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淺談讓數學(xué)之花在課堂綻放
本文中數學(xué)之花主要指小學(xué)數學(xué)學(xué)習的魅力之花。小學(xué)數學(xué)看似枯燥、抽象，實(shí)際上是充滿(mǎn)魅力的，既有數學(xué)本身的無(wú)窮規律和奧妙，又有應用于生活解決實(shí)際問(wèn)題之妙，還有促進(jìn)學(xué)習者自身發(fā)展，體現生命的創(chuàng )新價(jià)值之妙。在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中，教師應想方設法激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，培養其思維能力和創(chuàng )新能力，促進(jìn)學(xué)生對數學(xué)思想、數學(xué)方法的理解與把握，提高數學(xué)教學(xué)的內在品質(zhì)。讓數學(xué)課堂充滿(mǎn)生命的活力，讓數學(xué)之花在課堂盡情綻放。
關(guān)鍵詞 數學(xué)課程標準 數學(xué)之花 數學(xué)思想 數學(xué)方法
新課程下的教育，是關(guān)愛(ài)學(xué)生生命發(fā)展，弘揚學(xué)生靈性的教育。新課程理念下的數學(xué)教學(xué)是以思維能力培養為核心，促進(jìn)學(xué)生對數學(xué)思想、數學(xué)方法的理解與把握。讓學(xué)生從看似枯燥的數字、圖形和抽象的邏輯思維中，體會(huì )到數學(xué)的魅力，讓數學(xué)之花在小學(xué)數學(xué)課堂上盡情綻放，這是我多年來(lái)在課堂教學(xué)中一直努力追求的境界。下面結合自己多年的教學(xué)實(shí)踐和探索，談一談自己的一些做法和體會(huì )。
一、良好的學(xué)習情境------數學(xué)之花生長(cháng)的土壤
“讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習數學(xué)”，“讓學(xué)生在現實(shí)情境中體驗和理解數學(xué)”是《數學(xué)課程標準》給我們廣大數學(xué)教師提出的教學(xué)建議。良好的學(xué)習情境是讓數學(xué)之花生長(cháng)的土壤。
妙地創(chuàng )設各種情境，最大限度地激發(fā)孩子的求知欲，像磁鐵把每一個(gè)孩子的心緊緊地吸在一起，把有限的課堂時(shí)空變?yōu)槿巳藚⑴c、個(gè)個(gè)思考的無(wú)限空間。
在教學(xué)《誰(shuí)先走》一課時(shí)，我一開(kāi)始就創(chuàng )設一個(gè)“下棋比賽誰(shuí)先走”的游戲情境，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，將學(xué)生帶入游戲規則是否公平的討論之中；然后通過(guò)“擲骰子”和“擲硬幣”兩個(gè)游戲活動(dòng)讓學(xué)生驗證、體會(huì )游戲規則的公平性，修改不公平的游戲規則；再通過(guò)玩轉盤(pán)游戲，給轉盤(pán)游戲制定公平的游戲規則；最后組織學(xué)生自己設計一些對雙方都公平的游戲等，給全體學(xué)生再次參加游戲活動(dòng)的機會(huì )，并引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，關(guān)注身邊的不確定現象，應用所學(xué)去解釋、解決一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。本節課自始至終都是在各種游戲活動(dòng)的情境中發(fā)現問(wèn)題，探究知識，解決問(wèn)題，學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中悟，課堂成了歡樂(lè )的海洋，原來(lái)數學(xué)學(xué)習也可以這樣的生動(dòng)活潑、快樂(lè )有趣。
再如北師版第四冊《整理與復習（一）》是學(xué)生在學(xué)習了“除法”、“混合運算”、“方向與路線(xiàn)”“、生活中的大數”幾個(gè)單元之后的一節綜合復習課。在教學(xué)此課時(shí)，我針對春天來(lái)了，學(xué)生都特別喜歡外出游玩的心理特點(diǎn)，結合生活實(shí)際為學(xué)生設計了一個(gè)“淮南草莓節一日游”的教學(xué)情境，把枯燥的數學(xué)知識變得生動(dòng)、有趣、貼近生活。在讓學(xué)生說(shuō)行車(chē)路線(xiàn)和各個(gè)景點(diǎn)相互位置關(guān)系時(shí)復習了方向與路線(xiàn)這一知識點(diǎn)；接著(zhù)在不同時(shí)間景區游玩人數的比較中，有效地復習了萬(wàn)以?xún)葦档淖x寫(xiě)法；然后在購買(mǎi)旅游食品這一環(huán)節巧妙的復習了四則混合運算的運算順序和計算方法，以及運用混合運算的有關(guān)知識來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。整節課學(xué)生興趣盎然，在精心創(chuàng )設的一日游情境中進(jìn)行綜合的復習和運用。良好的學(xué)習情境是數學(xué)之花生長(cháng)的肥沃土壤。
二、積極的探究活動(dòng)------數學(xué)之花孕育中綻放
《新課標》指出：“有效的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式�！薄皩W(xué)生的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)應當是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程�！� 探究式學(xué)習為每一層次的學(xué)生提供了選擇的空間，人人都能參與，人人都有收獲。在課堂上我根據教學(xué)內容的實(shí)際情況，給學(xué)生提供充分的探究活動(dòng)空間，讓學(xué)生在活動(dòng)中探究，探究中體驗，體驗中發(fā)現，發(fā)現中提高。數學(xué)之花就在實(shí)踐和創(chuàng )新的過(guò)程中盡情綻放。
在教學(xué)《三角形內角和》時(shí)，我先請學(xué)生測量并標出各種不同三角形三個(gè)內角的度數，然后報出其中任意兩個(gè)內角的度數，請老師猜一猜第三個(gè)角是多少度，老師對答如流，準確無(wú)誤。學(xué)生帶著(zhù)驚奇和疑問(wèn)，走進(jìn)了數學(xué)知識的發(fā)現和探索中，有的用測量后再計算的方法，有的用折紙的方法，有的把三個(gè)角撕下來(lái)，重新拼在一起， 還有的用長(cháng)方形對折成兩個(gè)三角形推導等不同的方法探究得出了三角形內角和是180°。學(xué)生們很快揭穿了“老師總能猜對”的秘密。接下來(lái)又是一次具有挑戰性的探究——“根據三角形內角和是180°，你能推導出五邊形、六邊形……一百邊形的內角和是多少度嗎？”在積極的探究活動(dòng)中，孩子們通過(guò)自己的努力，終于發(fā)現了多邊形內角和等于180°×(邊數－2)的規律。課上有疑問(wèn)、有猜想、有驚訝、有爭議、有沉思、有聯(lián)想……學(xué)生在探究、交流、發(fā)現規律的過(guò)程中處處閃現著(zhù)智慧之花，數學(xué)之花在攀登數學(xué)高峰的征程中盡情綻放。
三、適時(shí)的激勵賞識------數學(xué)之花盛開(kāi)的催化劑
德國教育家第斯多惠曾說(shuō):“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng),而在于激勵、喚醒、鼓舞�！笨梢�(jiàn),激勵學(xué)生,充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性,營(yíng)造出一種“海闊憑魚(yú)躍,天高任鳥(niǎo)飛”的育人氛圍是非常重要的。一句充滿(mǎn)期待的話(huà)語(yǔ)能激活一個(gè)人潛在的巨大的自信。一次成功的體驗能激發(fā)學(xué)生濃厚地學(xué)習興趣。我始終堅持用激勵和賞識去評價(jià)學(xué)生，我努力地尋找契機，挖掘他們內在的潛能，真誠地贊許他們，激發(fā)他們向上的動(dòng)力�！澳愕乃季S很獨特，你能具體說(shuō)說(shuō)自己的想法嗎？”“你發(fā)現了這么重要的方法，老師為你感到驕傲！”“試一試，相信自己，老師知道你能行！”“你是個(gè)求上進(jìn)的孩子，你能夠學(xué)得更好！”……一句真誠的鼓勵，一個(gè)關(guān)注的眼神，一次溫柔地撫摸，讓課堂變得溫情四溢，充滿(mǎn)生機和活力。我精心創(chuàng )設使他們都能獲得成功的機會(huì )，營(yíng)造一個(gè)享受成功的氛圍，使不同學(xué)生都能品嘗到成功的喜悅和勝利的自豪。不斷的激勵，不斷的賞識，不斷地享受成功帶來(lái)的快樂(lè )和自信，培養了孩子們熱愛(ài)數學(xué)、鉆研數學(xué)的濃厚興趣，而孩子們的不斷投入，使得一朵朵數學(xué)之花在不斷的賞識和激勵中含苞欲放。
四、生活中實(shí)際應用------數學(xué)之花絢麗多彩
《數學(xué)課程標準》中指出：“教師應該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，指導學(xué)生把所學(xué)的數學(xué)知識應用到現實(shí)中去，以體會(huì )數學(xué)在現實(shí)生活中的應用價(jià)值”。理性的數學(xué)蘊藏在豐富多彩的生活之中。學(xué)生若能把數學(xué)思想和方法，在生活中小試牛刀，就能深深的體會(huì )到數學(xué)的美妙和魅力。在學(xué)習《購物策略》后，讓學(xué)生綜合運用數學(xué)知識，對商家的各種促銷(xiāo)活動(dòng)進(jìn)行合理的判斷和選擇，做一個(gè)聰明的消費者。在學(xué)習了《統計的初步認識》后，開(kāi)展“我是節水小能手” 活動(dòng)，讓學(xué)生搜集自己家幾個(gè)月用水的情況，通過(guò)收集，描述，分析數據，判斷自己家用水是否合理，并做出今后用水情況的決策。學(xué)生在活動(dòng)中懂得了節約用水，增強了環(huán)保意識。學(xué)生的心靈浸潤在數學(xué)的生活氣息里，來(lái)回行走于“生活——數學(xué)——生活”多姿多彩的美妙空間里，使得數學(xué)學(xué)習變得豐富多彩，變得趣味無(wú)窮。
數學(xué)是理性的王國，更是智慧的殿堂。以我們的智慧和熱情，引導學(xué)生在數學(xué)百花園中，樂(lè )此不疲地去觀(guān)察，去探索，去發(fā)現，去體驗，我們會(huì )發(fā)現：原來(lái)小學(xué)數學(xué)教學(xué)，同樣充滿(mǎn)著(zhù)生命的活力，小學(xué)數學(xué)之花同樣可以綻放得如此迷人！
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