shí)際情況為小學(xué)生營(yíng)造學(xué)習音樂(lè )的良好環(huán)境，創(chuàng )設豐富多彩的音樂(lè )比賽活動(dòng)，讓小學(xué)生在欣賞學(xué)習音樂(lè )作品的實(shí)踐中認知世界，在愉悅學(xué)習過(guò)程中感受音樂(lè )的魅力，在欣賞過(guò)程中感受生活中的美感力量。
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