音樂(lè )教育論文的基本結構

論文的結構是論文內在邏輯的外在形式，是體現事物客觀(guān)規律和作者寫(xiě)作思路的一種基本格式。每一篇論文都有自己的觀(guān)點(diǎn)或論點(diǎn)，而觀(guān)點(diǎn)或論點(diǎn)的正確性要通過(guò)嚴密的推理來(lái)論證，所以論文必須具有與相適應的、綱目分明、條理清晰、富有邏輯的結構形式。
　　由于論文寫(xiě)作目的的不同和論文內容的差異，對論文的結構、格式的要求也不完全一致。從學(xué)術(shù)刊物或學(xué)術(shù)會(huì )議對論文的要求來(lái)說(shuō)，有的只要符合學(xué)術(shù)論文的一般要求即可，而有的則提出了相對嚴格的詳細要求。就音樂(lè )教育論文的情況來(lái)看，其基本結構和一般格式應該包括題目、署名、內容提要、關(guān)鍵詞、正文(引論、本論、結論)、注釋和參考文獻等幾部分。
　　
　　一、題目
　　
　　題目又稱(chēng)標題、文題，是論文的名稱(chēng)和主題的標示。題目反映論文的內容，反映作者的立場(chǎng)、觀(guān)點(diǎn)和對事物認識的深度。題目恰當與否，關(guān)系著(zhù)論文內容或基本觀(guān)點(diǎn)能否得到凝練、正確的表達。同時(shí)，論文的題目影響讀者的閱讀欲望，影響論文本身的效果。一個(gè)好的題目不僅對論文有著(zhù)“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的作用，而且對于吸引讀者閱讀與理解文章有著(zhù)重要意義。
　　
　　1．確定題目的原則
　　第一，題目要確切具體。題目應該如實(shí)地、有分寸地體現論文的主題，概括文章的內容。如果題目過(guò)大，超過(guò)了論文自身內容的承載限度，就好比一個(gè)小孩戴了一頂成人的帽子，就會(huì )使讀者不得要領(lǐng)。例如“中國音樂(lè )教育的挑戰與思考”、“發(fā)揚課改精神，全面改革音樂(lè )課堂教學(xué)”等題目，其涉及的問(wèn)題過(guò)多，比較宏觀(guān)和復雜，不是一篇論文所能論述清楚的。像這樣的題目，完全可以寫(xiě)一本書(shū)，而要在一篇文章中把這樣龐大而復雜的問(wèn)題說(shuō)清楚，很難做到。
　　第二，題目要簡(jiǎn)潔精練。是指標題不可太長(cháng)，字數不要過(guò)多。題目應該言簡(jiǎn)意賅，用高度概括的、凝練的文字來(lái)表達一個(gè)完整的意思。冗長(cháng)、拖沓、累贅都是論文題目的大敵。論文標題的字數，雖然沒(méi)有明確的規定，但一般以幾個(gè)字到十幾個(gè)字為宜。題目太長(cháng)，會(huì )造成意思紛亂和理解上的困難，論文主題在題目中也難以突出。此外，題目中應盡量避免出現標點(diǎn)符號或空格等。
　　第三，題目要邏輯準確。系指應該講究標題的提煉和推敲。一個(gè)好的標題往往是作者智慧、文采和藝術(shù)匠心的體現。論文題目或直露，或含蓄，或樸實(shí)，或新穎，其基本前提是準確而簡(jiǎn)練地表意，因此注意邏輯的準確特別重要。像“對音樂(lè )師資聲樂(lè )教育的思考”、“談‘減負’后‘保質(zhì)”’、“鋼琴教學(xué)素質(zhì)教育”等標題都存在不同的邏輯問(wèn)題，讀來(lái)令人費解或不得要領(lǐng)。這些標題應分別改為：“對高師聲樂(lè )教學(xué)的思考”、“‘減負’后應如何保證音樂(lè )教學(xué)質(zhì)量”、“素質(zhì)教育觀(guān)下的鋼琴教學(xué)”等。
　　
　　2．副標題與小標題
　　根據論文內容的需要，題目既可以是單一標題，也可以采用正標題加副標題的方式。采用正副標題的結構形式，一般有三種情況：一是副標題對正標題的內容和背景進(jìn)一步加以說(shuō)明和闡釋?zhuān)�副標題往往比正標題更具體，如“走出誤區——關(guān)于識譜教學(xué)的思辨”、“解放、創(chuàng )造、發(fā)展——音樂(lè )審美教育人學(xué)價(jià)值透視”；二是一篇論文有一主一副兩個(gè)方面的論題，正標題標明主論題，副標題標明副論題，如“以唱歌為主的音樂(lè )教學(xué)體系應該改革——兼談以欣賞為中心的音樂(lè )教學(xué)設想”；三是評論性和爭鳴性論文，以副標題說(shuō)明對某人物、事物或觀(guān)點(diǎn)、現象的評價(jià)或商榷，如“音樂(lè )課應以音樂(lè )為本——對音樂(lè )教學(xué)過(guò)度綜合的質(zhì)疑”、“通俗音樂(lè )為什么不能進(jìn)課堂——與×××先生商榷’’等。
　　根據論文內容的需要，可以在文中設立若干小標題，其意義在于明示分論點(diǎn)，從各個(gè)層面揭示主題。例如論文《音樂(lè )教學(xué)的審美要素》便設立了四個(gè)小標題：①音樂(lè )教材的審美因素；②音樂(lè )教法的審美原則：③音樂(lè )教師的審美規范；④音樂(lè )教學(xué)環(huán)境的審美特征。如果需要，各分論點(diǎn)還可以繼續分設小標題，在上例二“音樂(lè )教法的審美原則”中，便又分設了情感性原則、形象性原則、欣賞性原則、愉悅性原則、實(shí)踐性原則、交流性原則等三級標題。
　　
　　二、署名、內容提要與關(guān)鍵詞
　　
　　1．署名
　　署名是著(zhù)作權和文責自負的標志。署名的意義在于體現作者的責任性與權益性：第一，論文通過(guò)報刊發(fā)表或會(huì )議交流的形式成為一種公共品，便會(huì )對讀者、對社會(huì )產(chǎn)生一定的影響。那么，文章有無(wú)參考價(jià)值和積極意義，是否對社會(huì )有益，都是作者要認真考慮的。文章一經(jīng)發(fā)表，白紙黑字長(cháng)留，就有了被長(cháng)期研究和評論的可能，所謂“文章千古事”，文責自負。所以，為文的態(tài)度應該認真、慎重，不可馬虎、草率，盡量做到對讀者、對事業(yè)、對社會(huì )、同時(shí)也對自己負責。第二，論文通過(guò)報刊發(fā)表或會(huì )議交流的形式進(jìn)入公共領(lǐng)域后，在負有責任性的同時(shí)亦享有權益性，包括著(zhù)作權和享有稿酬。署名一般應用真實(shí)姓名，也可根據需要使用筆名。如果是合作撰寫(xiě)論文，應該按貢獻大小排序。
　　
　　2．內容提要與關(guān)鍵詞
　　內容提要是論文內容不加注釋和評論的簡(jiǎn)短陳述，一般由論題、觀(guān)點(diǎn)、方法、結論幾個(gè)部分組成。內容提要應該提供論義的主要信息，目的是讓讀者在不讀全文的情況下，就能獲得論文的必要信息，初步判定論文的價(jià)值，以確定有無(wú)閱讀的必要。內容提要的字數一般控制在200—300字之間，其位置放在題目和作者的下面。
　　關(guān)鍵詞是為了文獻標引工作，從論文中選取出來(lái)用以表示全文主題內容的單詞或術(shù)語(yǔ)，其作用是為了檢索方便。關(guān)鍵詞的提煉要在分析論題和研究方法的基礎上進(jìn)行概念分解，選出那些最能代表主題內容并具有音樂(lè )教育學(xué)科專(zhuān)業(yè)屬性，同時(shí)具有較高檢索價(jià)值的主要詞匯。一篇論文的關(guān)鍵詞以3—8個(gè)為宜，其位置放在“內容提要”的下方。
　　
　　三、引論
　　
　　引論是音樂(lè )教育論文正文的開(kāi)頭部分，又稱(chēng)導論、緒論，或稱(chēng)引言、緒言。其內容主要是提出問(wèn)題、明確中心論點(diǎn)，或闡明研究的原因、目的、方法，或介紹研究的背景、范圍及意義。其作用是說(shuō)明選題的緣起、論題的含義和本研究的理論與實(shí)踐意義，表明作者對論述問(wèn)題提出的主張、看法和態(tài)度，即解決“證明什么”的問(wèn)題。
　　引論的寫(xiě)作要開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，簡(jiǎn)明扼要，切忌拐彎抹角，遲遲不入正題。引論在正文中所占篇幅不應太大，一般，篇幅較短的論文只用一個(gè)自然段寫(xiě)一小部分文字即可，篇幅較長(cháng)的論文可以單設由幾個(gè)自然段組成的引論部分，但亦應以言簡(jiǎn)意賅為原則。引論的寫(xiě)作沒(méi)有固定的方式，可根據論證問(wèn)題的需要來(lái)決定怎樣寫(xiě)。在音樂(lè )教育論文中，常見(jiàn)的方式有：1．直接提出中心論點(diǎn)。如論文《音樂(lè )教學(xué)審美功效研究》：“普通音樂(lè )教育是以審美為核心的音樂(lè )教育，因此，音樂(lè )教學(xué)必須按照美的規律來(lái)設置、構建和施教，才能實(shí)現音樂(lè )教學(xué)審美功效。音樂(lè )教學(xué)中，審美功效具體體現在音樂(lè )教學(xué)領(lǐng)域審美要素和音樂(lè )教學(xué)過(guò)程審美特征兩大方面�！�2．表明作者的寫(xiě)作目的和意圖。如論文�！墩�確處理音樂(lè )新課程實(shí)施中諸多關(guān)系》：“音樂(lè )新課程的深入推進(jìn)和普遍展開(kāi)，必然會(huì )引發(fā)一系列的教學(xué)實(shí)踐問(wèn)題，這些問(wèn)題集中地表現在對音樂(lè )教學(xué)諸多關(guān)系的認識、理解和處理上。因此，如何正確處理這些關(guān)系，值得深入探討�！�3．列出論文所要論述的事實(shí)。如論文《素質(zhì)教育與普通音樂(lè )教育》：“素質(zhì)教育的提出為普通音樂(lè )教育的改革與發(fā)展奠定了理論基礎，本文在分析素質(zhì)教育內涵的基礎上，從面向全體學(xué)生、重視審美體驗、倡導主動(dòng)發(fā)展、注重開(kāi)放學(xué)習等方面來(lái)論述體現素質(zhì)教育特征的普通音樂(lè )教育�！贝送�，尚有在引論中先列出對某人、某事、某作品、某現象的看法和感受，或先陳述作者欲批駁的反面論點(diǎn)等寫(xiě)法，前者常見(jiàn)于評論類(lèi)音樂(lè )教育論文，后者則適于爭鳴類(lèi)音樂(lè )教育論文。
　　
　　四、本論
　　
　　本論又稱(chēng)正論、主論，是論文的主體部分。它是作者展開(kāi)論點(diǎn)、集中表述作者的見(jiàn)解和研究成果的中心部分。論點(diǎn)的證明、論據的陳述、論證過(guò)程的展開(kāi)都要在本論中展示出來(lái)，從而充分證明中心論點(diǎn)的正確性。這一部分在全文中占的比例最大，是一篇論文的重點(diǎn)部分。
　　本論的寫(xiě)作需要特別處理好論據和論證兩個(gè)問(wèn)題。論據是闡釋或論證觀(guān)點(diǎn)的根據，是論證的基礎，因為論點(diǎn)只有被充分證明的時(shí)候，才能被認為是正確的，才能具有說(shuō)服力。而論證則是運用論據來(lái)闡釋或證明觀(guān)點(diǎn)的過(guò)程與方法，是顯示論據與論點(diǎn)之間內在聯(lián)系，從而使論點(diǎn)得到確立并成為結論的邏輯過(guò)程。在本論中，如果說(shuō)論據解決的是“用什么證明”的問(wèn)題，那么論證則是解決“怎樣證明”的問(wèn)題。具體地說(shuō)，寫(xiě)作本論應注意：圍繞中心，緊扣主題；論據充分而翔實(shí)，論點(diǎn)論據有機聯(lián)系和統一；論證過(guò)程嚴密，富于邏輯性，能夠揭示問(wèn)題各方面的內在聯(lián)系。
　　
　　1．本論的格式
　　本論的格式是本論的具體外部形式表現。主要有四種：①用小標題標示層次；②用數字標示層次；③用空行標示層次；④用段落標示層次。四種形式中，前三種適用于篇幅較長(cháng)的論文，第四種則對短篇論文比較適用。有些學(xué)位論文要求的字數比較多(如碩士或博士學(xué)位論文)，論文篇幅很長(cháng)，往往采取章節結構形式。在上述各種形式中，建議作者應優(yōu)先考慮用小標題標示層次的形式，因為這種形式能扼要說(shuō)明分論點(diǎn)，使文章層次清晰，結構分明，使讀者看了小標題就能大致了解論文的結構和內容，從而給人一種整體感。至于如何使用小標題，以下幾點(diǎn)需要作者注意：一是應在整體構思中確定小標題，使小標題能夠體現文章的結構層次；二是小標題要概括說(shuō)明本部分的內容，應該醒目貼切；三是每個(gè)小標題字數應大體相當，風(fēng)格基本一致。
　　
　　2．本論的內在聯(lián)系形式
　　本論的內在聯(lián)系形式是本論格式的內在依據。主要有四種：①并列式，又稱(chēng)橫式。并列式結構的主要特征是分論點(diǎn)之間構成平等并列關(guān)系。論證時(shí)圍繞中心論點(diǎn)，分別從幾個(gè)方面展開(kāi)論述，一個(gè)個(gè)進(jìn)行證明，從而達到證明中心論點(diǎn)的目的。并列式結構沒(méi)有明顯的豐次、先后之分，分別論證了分論點(diǎn)，也就證明了中心論點(diǎn)。②遞進(jìn)式，又稱(chēng)縱式。遞進(jìn)式結構的主要特征是各分論點(diǎn)之間是一種層級式的、按邏輯線(xiàn)索排列的關(guān)系。論證時(shí)圍繞中心論點(diǎn)，一層層地展開(kāi)論述，步步深入，環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)。這種形式是按照提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的步驟，逐漸深入地對問(wèn)題加以論證。③分總式。分總式結構的主要特征為：圍繞中心論點(diǎn)，先分別從幾方面對各分論點(diǎn)展開(kāi)論述，然后加以綜合、概括并得出結論。④縱橫式。將并列式和遞進(jìn)式相互結合和滲透，形成縱橫交替的論證形式�？梢苑终擖c(diǎn)對總論點(diǎn)的論證采用并列式，各分論點(diǎn)自身論證采用遞進(jìn)式；也可以分論點(diǎn)對總論點(diǎn)的論證采用遞進(jìn)式，各分論點(diǎn)自身的論證則采取并列式。一般，內容較為復雜、篇幅較長(cháng)的論文多采用縱橫式的結構。
　　
　　五、結論
　　
　　結論是論文的最后一部分，是論文的收束和結尾部分，是論證得出結果、問(wèn)題得到解決的部分。它既是引論中提出的、本論中論證的結果，又是論文主體部分的自然延伸和旨歸，是研究課題的總判斷和總評價(jià)。寫(xiě)好結論，全文為之增輝，反之也會(huì )給人虎頭蛇尾、美中不足之感。所以，作者應該重視結論的寫(xiě)作。
　　結論的內容，可以是對總論點(diǎn)的歸納，對中心論點(diǎn)的深化說(shuō)明，也可以同開(kāi)頭相呼應，對論文提出的論點(diǎn)進(jìn)行再確認和作進(jìn)一步強調；結論還可以指明有待研究的問(wèn)題，對不能形成結論的問(wèn)題進(jìn)行必要的討論，或是對解決問(wèn)題提出對策和建議，對未來(lái)進(jìn)行展望等。寫(xiě)作結論要注意防止以偏概全，避免在結論中歸納一般道理時(shí)說(shuō)得過(guò)頭、過(guò)滿(mǎn)，講了邏輯關(guān)系上本來(lái)并不包含的意思，或是過(guò)度強調論題具有重大意義，做出過(guò)高的自我評價(jià)，在引申到理論性命題時(shí)將特定范圍道理當成普遍真理。
　　結論的篇幅在論文中所占比例不大。文字要求簡(jiǎn)潔、富于概括性，切忌畫(huà)蛇添足。
　　
　　六、注釋及參考文獻
　　
　　1．注釋
　　注釋是學(xué)術(shù)論文的附加部分，其作用是說(shuō)明論文中的引文出處，或者對論文需要加以解釋的地方予以解釋。前者是表示對他人勞動(dòng)成果的認可和尊敬，增加資料的可信度，也便于讀者查閱原文；后者是為了使讀者對被注對象有更好的理解。
　　注釋方式分為三種：①夾注，也稱(chēng)文中注。即在需要注釋的文字后面加括號，括號內寫(xiě)明注文。如“音樂(lè )是心情的藝術(shù)”(黑格爾：《美學(xué)》第三卷上冊，商務(wù)印書(shū)館1979年版332頁(yè))。②腳注，也稱(chēng)頁(yè)下注。即在需要注釋的文字后面加序號，然后按序號把注釋內容置于本頁(yè)下端。③尾注，也稱(chēng)文后注。即把注釋集中于全義末尾，按序號把注釋內容標出。
　　注釋的格式根據期刊、報紙、著(zhù)作以及學(xué)術(shù)會(huì )議、學(xué)位答辯的不同要求而略有差異，一般要求為：序號，作者名，文獻題名，刊物名(或出版地：出版社)，出版年，期，頁(yè)碼。
　　其中“作者名”一項，如多位作者只寫(xiě)前三位并加“等”字，國外作者在人名前標注國籍。
　　
　　2．參考文獻
　　參考文獻目錄是作者從事音樂(lè )教育研究學(xué)術(shù)背景的一種標示，反映和代表作者查閱、搜集音樂(lè )教育資料的廣度與深度，是衡量和判斷一篇音樂(lè )教育論文質(zhì)量高低的依據之一。如果一篇音樂(lè )教育論文的參考文獻中，與研究課題相關(guān)的代表性、前沿性資料均沒(méi)有列入，南此可見(jiàn)作者沒(méi)有掌握相關(guān)信息，那么也就可以斷定該論文不可能達到較高水平。但是，對參考文獻的標示應該實(shí)事求是，如果作者為了某種目的將并未讀過(guò)的書(shū)目，或同論文不相干的文獻也列入目錄之中，這就完全沒(méi)有必要。文獻目錄的編排可按在論文中參考價(jià)值的大小或文獻發(fā)表時(shí)間的先后分類(lèi)排序，置于論文的最后。
　　有些音樂(lè )教育論文還置有附錄與后記。附錄指附于論文后面的有關(guān)文章、文件、圖表、樂(lè )譜等與論文相關(guān)的資料，其作用是提供讀者參考，加深對論文的理解；后記是作者對論文的寫(xiě)作背景、寫(xiě)作過(guò)程和寫(xiě)作體會(huì )的說(shuō)明，也是作者與讀者的一種溝通，對支持和幫助作者寫(xiě)作的人的一種答謝。(待續)

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