幼兒園音樂(lè )舞蹈教育活動(dòng)的探究的論文

　　《指南》中明確指出“藝術(shù)是人類(lèi)感受美，表現美和創(chuàng )造美的重要形式，也是表達自己對周?chē)�世界的認識和情緒態(tài)度的獨特形式”。而音樂(lè )舞蹈又是藝術(shù)的一種表現形式。特別是幼兒音樂(lè )舞蹈，它是幼兒參與音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行的，以音樂(lè )舞蹈藝術(shù)為手段，促進(jìn)幼兒在體、智、德、美諸方面得到全面發(fā)展。

　　音樂(lè )舞蹈是幼兒喜愛(ài)的一種藝術(shù)表現形式，它是幼兒通過(guò)肢體語(yǔ)言來(lái)表達對音樂(lè )的理解，抒發(fā)他們的情感，展現他們的內心世界。孩子們從嬰兒期就表現出對音樂(lè )舞蹈的興趣。生活中我們經(jīng)�？吹竭@樣一幕，當一個(gè)的嬰兒聽(tīng)到一段節奏強，動(dòng)感十足的音樂(lè )時(shí)，他(她)會(huì )情不自禁的撅著(zhù)小屁股抖動(dòng)他(她)的小腿，以表達自己快樂(lè )的情緒。教師如何在音樂(lè )舞蹈活動(dòng)中正確地引導幼兒用心靈去感受、發(fā)現音樂(lè )的美，用自己喜歡的方式和肢體語(yǔ)言去表現和創(chuàng )造音樂(lè )的美呢?

　　一、從節奏入手培養幼兒對音樂(lè )舞蹈的興趣

　　興趣是最好的老師，也是順利開(kāi)展活動(dòng)的前提條件。激發(fā)幼兒對音樂(lè )舞蹈的興趣，首先要培養幼兒的節奏感。我們都知道，孩了們在沒(méi)有經(jīng)過(guò)訓練前，就會(huì )拍手、走、跑和跳，而這些自然性的動(dòng)作會(huì )產(chǎn)生一種自然的節奏，我們可以充分利用這些自然節奏結合音樂(lè )訓練讓幼兒對一些基本節奏產(chǎn)生感性認識。如活動(dòng)前先以游戲的形式讓幼兒認識自己的身體部位，然后配上節奏鮮明的音樂(lè )，隨音樂(lè )節奏怕打自己的身體部位，拍手、跺腳、拍肚子、拍屁股、拍肩膀，甚至打響嘴等，通過(guò)這些富有情趣的律動(dòng)讓幼兒在游戲中學(xué)習，從而培養幼兒的節奏感。幼兒對音樂(lè )節奏有了一定的感知后，然后從啟發(fā)聯(lián)想入手，培養幼兒對音樂(lè )舞蹈的興趣。如：我在教大班幼兒摘果子律動(dòng)前，先請幼兒聽(tīng)音樂(lè )用自己喜歡的方式拍打節奏，然后啟發(fā)幼兒展開(kāi)想像：聽(tīng)了音樂(lè )你想到了什么?到果園后怎么摘果子?摘滿(mǎn)果子后心情怎樣?從而啟發(fā)幼兒創(chuàng )編律動(dòng)，激發(fā)了幼兒對舞蹈的興趣。

　　引導幼兒用自己的方式感受表達音樂(lè )。幼兒對自然界的事物、現象以及社會(huì )生活有其獨特的感受和理解方式，每個(gè)幼兒又都是獨立不同的個(gè)體。作為教師在組織活動(dòng)時(shí)，就不能用統一的方式去要求和訓練，以免扼殺幼兒豐富的想象力和創(chuàng )造力。如：我在組織幼兒學(xué)習歌表演《拉拉鉤》時(shí)，當幼兒欣賞完歌曲后，我就以故事的形式引導幼兒去感受理解歌曲的內容以及表達的情感，為后面的動(dòng)作創(chuàng )編打下基礎。在創(chuàng )編第一段“你也生氣了，我也生氣了，不理不睬，不理不睬，小嘴巴往上翹�！睍r(shí)，我有意識地鼓勵每個(gè)孩子根據自己的生活經(jīng)驗用表情和動(dòng)作以不同的方式表現生氣的樣子。結果孩子們各具形態(tài)的動(dòng)作和夸張的表情讓你忍俊不住地笑。通過(guò)讓幼兒感知、創(chuàng )編，幼兒不但理解了歌曲，還用自己獨特的方式表達了情感，陶冶了幼兒的情操，還培養了幼兒的創(chuàng )造力。

　　二、豐富幼兒的生活經(jīng)驗，從模仿開(kāi)始培養幼兒對音樂(lè )舞蹈的表現力和創(chuàng )造力

　　“藝術(shù)來(lái)源于生活”，豐富的生活經(jīng)驗是藝術(shù)創(chuàng )造的源泉，而藝術(shù)的最初表現就是從模仿開(kāi)始。幼兒最初的舞蹈就是模仿律動(dòng)，如：“我愛(ài)我的小動(dòng)物”，幼兒會(huì )根據自己日常對小動(dòng)物的認識，隨著(zhù)簡(jiǎn)單的音樂(lè )節奏模仿各種小動(dòng)物叫或走路。試想，如果幼兒沒(méi)有對小動(dòng)物的生活經(jīng)驗，就沒(méi)有后來(lái)的模仿。所以，我在組織活動(dòng)中，就有意識地引導幼兒觀(guān)察身邊的事和物，發(fā)現生活中的美，激發(fā)幼兒對生活的熱愛(ài)，豐富幼兒的生活經(jīng)驗。幼兒通過(guò)音樂(lè )舞蹈這種藝術(shù)手段表現生活中的美，表達美的情感。如：我在引導大班幼兒學(xué)習“游泳“律動(dòng)時(shí)，活動(dòng)前先讓幼兒看奧運會(huì )游泳比賽視頻，幫助幼兒認識游泳運動(dòng)的種類(lèi)以及動(dòng)作要領(lǐng)，豐富其生活經(jīng)驗�；顒�(dòng)時(shí)再讓幼兒感知音樂(lè )的節奏和情緒，然后啟發(fā)幼兒根據自己的生活經(jīng)驗進(jìn)行想像、創(chuàng )編律動(dòng)。有了前面的經(jīng)驗做鋪墊，幼兒在創(chuàng )編律動(dòng)時(shí)，思路活躍，情緒高漲。他們不但知道游泳分仰泳、蝶泳、蛙泳、自由泳，還會(huì )根據不同名稱(chēng)模仿相應的動(dòng)作。幼兒在活動(dòng)中表現出了極大的興趣，他們不但能模仿動(dòng)作還能根據音樂(lè )的高低和節奏快慢變化及時(shí)的調整動(dòng)作和速度，仿佛自己真的在水中自由快樂(lè )的游泳。幼兒在活動(dòng)中體驗了游泳的快樂(lè )，并在活動(dòng)中形象地再現了游泳的幾種姿勢，最大程度地滿(mǎn)足了幼兒的好奇心，培養了他們的表現力和創(chuàng )造力。

　　三、創(chuàng )設情景，培養幼兒豐富的想象力和創(chuàng )造力

　　豐富的想象力是創(chuàng )造的基礎。幼兒時(shí)期的天馬行空、幻象世界，是未來(lái)想象力的折射鏡，也是人類(lèi)想象力的發(fā)源地，更是人的創(chuàng )造性的始發(fā)點(diǎn)。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括世界上的一切，推動(dòng)著(zhù)進(jìn)步并且是知識進(jìn)化的源泉�！币魳�(lè )可以豐富孩子的頭腦，擴大想象的空間。教師在音樂(lè )舞蹈活動(dòng)中如何創(chuàng )造機會(huì )和條件，讓幼兒插上想象的翅膀，展開(kāi)豐富的聯(lián)想呢?陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“創(chuàng )造力最能發(fā)揮的條件是民主”。為幼兒創(chuàng )造一種寬松、民主、自由的氣氛，讓他們能自由思索、大膽想像、主動(dòng)實(shí)踐，才能萌發(fā)幼兒的創(chuàng )造力，并使幼兒的創(chuàng )造力發(fā)揮到最高峰。例如：音樂(lè )游戲《小花貓和小老鼠》由幼兒扮演小貓和小老鼠。音樂(lè )起伏和環(huán)境的渲染，幼兒被歌曲中小老鼠那種偷吃和賊頭賊腦的動(dòng)作及遇到小小貓是那種驚慌，恐懼的游戲情節所吸引，在老師的鼓勵下。紛紛參與到游戲角色的扮演中。隨著(zhù)音樂(lè )的變化自由地創(chuàng )編各種動(dòng)作和表情，使幼兒的創(chuàng )造力得到充分發(fā)揮。

　　另外，教師在組織活動(dòng)時(shí)，要積極參與到活動(dòng)中，做幼兒活動(dòng)的引導者、支持者、合作者。教師要用濃厚的興趣和對音樂(lè )舞蹈的激情感染幼兒的情緒，用優(yōu)美的動(dòng)作和趣味性的語(yǔ)言激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣。教師與幼兒一起唱，一起跳，努力營(yíng)造積極、快樂(lè )、熱烈的活動(dòng)氛圍，帶動(dòng)幼兒快樂(lè )地歌唱，盡情地舞蹈，讓幼兒在活動(dòng)中體驗快樂(lè )的情緒，健康的情感，從而培養了幼兒的表現力、想象力、創(chuàng )造力，使活動(dòng)達到最佳效果。

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