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初中音樂(lè )教育體驗與教學(xué)效果分析的論文
【摘要】音樂(lè )教學(xué)過(guò)程就是教師引導學(xué)生進(jìn)行音樂(lè )審美活動(dòng)的過(guò)程，就是感知和領(lǐng)會(huì )音樂(lè )藝術(shù)美的過(guò)程。本文從初中音樂(lè )教育體驗與教學(xué)效果方面進(jìn)行了系統分析。
【關(guān)鍵詞】初中音樂(lè )；教育體驗；教學(xué)效果；分析；
一、前言
前蘇聯(lián)的音樂(lè )心理學(xué)家蘇霍姆林基和捷普洛夫對音樂(lè )教育的理論及方法都做過(guò)研究。前者認為，音樂(lè )教育主權是培養學(xué)生的“接受、理解、感受、體驗旋律的美的能力�！焙笳哒J為，對音樂(lè )的情緒體驗能力，是一切音樂(lè )能力發(fā)展的核心與前提。音樂(lè )教育從根本上說(shuō)，是藝術(shù)的、審美的教育，而不是純粹的技能訓練。所以，對音樂(lè )的情感體驗(即對音樂(lè )感受能力的培養)，是引發(fā)受教育者對音樂(lè )產(chǎn)生興趣和熱情的關(guān)鍵，這不僅是音樂(lè )技能發(fā)展的基礎，更是完成音樂(lè )教育的最終目的的原動(dòng)力。
二、初中音樂(lè )教學(xué)的相關(guān)內涵
從心理學(xué)上講，情感是人對客觀(guān)現實(shí)的一種特殊的反應形式。它是人對待外界事物的態(tài)度，是人對客觀(guān)現實(shí)是否符合自己的需要而產(chǎn)生的體驗。從藝術(shù)價(jià)值上看，音樂(lè )是最富情感的藝術(shù)，是最容易激發(fā)和調動(dòng)情感的，并能很好地體現個(gè)人的修養。從實(shí)踐教學(xué)中，情感體驗是可以獲得和培養的，因此，在初中的音樂(lè )教學(xué)中，學(xué)生可通過(guò)大量的音樂(lè )實(shí)踐得到情感的體驗、抒發(fā)、產(chǎn)生一定層次的認識、評價(jià)、鑒賞的能力，提高學(xué)生的音樂(lè )審美修養水平。情感體驗是疏通教師與音樂(lè )，學(xué)生與音樂(lè )，教師與學(xué)生之間多方面的渠道。
三、初中音樂(lè )背景下的參與體驗式音樂(lè )學(xué)習策略
根據音樂(lè )作品和教學(xué)內容，在恰當的學(xué)習目標的導引下，讓學(xué)生通過(guò)參與實(shí)踐、自主探索與合作交流等方式，在主動(dòng)獲得知識的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等多方面得到進(jìn)步與發(fā)展。認真聆聽(tīng)音樂(lè )，培養其音樂(lè )感受能力，為下一步參與做準備；隨著(zhù)視唱、聽(tīng)音和樂(lè )理教學(xué)以及必要的律動(dòng)練習，培養理解能力、感知能力和音樂(lè )記憶能力；再進(jìn)入音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)(演唱、演奏)，進(jìn)行音樂(lè )創(chuàng )作表現活動(dòng)，提高學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力。
四、初中音樂(lè )實(shí)施策略
1 初中音樂(lè )內容。
從總體上看，初中音樂(lè )內容安排份量過(guò)重，缺乏彈性，教師難以完成教學(xué)任務(wù)，為此，我們將教學(xué)內容優(yōu)化的基本任務(wù)定為：從農村中學(xué)實(shí)際出發(fā)，適當增加音樂(lè )教學(xué)中思想教育、國情教育、家鄉教育和愛(ài)國主義教育內容的比重；加強音樂(lè )教學(xué)的感受性、實(shí)踐性，適當減輕教育內容的難度，補充現行教材中缺乏的器樂(lè )教學(xué)，創(chuàng )造性音樂(lè )活動(dòng)等內容，補充部分鄉土教材，如民歌、戲曲等。音樂(lè )是最富情感的藝術(shù)。托爾斯泰曾說(shuō)：“我喜歡音樂(lè )勝過(guò)其它一切藝術(shù)�！�
2 情感體驗和聆聽(tīng)音樂(lè )是引發(fā)學(xué)生感受音樂(lè )的先決條件。
演唱、演奏是音樂(lè )教學(xué)過(guò)程中必不可少的重要環(huán)節。無(wú)論是唱、奏技巧必須服從情緒。盡量采用輕聲唱法，注意保護聲帶，指導學(xué)生順利度過(guò)變聲期。聽(tīng)音、視唱、律動(dòng)既是感受能力的進(jìn)一步深化，也是為參與活動(dòng)做的知識、技能方面的準備。它必須結合每堂課的中心內容進(jìn)行。教學(xué)過(guò)程中的幾個(gè)階段既相互滲透，相互促進(jìn)，又是相互獨立的。在音樂(lè )教學(xué)中，由于每堂課的內容、形式不同，可有所側重與選擇。其教學(xué)成功的關(guān)鍵是：
3 深化教學(xué)變式。
創(chuàng )造美是情感外化的特征，是將內在情感體驗形象化、客觀(guān)化。在教學(xué)過(guò)程中的具體行為就是教師引導學(xué)生把自身對歌曲的感受、情感體驗客觀(guān)、形象地表現出來(lái)。學(xué)生體驗到歌曲情感，對內在美就有了一定的感受，在此基礎上引導學(xué)生把歌曲的情感，內在的美形象地表現出來(lái)，這就是創(chuàng )造美的一種表現。教唱歌曲是中學(xué)音樂(lè )教學(xué)中的一個(gè)主要內容，因為它是文字與音樂(lè )的完美結合體，為學(xué)生的音樂(lè )感受提供了準確鮮明的音樂(lè )形象。音樂(lè )欣賞為音樂(lè )教育的中心，它的任務(wù)是培養學(xué)生的音樂(lè )感。通過(guò)欣賞，可使學(xué)生了解我國的民族民間音樂(lè )以及外國的優(yōu)秀音樂(lè )作品，以達到擴大音樂(lè )視野、發(fā)展音樂(lè )思維能力、培養音樂(lè )興趣，提高感受音樂(lè )、理解音樂(lè )的能力的目的。歌曲教學(xué)，首先讓學(xué)生在歌聲中感受到歌曲表達的藝術(shù)美，在歌聲中追求美的和富于感情、表情的歌唱。這其中必然也伴隨著(zhù)歌唱基本技能的學(xué)習。具體解決唱喊問(wèn)題。欣賞教學(xué)，首先引導學(xué)生進(jìn)入特定的情緒，在培養學(xué)生感受音樂(lè )情感的基礎上，提高學(xué)生的音樂(lè )感知能力、音樂(lè )想象力和創(chuàng )造力。音樂(lè )教學(xué)的基本任務(wù)之一，是使學(xué)生初步理解和掌握音樂(lè )表現中所必須的基本知識和基本技能，培養學(xué)生獨立的識譜能力，發(fā)展聽(tīng)覺(jué)能力、增強記憶能力，為進(jìn)一步感受、理解、表現、創(chuàng )造音樂(lè )打基礎。所以識譜知識與視唱練習的教學(xué)應在感受和激情的基礎上，結合演唱(奏)、律動(dòng)等活動(dòng)進(jìn)行。
五、效果與反思
大幅度提高學(xué)生對音樂(lè )的感知力、理解力和參與能力，特別是由于加強了情感體驗方面的教學(xué)，使學(xué)生在音樂(lè )聯(lián)想、想象、樂(lè )器與人聲的演奏、演唱形式及音色聽(tīng)辨方面，音樂(lè )是情感的藝術(shù)，任何一節音樂(lè )課教師都不能忽視情感效應，能否產(chǎn)生情感效應及其效果的好壞主要取決于教師，學(xué)生的情感要靠教師來(lái)激發(fā)。教師在課堂上自身要賦予激情，這是呼喚學(xué)生情感，實(shí)現情感效應的前提。在這個(gè)前提下，教師可以通過(guò)創(chuàng )設情境激發(fā)學(xué)生的情感，從而發(fā)揮情感效應的作用，使學(xué)生積極主動(dòng)參與音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)。適當加入一些與音樂(lè )表現內容一致的畫(huà)面或聲情并茂的解說(shuō)，更容易抓住學(xué)生的“心”。學(xué)生在聆聽(tīng)的過(guò)程中可能產(chǎn)生一些體態(tài)律動(dòng)，這是情感體驗的自然行為表現。
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