幼兒音樂(lè )教育論文
幼兒，指1歲的孩子度過(guò)了嬰兒期，進(jìn)入了幼兒期。音樂(lè )教育有廣義與狹義之別。廣義的音樂(lè )教育指凡是通過(guò)音樂(lè )影響人的思想情感、思維品質(zhì)、增進(jìn)知識技能的一切教育，狹義的音樂(lè )教育主要指按照一定的社會(huì )要求，有組織、有計劃、有目的進(jìn)行的學(xué)校音樂(lè )教育。
幼兒音樂(lè )教育論文1
論文關(guān)鍵詞:音樂(lè )活動(dòng) 幼兒園 教育
論文摘要:通過(guò)調查,對綏化市北林區幼兒園音樂(lè )教育活動(dòng)中存在的教育教學(xué)形式化、課程結構單一化等問(wèn)題進(jìn)行深入剖析,認為音樂(lè )教育活動(dòng)的教育方法內容單一,教師專(zhuān)業(yè)水平偏底,教育條件簡(jiǎn)陋是阻礙幼兒園音樂(lè )活動(dòng)開(kāi)展的深層次原因,并提出改變教育教學(xué)方法,提高教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)等對策,使幼兒園音樂(lè )教育活動(dòng)開(kāi)展更能有利于幼兒身心發(fā)展,促進(jìn)綏化市北林區學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展。
一、發(fā)展現狀
綏化市位于黑龍江省中南部,松嫩平原的呼蘭河流域,總面積34964.2平方公里。全市總人口575.9萬(wàn)人。20xx年綏化市共有幼兒園451所,公辦園15所,私立幼兒園與集體園426所。目前,音樂(lè )教育已經(jīng)成為幼兒園主要教育內容之一,同時(shí)音樂(lè )教育也是孩子們最喜愛(ài)的活動(dòng)形式之一,但是,在綏化市北林區開(kāi)展的音樂(lè )活動(dòng)課并不完善。
第一,從幼兒園對音樂(lè )活動(dòng)重視的程度上的調查。在調查的所有幼兒園中有83%都開(kāi)設了音樂(lè )活動(dòng)課,在這些幼兒園中有20%是公立幼兒園其余80%則是私立幼兒園,在公立幼兒園中平均每周都會(huì )上一節音樂(lè )活動(dòng)課,在私立幼兒園中只有一所是一周上一次,其余的都是以節日或活動(dòng)的形式開(kāi)設的,比如,國慶節的時(shí)候就會(huì )組織幼兒進(jìn)行一些活動(dòng),每個(gè)班級都會(huì )出節目,進(jìn)行集體的聯(lián)歡,共慶佳節,每學(xué)期都會(huì )在不同的節日舉行不同的音樂(lè )活動(dòng),但是很少會(huì )單獨以上課的形式進(jìn)行�？梢�(jiàn)幼兒園對音樂(lè )教育活動(dòng)的重視程度并不高。
第二,從教學(xué)內容上的調查。在所有幼兒園中,有71%的幼兒園教學(xué)內容單調,多數以唱歌舞蹈為主,對于幼兒對打擊樂(lè )器節奏感等方面接觸很少。另外一所幼兒園能認識到藝術(shù)培養的重要性,并能與游戲相結合,促進(jìn)幼兒發(fā)展。
第三,音樂(lè )活動(dòng)教學(xué)方法的調查,80%的幼兒園會(huì )以傳統上課的形式進(jìn)行教學(xué),有20%幼兒園會(huì )集合故事及游戲的方式進(jìn)行。調查表明教師教學(xué)方法傳統老舊,形式單一。在調查過(guò)程中發(fā)現以下幾個(gè)問(wèn)題:
二、存在的問(wèn)題
�。ㄒ�)教學(xué)條件差,方法單一
幼兒園經(jīng)濟條件差是幼兒園教學(xué)水平無(wú)法提高的一個(gè)重要的制約因素。教師的工資待遇低,嚴重影響其工作的積極性。幼兒園環(huán)境條件簡(jiǎn)陋,活動(dòng)空間狹小,限制幼兒的活動(dòng)范圍,降低幼兒對音樂(lè )活動(dòng)的興趣。樂(lè )器的缺失,導致音樂(lè )活動(dòng)課的死板呆滯,知識通過(guò)影像資料傳播,失去音樂(lè )活動(dòng)課為幼兒代來(lái)的快樂(lè )及美的享受。
教師在音樂(lè )活動(dòng)中使用的教學(xué)方法老舊單一。從調查結果看,教師多數選擇傳統的上課模式教學(xué),在教唱歌時(shí)都是老師唱一句幼兒跟唱一句,舞蹈也是有老師一個(gè)一個(gè)的動(dòng)作教,通過(guò)反復多次的練習加強記憶。并沒(méi)有給幼兒想象創(chuàng )造的空間,用這種灌輸的方式難免讓幼兒產(chǎn)生厭倦的心理。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中,教師對樂(lè )器的使用頻率少,幼兒很難直觀(guān)的感受音樂(lè )的高低、快慢及銀色的變換。[1]
�。ǘ�)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)水平底
北林區幼兒園師資力量比較薄弱,大部分教師在業(yè)務(wù)技能、專(zhuān)業(yè)知識和文化素質(zhì)方面不夠過(guò)硬。第一,幼兒園教師中老教師所占比例較大,其中多為初、高中畢業(yè)生,只有部分人員受過(guò)正規的幼師培訓,對幼兒音樂(lè )教學(xué)法了解甚少,新教師中有很少一部分為幼師畢業(yè)生,但大都是職業(yè)幼師班畢業(yè)的,專(zhuān)業(yè)基礎素質(zhì)較差,加上沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗,又沒(méi)有較高素質(zhì)的教師指導,致使教學(xué)水平提高緩慢。第二,幼兒音樂(lè )教育活動(dòng)更重要的是要幼兒在活動(dòng)中體會(huì )音樂(lè )帶來(lái)的美感和享受,而非會(huì )唱幾首歌,跳幾只舞那樣簡(jiǎn)單機械。在調查中發(fā)現,北林區幼兒園在教學(xué)過(guò)程中注重的是幼兒的樂(lè )理知識掌握多少,老師和家長(cháng)也一致反映這些知識的學(xué)習是立竿見(jiàn)影看的見(jiàn)的進(jìn)步,而音樂(lè )情感的熏陶是長(cháng)時(shí)間才能看到的成績(jì),通常這種成績(jì)家長(cháng)重視程度較低。第三,幼兒教師工資待遇偏低,師幼比例偏低,教師任務(wù)繁重,導致教師隊伍不夠穩定。
�。ㄈ�)注重知識傳授,忽視幼兒審美能力的培養
《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出,要引導幼兒“大膽地表現自己的情感和體驗”,“用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現活動(dòng)[2]。因此,教師在音樂(lè )教育中應著(zhù)重關(guān)注幼兒情感方面的培養,多為幼兒提供機會(huì ),并提供必要的技能上的幫助。而實(shí)踐調查中發(fā)現,許多教師則過(guò)分強調知識的傳授,忽略藝術(shù)本身帶來(lái)的美感,認為知識的傳授可以看得見(jiàn)且效果明顯,在調查中還發(fā)現部分家長(cháng)也是這么認為,只要讓幼兒學(xué)會(huì )知識就行,對于那些看不見(jiàn)摸不著(zhù)的藝術(shù)熏陶,他們則認為不值得學(xué)習,隨年齡的長(cháng)大和知識的增長(cháng)自然而然就會(huì )得到提高。私立幼兒園是以盈利為目的,所以多數都依照家長(cháng)的意思去辦,導致最后惡性循環(huán),家長(cháng)對幼兒教育并不是很了解,教師應多向家長(cháng)介紹,而不是一味的依照家長(cháng)的想法教學(xué),這樣就是去了其幼兒園教育的意義,更失去了音樂(lè )活動(dòng)教育的本質(zhì)意義。同時(shí),一定程度的阻礙了幼兒的發(fā)展。知識和美感的培養都是同等重要的,二者缺一不可相輔相成,共同促進(jìn)幼兒的發(fā)展。在調查中還發(fā)現,部分幼兒園在教學(xué)過(guò)程中游戲與教學(xué)相分離,沒(méi)有有機的結合在一起,導致教學(xué)效果不明顯,幼兒接受不好等負面影響。
三、對策及意見(jiàn)
�。ㄒ�)提高教師音樂(lè )素質(zhì),增強專(zhuān)業(yè)技能
第一,幼兒園在招聘教師的時(shí)應以專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生為主,提高教師隊伍的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。同時(shí)為在校教師提供在職培訓,學(xué)習等機會(huì )。通過(guò)對理論知識的學(xué)習,增加教師對專(zhuān)業(yè)知識的認識,提升其專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。幫助教師認識到教育的真正內容和目的,有效把握課堂教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量。
第二,幼兒園可以組織教師觀(guān)摩優(yōu)秀的公開(kāi)課�？梢允潜緢@的也可以是其他幼兒園的,通過(guò)直接的觀(guān)察從中學(xué)到相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識,并且對自己的課程進(jìn)行改革創(chuàng )新,同時(shí)幼兒園應鼓勵教師大膽想象,推陳出新。
�。ǘ└淖兘虒W(xué)方法,提高教學(xué)質(zhì)量
第一,改變舊的教學(xué)模式,循序漸進(jìn)。教師在進(jìn)行音樂(lè )活動(dòng)課的時(shí)候,應以幼兒為主,采用幼兒喜歡的游戲方式進(jìn)行,充分發(fā)揮幼兒的主觀(guān)能動(dòng)性。而且在教授的過(guò)程中要注意循序漸進(jìn)的增加難度,在讓幼兒感受音樂(lè ),體會(huì )音樂(lè ),欣賞音樂(lè )的基礎上,對其產(chǎn)生興趣的培養及知識的傳授。這樣幼兒不僅可已學(xué)到知識,同時(shí)也可以獲得精神上的享受。[3]例如,在小班開(kāi)設音樂(lè )課時(shí)應以音樂(lè )欣賞為主,通過(guò)音樂(lè )的快慢來(lái)做動(dòng)作,初步感受音樂(lè )的節奏感,到了中班就可以教他們簡(jiǎn)單的節奏,“媽媽”就可以拍兩下手,“你很棒”拍三下手。到了大班就可以要幼兒對所學(xué)的歌曲進(jìn)行打節奏,并交一些簡(jiǎn)單的節奏型。這樣循序漸進(jìn)的教授可以讓幼兒對節奏有很深的認識和理解。
第二,提高教師的教學(xué)技能。教師要充分理解教材的內容,并對其進(jìn)行深入剖析,通過(guò)最有效最捷徑的方式來(lái)教授。教師在教授過(guò)程中不要一成不變的用一種方法,每次的課都是一樣的,這樣的幼兒會(huì )失去好奇心,從而產(chǎn)生厭學(xué)的心理。要多加些創(chuàng )新的成分,使課堂生動(dòng)活躍。切忌,教師在一節活動(dòng)課上使用的活動(dòng)形式不要太貧乏,太多。最好設定在兩到三個(gè)。
第三,教材選擇。在選擇教材的過(guò)程中要注意選生動(dòng)性形象具體的圖片信息較多的圖書(shū),能夠充分引起幼兒的興趣,書(shū)中內容要簡(jiǎn)單易懂,便于幼兒理解記憶,在選擇歌曲時(shí)要注意節奏感鮮明,旋律優(yōu)美的音樂(lè )。另外對幼兒進(jìn)行舞蹈創(chuàng )編的時(shí)候要注意動(dòng)作簡(jiǎn)單。同時(shí)在上課時(shí)可以讓幼兒自己進(jìn)行歌詞的改變和創(chuàng )作,及打擊樂(lè )等樂(lè )器的使用,促進(jìn)幼兒創(chuàng )造力發(fā)展。
�。ㄈ�)加大社會(huì )支持力度。
幼兒園應多向家長(cháng)介紹相關(guān)知識,讓家長(cháng)全面了解幼兒音樂(lè )教育的重要性及相關(guān)知識。是家長(cháng)能充分配合幼兒園進(jìn)行教育,加強家園合作的力度,構建更多的途徑及方式。以此來(lái)保證幼兒健康全面的發(fā)展。
參考文獻:
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幼兒音樂(lè )教育論文2
摘要：當今社會(huì )是一個(gè)發(fā)展的社會(huì )，是一個(gè)知識的社會(huì )，整個(gè)世界的進(jìn)步、整個(gè)社會(huì )的運行都需要越來(lái)越多的高素質(zhì)、綜合型人才，這就要求我們的教育事業(yè)必須從基礎抓起，從幼兒教育抓起，對幼兒實(shí)施素質(zhì)教育，不斷提高幼兒整體全方面的素質(zhì)水平。音樂(lè )教育對幼兒的發(fā)展具有重要的作用，會(huì )讓幼兒的音樂(lè )素養和審美情趣都得到大幅度的提升。在此，我們就奧爾夫音樂(lè )教育思想在幼兒教育中對幼兒音樂(lè )教育發(fā)展的影響進(jìn)行簡(jiǎn)要探究。
關(guān)鍵詞：奧爾夫音樂(lè )教育思想；幼兒音樂(lè )教育
奧爾夫音樂(lè )教育思想，也就是原本性的音樂(lè )教育理念，不僅僅局限于音樂(lè )本身的教育教學(xué)，而是把音樂(lè )的節奏作為一條連接師生之間互動(dòng)的紐帶，把動(dòng)作、語(yǔ)言、舞蹈等緊密連接成一體，實(shí)現共同參與、共同創(chuàng )造的音樂(lè )。換言之，就是不把幼兒當作聽(tīng)眾來(lái)對待，而是把幼兒作為演奏者，充分融入到音樂(lè )教學(xué)當中去。因為奧爾夫音樂(lè )教育思想所倡導的音樂(lè )教學(xué)是一種接近自然的、以生活為來(lái)源的音樂(lè )教學(xué)，能夠讓每一名幼兒都能夠學(xué)會(huì )音樂(lè )、體驗音樂(lè )，所以尤其適用于兒童。所以說(shuō)，把奧爾夫音樂(lè )教育思想融入幼兒音樂(lè )教育當中，提升幼兒園音樂(lè )教學(xué)效果，實(shí)現幼兒綜合素養的全面提升，實(shí)現幼兒的全面發(fā)展，對于幼兒園音樂(lè )教學(xué)來(lái)說(shuō)具有重要的意義。
一、重視傳統音樂(lè )教育
奧爾夫音樂(lè )教育思想具有民族性特點(diǎn)，注重從本土文化出發(fā)，強調要在傳承民族傳統音樂(lè )文化的基礎上不斷吸收先進(jìn)的理念和因素，順應時(shí)代發(fā)展潮流，進(jìn)行開(kāi)拓和創(chuàng )新，實(shí)現民族傳統文化的不斷發(fā)展、前進(jìn)。同時(shí)，奧爾夫在開(kāi)展音樂(lè )教學(xué)的過(guò)程中，同樣是以自己國家的語(yǔ)言作為教學(xué)語(yǔ)言，以自己國家的許多童謠、民歌以及舞蹈作為教學(xué)內容開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的。我國是一個(gè)擁有上下五千年悠久歷史的古老國度，我國的民族傳統文化浩如煙海，譬如民歌、詩(shī)詞、童謠、兒歌、戲曲、曲藝等等，異彩紛呈，形成了中國文化發(fā)展史上的一顆顆晶瑩的寶石。所以在幼兒園音樂(lè )教學(xué)過(guò)程中，教師應當注意大量融入我國優(yōu)秀的傳統文化形式，對幼兒進(jìn)行音樂(lè )教學(xué)的同時(shí)開(kāi)展傳統文化教育，保證幼兒民族意識與家國情懷的有效養成。例如在幼兒園音樂(lè )教學(xué)中，教師可以把《小老鼠上燈臺》、《外婆橋》、《小兔子乖乖》、《小燕子》、《捉泥鰍》、《兩只老虎》等兒歌和兒童歌曲引入課堂教學(xué)內容中，用這些旋律優(yōu)美、內容豐富、表現簡(jiǎn)潔的傳統文化形式來(lái)陶冶幼兒的情操，激發(fā)幼兒的審美情趣，豐富幼兒的音樂(lè )積累，因為這些音樂(lè )都是幼兒在日常的生活中有所接觸的，因此教學(xué)效果可以進(jìn)一步強化，同時(shí)還可以培養幼兒傳承祖國傳統文化、發(fā)揚傳統文化的良好理念。
二、培養幼兒學(xué)習興趣
奧爾夫音樂(lè )教育思想倡導的是參與，倡導的是以音樂(lè )為紐帶實(shí)現師生之間的深入、密切交流與合作，倡導充分發(fā)揮學(xué)習者的主觀(guān)能動(dòng)性。所以在幼兒音樂(lè )教育中，教師必須充分激發(fā)幼兒學(xué)習音樂(lè )、參與音樂(lè )活動(dòng)的濃厚興趣，讓幼兒能夠積極、主動(dòng)地參與到音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，寓教于樂(lè )、寓學(xué)于樂(lè )。教師應當明確對幼兒開(kāi)展音樂(lè )教學(xué)的目的并不是要培養幼兒多么高水平的音樂(lè )轉業(yè)知識和專(zhuān)業(yè)技能，而是要培養幼兒對于音樂(lè )的濃厚情趣，培養幼兒良好的審美情趣。所以教師應當充分發(fā)揮幼兒的天賦，給幼兒創(chuàng )造更多的展現自我、參與互動(dòng)的機會(huì )。例如在教學(xué)中如果幼兒喜歡唱歌，那就讓幼兒跟隨教師的指揮進(jìn)行演唱；如果幼兒喜歡樂(lè )器，那就給幼兒砂槌、三角鐵、手鈴、小鼓、木魚(yú)、鑼等樂(lè )器，讓幼兒共同進(jìn)行演奏；如果幼兒喜歡舞蹈，那就讓幼兒進(jìn)行歌伴舞表演，讓他們跟隨音樂(lè )一起舞蹈……正因為有了這種和諧、輕松的教學(xué)氛圍，才能讓幼兒完全釋放內心的壓力，在課堂上充分展示自己的才能和特長(cháng)，讓幼兒能夠以濃厚的興趣充分深入到教師組織的各種音樂(lè )教育活動(dòng)中來(lái)，實(shí)現幼兒園音樂(lè )教學(xué)的高效開(kāi)展。
三、貫徹以人為本原則
奧爾夫音樂(lè )教育思想倡導學(xué)生的親自參與、訴諸感性、回歸人本，這與當前我國大力推行的素質(zhì)教育不謀而合。我國幼兒園階段的素質(zhì)教育以及新課程改革都強調“以教師為主導，以學(xué)生為主體”的教學(xué)原則，強調在教學(xué)中要充分發(fā)揮幼兒的主觀(guān)能動(dòng)性，以幼兒的全面發(fā)展為目標，所以這就需要教師在幼兒音樂(lè )教學(xué)中要大力提升幼兒參與學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，給幼兒創(chuàng )造更多的展示才能、即興表演、個(gè)人創(chuàng )作的機遇，充分發(fā)揮幼兒的天性，鼓勵幼兒進(jìn)行自我發(fā)展，實(shí)現幼兒綜合素養的更大提高�？偠灾�，在幼兒園音樂(lè )教學(xué)中，深入貫徹使用奧爾夫音樂(lè )教育思想，必須充分把握我國幼兒的身心發(fā)展規律，緊密切合我國幼兒的認知規律，不斷發(fā)揚民族的音樂(lè )文化，傳承傳統文化，與時(shí)俱進(jìn)，將傳統與現代有機結合起來(lái)，促使幼兒音樂(lè )教學(xué)效果的顯著(zhù)提升，實(shí)現幼兒素質(zhì)的整體提高。
參考文獻
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幼兒音樂(lè )教育論文3
一、有利于提高幼兒的語(yǔ)言能力和表達能力。
人們之間的交流，主要是靠語(yǔ)言進(jìn)行的。語(yǔ)言的出現和發(fā)展，就可以恰當的表述人們之間的心理狀態(tài)。換句話(huà)說(shuō)，幼兒正處于心智萌生期，所以語(yǔ)言能力的培養非常重要。[4]在幼兒?jiǎn)⒚呻A段的音樂(lè )教育就為幼兒的父母提供一種有效的教育模式。比如：日常之中，幼兒聆聽(tīng)的歌曲，孩子如果經(jīng)常去聽(tīng)這些歌曲，時(shí)間長(cháng)了就會(huì )學(xué)會(huì )，有的時(shí)候還會(huì )很自然的唱出來(lái)，或者會(huì )和家長(cháng)和老師去分享。這個(gè)時(shí)候老師和家長(cháng)就可以去引導孩子，盡量的讓他們去體會(huì )到用語(yǔ)言來(lái)去表達自己的內心是一件特別快樂(lè )的事情。
二、有利于幼兒的全身心發(fā)展
在幼兒園當中有五大領(lǐng)域其中就包括藝術(shù)，音樂(lè )教育就是藝術(shù)的一部分，有著(zhù)能讓孩子全面發(fā)展的能力。有許多人說(shuō)體育才能讓孩子全面發(fā)展，我覺(jué)得這是錯的，現在幼兒園的體育課，形式非常的單一，我在幼兒園實(shí)習當中就看過(guò)一次平時(shí)的體育課，首先是老師在前面帶著(zhù)大家坐一坐準備活動(dòng)，以免在活動(dòng)當中出現意外，之后就做一做操，在做操的過(guò)程當中就會(huì )有孩子心不在焉不想去做操，而想去玩憋的娛樂(lè )設施，或者就每班排隊去玩滑梯，玩完滑梯就去做一做游戲。我覺(jué)得這只能讓孩子有了運動(dòng)量，或者說(shuō)是在培養孩子的協(xié)調能力，而孩子們在參與唱歌、做音樂(lè )游戲和舞蹈等活動(dòng)中，全身上下都處在一個(gè)非常積極的狀態(tài)，可以說(shuō)是又唱又跳。所以這種活動(dòng)就起到了孩子全身心發(fā)展的作用，并且還啟發(fā)了幼兒的想象能力力和創(chuàng )造能力。
三、有利于幼兒自身良好品質(zhì)的形成。
好的道德品質(zhì)必須具備積極的因素，并且有自我意識在其中，具有很強的意志精神與性格特征。那么要促使幼兒擁有以上優(yōu)良的品質(zhì)人格，音樂(lè )層面的啟蒙教育是十分必要的，這對于幼兒良好品質(zhì)形成是極為重要的。[7]因為，音樂(lè )教育在表現良好的思想教育的同時(shí)，也不能靠強迫的方式。比如：《一分錢(qián)》這是一首大家都很熟悉的幼兒歌曲，一個(gè)小孩講述在大馬路上撿到錢(qián)以后要交給警察叔叔，贊揚一種拾金不昧的品質(zhì)，如果單單家長(cháng)老師，對孩子講這個(gè)道理，孩子很有可能聽(tīng)不進(jìn)去，或者去命令他一件事情要怎么做，孩子會(huì )很不耐煩，而且根本起不到作用。但如果是與孩子分享這首歌曲，孩子喜歡音樂(lè )，也就吸引到孩子的注意力，接著(zhù)家長(cháng)或老師在一旁給孩子去解釋這首歌在講述的什么事情，孩子自然也就聽(tīng)得進(jìn)去，理解這首歌其中的意義，如果遇到這首歌講述的事情是，也就會(huì )想起這首歌，照著(zhù)這首歌里面的樣子去做了，就是成功的讓孩子們能夠守規矩、講文明，促使優(yōu)秀的習慣充分形成。
四、結 論
總之，幼兒階段的音樂(lè )教育開(kāi)展，對幼兒身心發(fā)展是有這非常重要的意義。所以，在幼兒的日常生活中需要特別重視音樂(lè )相應教育活動(dòng)，并且通過(guò)先進(jìn)理念，多種方式促使幼兒園音樂(lè )教育更好開(kāi)展，不斷完善一日生活音樂(lè )活動(dòng)實(shí)施體系，并且應結合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，避免出現那種太過(guò)專(zhuān)業(yè)的技能訓練，而損害了幼兒的親子參與積極性，體會(huì )音樂(lè )的做法，而是盡可能的去發(fā)揮幼兒在音樂(lè )教育中的價(jià)值和功能，并且更好地促進(jìn)幼兒身心健康、內在修養的全面發(fā)展。
幼兒音樂(lè )教育的方法與注意事項l論文（精選8篇）
在學(xué)習、工作生活中，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)論文吧，論文是學(xué)術(shù)界進(jìn)行成果交流的工具。一篇什么樣的論文才能稱(chēng)為優(yōu)秀論文呢？下面是小編整理的幼兒音樂(lè )教育的方法與注意事項l論文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
幼兒音樂(lè )教育的方法與注意事項l論文 篇1
摘 要：幼兒音樂(lè )教育創(chuàng )新活動(dòng)并非指要教幼兒創(chuàng )作完整的歌曲，而是在刺激幼兒感官和動(dòng) 作的敏銳反應，培養他們有創(chuàng )新的適應變化能力和用自己的聲音抒發(fā)感情的能力，突出啟發(fā)幼兒自由思維與親身探索，讓幼兒通過(guò)多種途徑獲取音樂(lè )、經(jīng)驗和技能，用自己喜歡的方式創(chuàng )造性地表現音樂(lè )形象，激發(fā)幼兒創(chuàng )新意識，促進(jìn)其整體素質(zhì)和個(gè)性健康發(fā)展。幼兒音樂(lè )教育的根本任務(wù)就是培養幼兒的音樂(lè )審美能力，即音樂(lè )感受力、音樂(lè )表現力、音樂(lè )創(chuàng )造力。本論文在縱觀(guān)幼兒音樂(lè )教育現狀之后，提出對幼兒進(jìn)行音樂(lè )教育的三類(lèi)方法，即聆聽(tīng)、交流和韻律體操。
關(guān)鍵詞：幼兒；音樂(lè )教育 ；聆聽(tīng)；交流；韻律體操
音樂(lè )在孩子的生活中有著(zhù)重要的意義。著(zhù)名的文學(xué)家雨果曾說(shuō)：“開(kāi)啟人類(lèi)智慧的寶庫有三把鑰匙’，一把是數字，一把是文字，還有一把便是音符”。隨著(zhù)時(shí)代和科技的進(jìn)步，人們對音樂(lè )教育價(jià)值的理解也更趨于科學(xué)和深刻。目前已有研究證實(shí)，音樂(lè )能夠幫助人類(lèi)增強認知系統、提高情緒智力、增強感知運動(dòng)系統、應激一反應系統、記憶系統等，這充分說(shuō)明了音樂(lè )教育多方面的育人價(jià)值。音樂(lè )是表情達意的藝術(shù)，符合兒童喜形于色、感情外露的特點(diǎn)，通過(guò)為兒童創(chuàng )設良好的音樂(lè )環(huán)境，使兒童能真正從聽(tīng)覺(jué)到心靈都沉浸在音樂(lè )之中，感受音樂(lè )中流淌的智慧和人格力量。
淺析幼兒園音樂(lè )教育中的律動(dòng)教學(xué)教育教學(xué)論文（精選7篇）
在日常學(xué)習和工作生活中，大家總免不了要接觸或使用論文吧，論文是對某些學(xué)術(shù)問(wèn)題進(jìn)行研究的手段。寫(xiě)起論文來(lái)就毫無(wú)頭緒？以下是小編為大家整理的淺析幼兒園音樂(lè )教育中的律動(dòng)教學(xué)教育教學(xué)論文，希望能夠幫助到大家。
淺析幼兒園音樂(lè )教育中的律動(dòng)教學(xué)教育教學(xué)論文1
[摘要]
幼兒音樂(lè )教學(xué)中組織律動(dòng)活動(dòng)，既有利于幼兒對音樂(lè )作品的體驗和理解，又有利于激發(fā)欣賞的興趣，積累音樂(lè )審美體驗，提高審美品位，開(kāi)闊音樂(lè )視野，從而培養學(xué)生良好的音樂(lè )素養，最終達到育人的目的。那么,在幼兒園音樂(lè )教育中，我們該如何組織律動(dòng)活動(dòng)呢
[關(guān)鍵詞]
感受音樂(lè );表現音樂(lè );培養素質(zhì)
律動(dòng)是一項需要豐富的想象力和創(chuàng )造力的活動(dòng)，是在音樂(lè )的感染下，身體隨著(zhù)旋律的起伏自由地富有律動(dòng)感、節奏感的身體動(dòng)態(tài)，它把音樂(lè )與身心的感應和運動(dòng)緊密結合。幼兒音樂(lè )教學(xué)中組織律動(dòng)活動(dòng)，既有利于幼兒對音樂(lè )作品的體驗和理解，又有利于激發(fā)欣賞的興趣，積累音樂(lè )審美體驗，提高審美品位，開(kāi)闊音樂(lè )視野，從而培養學(xué)生良好的音樂(lè )素養，最終達到育人的目的。那么,在幼兒園音樂(lè )教育中，我們該如何組織律動(dòng)活動(dòng)呢?
一、感受音樂(lè )是律動(dòng)活動(dòng)的基礎
達爾克洛茲認為：“音樂(lè )本身就是以聽(tīng)覺(jué)為基礎的，音樂(lè )教育應完全立足于聽(tīng)�！币虼�，音樂(lè )律動(dòng)活動(dòng)要以聽(tīng)為主線(xiàn)，在聽(tīng)的基礎上，用簡(jiǎn)潔、準確、生動(dòng)并具有啟發(fā)性的語(yǔ)言、圖片、電化教具去提示音樂(lè )的思想性、藝術(shù)性，啟發(fā)幼兒的想象力，幫助他們感受音樂(lè )、認知并了解音樂(lè )。在音樂(lè )律動(dòng)教學(xué)中，我們要使兒童感受到音樂(lè )中不同的節奏變化，有的是規律的，有的是不規律的，還有一些是特定的節奏，知道如何將長(cháng)短不同的節奏加以組合，賦予它們新的生命，使兒童親身體驗到音樂(lè )所表現出生命和動(dòng)態(tài)感的一面。在幼兒熟悉音樂(lè )的過(guò)程中，逐步引導他們去做拍手、點(diǎn)頭、踏腳等動(dòng)作，或者啟發(fā)他們做簡(jiǎn)單的即興表演。這樣既能幫助他們去把握音樂(lè )的節奏、律動(dòng)，還能啟蒙他們對音樂(lè )的感受力和表現力，讓他們投入到自覺(jué)的律動(dòng)中。
淺談?dòng)變阂魳?lè )教育論文
在日常學(xué)習和工作生活中，大家都跟論文打過(guò)交道吧，論文的類(lèi)型很多，包括學(xué)年論文、畢業(yè)論文、學(xué)位論文、科技論文、成果論文等。那要怎么寫(xiě)好論文呢？以下是小編幫大家整理的淺談?dòng)變阂魳?lè )教育論文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
淺談?dòng)變阂魳?lè )教育論文1
【摘要】
幼兒音樂(lè )教育由于教育的對象還處于不太成熟的發(fā)育初期，對事物的認識和學(xué)習方式還顯得很稚嫩，因此必須采取更多有趣、有效、有新意的教學(xué)手段來(lái)培養幼兒的基礎音樂(lè )素養，為今后的一生發(fā)展打下基礎。
【關(guān)鍵詞】幼兒教育；音樂(lè )欣賞
一、選擇不同的音樂(lè )素材提高幼兒分辨音樂(lè )的能力
在進(jìn)行音樂(lè )欣賞時(shí)，教材的選擇直接關(guān)系到幼兒對音樂(lè )欣賞的興趣。選材應注意幼兒的可接受性、可接納性。不同的音樂(lè )會(huì )帶給幼兒不同的感受。
當然，音樂(lè )的選材是很重要的，要能吸引幼兒。有一次我讓幼兒聽(tīng)一首鋼琴曲，幼兒不感興趣，因此只顧做自己的事，對音樂(lè )置之不理�？梢�(jiàn)，音樂(lè )的選材必須貼近幼兒生活，能讓幼兒有切身的體驗，他們才能對音樂(lè )產(chǎn)生表現的欲望。
幼兒教育的全部藝術(shù)就在于培養幼兒的學(xué)習興趣，調動(dòng)幼兒主動(dòng)求知的積極性，只有當幼兒需要的時(shí)候，教師的給予才能收到最佳效果，在以往的音樂(lè )教育中，老師往往忽視幼兒的主動(dòng)性、積極性，沒(méi)有給他們充分自由的活動(dòng)空間，過(guò)分的注重技巧訓練。如在學(xué)律動(dòng)時(shí)，老師一遍又一遍教舞蹈動(dòng)作，幼兒機械地重復學(xué)，使本來(lái)很好的音樂(lè )活動(dòng)變成枯燥無(wú)味的動(dòng)作訓練，幼兒的興趣隨著(zhù)一遍一遍的“不對”聲遞減，其實(shí)，在教學(xué)中，只要充分調動(dòng)幼兒的表現欲望，讓他們在自編、自創(chuàng )中探索，產(chǎn)生動(dòng)力和自信感，有了學(xué)習的興趣，他們的好奇心和求知欲就得到了發(fā)展。
提高幼兒音樂(lè )教育效果的對策的論文
通過(guò)大量的研究證明，對幼兒進(jìn)行音樂(lè )教育不僅可以豐富想象力，還可以使幼兒慢慢養成創(chuàng )新型心理素質(zhì)。怎樣對幼兒實(shí)行音樂(lè )教育才是恰當的教育方法，而不是急功近利進(jìn)行音樂(lè )教育？進(jìn)行正確的幼兒音樂(lè )教育，使音樂(lè )教育全面融合到幼兒教育的日常生活中，使幼兒在不知不覺(jué)中感受到音樂(lè )的快樂(lè )。
一、幼兒音樂(lè )教育的物質(zhì)與內涵
1.幼兒自身的天性融合于大自然的天性。幼兒生長(cháng)期是一個(gè)依靠情感更多的時(shí)期，很容易受到外界情感的影響，又相對比較感性。由于幼兒的天性使其與大自然成為了最親密的朋友，對幼兒實(shí)行音樂(lè )教育的基礎就是來(lái)自于這種自然的融合，把幼兒生活中無(wú)意識的各種肢體活動(dòng)，以及各種模仿性的學(xué)習轉變成對幼兒的音樂(lè )教育活動(dòng)。比如說(shuō)，在教幼兒進(jìn)行節奏的掌握時(shí)：XX /XX/XX XX/ XX XX/XXXX XXXX/XXXX XXXX/,使幼兒進(jìn)行四分、八分、十六分音符的體驗，就需要在幼兒進(jìn)行自主律動(dòng)的基礎上，才可以使對幼兒的音樂(lè )教育達到最基本的節奏訓練的目的。當然，如果可以提升一下語(yǔ)言方面的魅力，以及一些教育策略，這樣可以更好地使幼兒感受到音樂(lè )節奏的快樂(lè )，也是對幼兒實(shí)行音樂(lè )教育的有效途徑。
2.與具體情節結合于一體的幼兒音樂(lè )教育元素。處于幼兒階段的思維模式主要是動(dòng)作以及形象兩種思維方式。所以幼兒只能是站在事物具體的層面上進(jìn)行事物的認識，對于一些抽象的事物根本沒(méi)有辦法進(jìn)行理解。進(jìn)行幼兒音樂(lè )教育時(shí)，需要幼兒理解節奏、音色、以及快慢等內容時(shí)，非常有必要將這些音樂(lè )元素具體到生活細節或者是一些形象的動(dòng)物、事物中。比如說(shuō)：可以利用小鳥(niǎo)唧唧喳喳的叫聲理解為16音符XXXX XXXX,一般幼兒在想到小動(dòng)物時(shí)首先都會(huì )想到大灰狼，基于此種情況，可以對幼兒進(jìn)行團結互助的教育，利用此種音樂(lè )教育方法基于了幼兒自身發(fā)展的規律，打開(kāi)了幼兒心靈的是非分辨，使從幼兒時(shí)期就樹(shù)立起正確的人生觀(guān)。
幼兒音樂(lè )教育論文范文3000字
論文題目：幼兒音樂(lè )教育課程游戲化教學(xué)探究
摘要：伴隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展，人們對幼兒教育的重視程度越來(lái)越高，與此同時(shí)，幼兒教育的形式也越來(lái)越多樣化。音樂(lè )課程游戲化即任課教師有所計劃地在教學(xué)過(guò)程中多采用游戲的形式進(jìn)行授課。音樂(lè )課程游戲化使得音樂(lè )課程的授課能通過(guò)游戲的形式呈現，讓幼兒在樂(lè )趣中學(xué)習、在玩樂(lè )中吸收知識。本文以幼兒音樂(lè )課程游戲化為切入點(diǎn)，對課程游戲化的論點(diǎn)深入剖析。
關(guān)鍵詞：幼兒;音樂(lè );課程;游戲
游戲，具體而言即人類(lèi)與某些動(dòng)物共同享用的行為方式，反映著(zhù)與之相應的社會(huì )現實(shí)生活。成年人和幼兒都會(huì )游之戲之，但游戲在成人與幼兒的生活中所扮演的角色、所賦予的意義、所起的作用皆有不同。游戲，于成年人而言是制度化的，是有所謂的游戲規則的;而于幼兒而言，游戲則是非制度化、沒(méi)有所謂的規則束縛的，簡(jiǎn)單的快樂(lè )的即是游戲。
一、音樂(lè )課程游戲化的重要性
在孩子的教育當中，音樂(lè )課程是必不可少的，而游戲化的音樂(lè )課程更是不可或缺的。音樂(lè )課程游戲化除了能開(kāi)發(fā)幼兒音樂(lè )能力以外，對幼兒智商和情商的培養更是有所幫助。
(一)音樂(lè )課程游戲化能使幼兒愉快學(xué)習
喜好游戲是孩子的天性，也是幼兒與周遭環(huán)境互動(dòng)的一般形式。作為幼兒的一般活動(dòng)，游戲關(guān)系著(zhù)幼兒身體和心理的發(fā)展需要，并且，游戲也反映著(zhù)幼兒生理心理發(fā)展的客觀(guān)需求。音樂(lè )課程游戲化，依照幼兒對游戲的一般需求，給幼兒的音樂(lè )學(xué)習創(chuàng )造多彩、自由、愉悅的學(xué)習環(huán)境，讓幼兒能快樂(lè )地在游戲中認知音樂(lè )，深入感受到學(xué)習音樂(lè )的快樂(lè )。
論蒙氏幼兒音樂(lè )教育論文
蒙臺梭利教育作為一種世界知名的幼教理論，具有世界性。從世界各國的教育實(shí)踐看，蒙臺梭利教育是一套行之有效的教育理論，被譽(yù)為“世界上最好的教育思想和世界上一流的幼兒教育�！�
本文主要從蒙臺梭利教育體系中的音樂(lè )教育入手，順應蒙氏教育的理念，借鑒蒙氏教育的方法，以期更好地開(kāi)展蒙氏幼兒園音樂(lè )教育。
瑪利亞·蒙臺梭利(Maria Motessori，1870——1952) 是繼福祿貝爾后的一位杰出的幼兒教育家。創(chuàng )立了聞名于世的蒙臺梭利教育體系。她于1896年獲醫學(xué)博士學(xué)位，畢業(yè)后僅被聘為精神病診所的助理醫師，就是這份工作促使蒙臺梭利對教育萌發(fā)了熱忱，也是她獻身兒童教育的起點(diǎn)。
1907年，羅馬貧民區開(kāi)辦了一所招收3一6歲貧民兒童的幼兒學(xué)習的新型學(xué)校，命名為“兒童之家”，蒙臺梭利受聘照管這所學(xué)校。她制定了一套教材、教具和方法，系統地進(jìn)行了教育實(shí)驗，并取得了巨大成功，引起了世人的關(guān)注。
一、提供有準備的環(huán)境——設置音樂(lè )教具區域
蒙臺梭利認為，“任何教育計劃的施行，首要的是給兒童提供安全、真實(shí)且適合兒童大小的環(huán)境，以激發(fā)兒童發(fā)展他自己的進(jìn)步”，教師要為兒童提供一個(gè)有準備的環(huán)境：提供“實(shí)境、實(shí)物，盡可能讓孩子使用‘真’的東西”。在幼兒音樂(lè )教學(xué)中，教師也應當為學(xué)生提供一個(gè)有準備的環(huán)境——創(chuàng )設真實(shí)自然的音樂(lè )教學(xué)情境。
真實(shí)自然貼近生活的幼兒音樂(lè )教學(xué)情不但有利于誘發(fā)兒童的積極思維，喚起學(xué)生創(chuàng )造的靈感，而且有助于培養學(xué)生的創(chuàng )造力，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，達到提高幼兒整體素質(zhì)的目的。
幼兒音樂(lè )教育畢業(yè)論文
音樂(lè )是幼兒園教育不可缺少的內容，它可以陶冶人的性格和情感，以下是有關(guān)幼兒音樂(lè )教育的畢業(yè)論文，供大家參考！
幼兒音樂(lè )教育畢業(yè)論文
摘 要：音樂(lè )教育對幼兒來(lái)說(shuō)又是非常重要的，幼兒園開(kāi)展音樂(lè )教育活動(dòng)的目的在于"初步萌發(fā)幼兒感受美、表現美的情趣"。在音樂(lè )教育活動(dòng)中，要讓幼兒理解音樂(lè )作品，就應該讓他們聽(tīng)聽(tīng)、講講、動(dòng)動(dòng)，通過(guò)他們的聽(tīng)覺(jué)及身體的動(dòng)作來(lái)感受音樂(lè )，從而把他們帶進(jìn)優(yōu)美的音樂(lè )境界中。
關(guān)鍵詞： 幼兒園；音樂(lè )；教育；培養
音樂(lè )是人類(lèi)生活的反映，人們用音樂(lè )抒發(fā)情感，用音樂(lè )愉悅生活，音樂(lè )能帶給人們美感。使人們獲得高尚的情感。音樂(lè )有益智的功能，能集中注意、激活思維、發(fā)展語(yǔ)言、豐富想象的作用，可以促進(jìn)幼兒智慧發(fā)展；音樂(lè )有調節情緒的功能，其情感性特征能給幼兒增添興奮情緒的積極動(dòng)力；音樂(lè )有審美功能，能給予幼兒美的享受，美的音樂(lè )能夠使幼兒情緒高昂地全身心投入到活動(dòng)。但是，如何掌握幼兒音樂(lè )的特點(diǎn)，采取正確的方法，有效的開(kāi)展音樂(lè )教育，是擺在幼兒教師面前的一個(gè)重要課題。經(jīng)過(guò)多年的音樂(lè )教育實(shí)踐，我深深感到發(fā)揮音樂(lè )教育特點(diǎn)，培養幼兒對音樂(lè )的興趣，是幼兒音樂(lè )教育成敗與否的關(guān)鍵問(wèn)題。
一、培養音樂(lè )情趣是關(guān)鍵
(一)遵循幼兒生理心理特點(diǎn)，培養幼兒參與活動(dòng)的興趣
音樂(lè )教育活動(dòng)對于培養幼兒的合作精神、人際交往能力積極的作用毋庸置疑。
藝術(shù)活動(dòng)的一個(gè)重要功能就是開(kāi)拓人之間的交流，使人們得到更多的心與心的溝通。音樂(lè )內在的節拍、節奏，合奏中聲部的安排，律動(dòng)、舞蹈中動(dòng)作的編排，音樂(lè )游戲規則等等，都會(huì )使幼兒在一種愉快的、"不強迫"的形式中，養成自律、自我激勵的良好習慣。也正是在這些活動(dòng)中，幼兒體驗到集體創(chuàng )造的快樂(lè )，學(xué)習與他人非詞語(yǔ)的交流、默契合作，學(xué)會(huì )理解、接納、欣賞他人。
探析幼兒園音樂(lè )教育的實(shí)踐與做法論文
音樂(lè )教育對于幼兒的成長(cháng)有著(zhù)至關(guān)重要的作用，音樂(lè )教育不僅僅能夠傳遞給幼兒一定的音樂(lè )知識和技能技巧，更重要的是能夠助力于幼兒的終身發(fā)展，給幼兒營(yíng)造一個(gè)良好的成長(cháng)環(huán)境，促進(jìn)幼兒的全方面發(fā)展，為幼兒的終身發(fā)展奠定良好的基礎，是每一名幼兒教師的最基本職責。幼兒的茁壯成長(cháng)是我們中華民族偉大復興事業(yè)的根本所在，作為一名幼兒教師，應該加強學(xué)習，努力運用科學(xué)的方法，讓幼兒在自然情境中、在游戲化活動(dòng)中快樂(lè )成長(cháng)，為幼兒健康的身心打好基礎，為幼兒教育事業(yè)做出自己應有的貢獻。
作為幼兒教師來(lái)說(shuō)，應該從幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，從幼兒的興趣點(diǎn)出發(fā)，有效地開(kāi)展幼兒音樂(lè )教學(xué)，讓幼兒在興趣的助力下進(jìn)一步增強其音樂(lè )素養，為幼兒的藝術(shù)之路奠定良好的基礎，讓其有良好的藝術(shù)發(fā)展可能性。
一、創(chuàng )設幼兒音樂(lè )教育游戲化的要點(diǎn)
游戲活動(dòng)中，幼兒教師要加強組織，活動(dòng)時(shí)間的安排上要更為緊湊，活動(dòng)過(guò)程中幼兒教師要不斷地運用各種激勵方法，維持孩子們參與游戲活動(dòng)的積極性，幼兒可以讓他們進(jìn)行操作性較強的游戲活動(dòng)，同時(shí)幼兒教師應該多觀(guān)察幼兒，特別是在平時(shí)的教育過(guò)程中，充分的掌控好學(xué)生的興趣點(diǎn)。幼兒教師應該在生活中讓幼兒發(fā)現生活的美好，同時(shí)結合幼兒的興趣點(diǎn)，重點(diǎn)安排游戲活動(dòng)，游戲活動(dòng)要充分體現出其最基本的價(jià)值，例如，通過(guò)游戲活動(dòng)，幼兒學(xué)到哪些內容，收獲哪些知識，達到了哪些目標，提升了哪些能力，這些都是游戲活動(dòng)需要重點(diǎn)考慮的，也是幼兒教師在設計游戲活動(dòng)的原則。
幼兒音樂(lè )教育與幼兒的心理健康的學(xué)科論文
幼兒的音樂(lè )教育作為美育的重要部分，作為一種區別于其他教育的形式，對于提高幼兒整體的心理發(fā)展水平，使幼兒具有穩定而積極的情緒，堅強的意志和信心，良好的性格以及和諧的人際關(guān)系來(lái)說(shuō)有著(zhù)獨特的意義。
音樂(lè )作為精神產(chǎn)品，它以樂(lè )音構成聲音形象，表達人們對于客觀(guān)世界的各種感受、觀(guān)念和情緒。它以節奏和旋律來(lái)展示其獨特的美學(xué)特征，并由此傳遞人的情感。在現今社會(huì )及教育體系中，音樂(lè )已經(jīng)成為幼兒早期生活和學(xué)習中的一個(gè)比較重要的組成部分。它對幼兒身心健康發(fā)展起著(zhù)不可替代的作用，也已被社會(huì )所廣泛承認。
幼兒園的音樂(lè )教育活動(dòng)，是以音樂(lè )為媒介進(jìn)行的一種教育活動(dòng)，其最終目標是促進(jìn)幼兒全面和諧的發(fā)展。音樂(lè )教育對幼兒心理健康的影響是由于音樂(lè )內在的特性和內在的感染力而產(chǎn)生的，它自然地實(shí)現于音樂(lè )活動(dòng)的過(guò)程當中，在幼兒園教育中，二者統一的關(guān)鍵在于充分挖掘幼兒園現有的音樂(lè )教育中潛在的心理教育的各種形式，結合心理教育的目標和內容，很好地實(shí)現二者的有機結合。
在音樂(lè )活動(dòng)中，與幼兒交互作用的主要對象是音樂(lè )，幼兒只有學(xué)會(huì )了認識音樂(lè )，學(xué)會(huì )了去體驗音樂(lè )的美，才能夠更好地進(jìn)入音樂(lè )天地，更好地借助音樂(lè )實(shí)踐來(lái)獲得積極有益的人生經(jīng)驗；許多研究表明，音樂(lè )具有改變情緒和情感的效果。因此，應該發(fā)揮音樂(lè )教育的特殊功能，利用音樂(lè )來(lái)塑造幼兒良好的心理素質(zhì)，用音樂(lè )來(lái)建構健康的人格，為幼兒的'身心和諧和健康發(fā)展創(chuàng )造條件。
一、音樂(lè )教育可以培養幼兒堅強的意志和信心：
幼兒音樂(lè )教育的思考論文
兒童音樂(lè )教育是深化兒童早期教育最重要的手段，是一種特殊的語(yǔ)言，是兒童智力開(kāi)發(fā)的金鑰匙。在音樂(lè )教育中我們進(jìn)行的不是單純的音樂(lè )課程教學(xué)，而是對人的培養。音樂(lè )教育不是音樂(lè )表演，不宜追求技巧嫻熟，表現完美，它也不是少數人的事情，創(chuàng )造機會(huì )讓所有孩子都親身參與，充分表現。幼兒或遲或早唱準某個(gè)音符不是最重要的，最主要的是引導幼兒積極參與體現和發(fā)現等等，這些都與音樂(lè )教育目標和教學(xué)策略有關(guān)。
幼兒音樂(lè )教育目標與策略涉及如何，結合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和音樂(lè )藝術(shù)的學(xué)習規律，促進(jìn)幼兒身心健康、和諧發(fā)展，如何使當代教育觀(guān)念融入音樂(lè )教育實(shí)踐等方面的問(wèn)題。我們應使音樂(lè )教育在幼兒成長(cháng)中發(fā)揮其應有的重要作用，在音樂(lè )教育中，培養審美能力固然重要，但最根本的是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。
一、音樂(lè )教育能促進(jìn)幼兒的全面健康發(fā)展
1。音樂(lè )教育可使幼兒體驗快樂(lè )，培養興趣�？梢哉f(shuō)，音樂(lè )是和人的生命關(guān)系最為密切的一種藝術(shù)形式，要幼兒對音樂(lè )具有一種本能的反應。豐富的音響，鮮明的節奏，動(dòng)聽(tīng)的音調會(huì )使他們情緒激動(dòng)，表情愉快，音樂(lè )在時(shí)間中流動(dòng)，運動(dòng)的形態(tài)，不斷地產(chǎn)生著(zhù)新的變化，其音響對感官具有強烈的刺激作用，特別是音樂(lè )的節奏，間接地影響到血液循環(huán)，呼吸甚至內分泌和人的心理列有著(zhù)密切關(guān)系。讓幼兒體驗快樂(lè )，應該是音樂(lè )帶給幼兒的第一份珍貴禮物，培養興趣，不僅是對音樂(lè )的興趣，更是指由此引發(fā)的對世間一切的興趣。
2。音樂(lè )教育可以發(fā)展幼兒情感、美感，為其今后的健康生活及終生的藝術(shù)學(xué)習培植動(dòng)力，奠定基礎。在藝術(shù)世界里，音樂(lè )是最善于表達、激發(fā)情感藝術(shù)，它可以使幼兒興奮，也可以使幼兒鎮靜，消除緊張情緒，獲得情感的平衡；通過(guò)廣泛接觸表現不同情感內容的音樂(lè )，幼兒的情感世界將逐漸變得豐富、充實(shí)。