幼兒園教育論文
論文常用來(lái)指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，它既是探討問(wèn)題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的一種手段，又是描述學(xué)術(shù)研究成果進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的一種工具。論文一般由題名、作者、摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻和附錄等部分組成。論文在形式上是屬于議論文的，但它與一般議論文不同，它必須是有自己的理論系統的，應對大量的事實(shí)、材料進(jìn)行分析、研究，使感性認識上升到理性認識。
幼兒園教育論文1
一、農村民辦幼兒園教育小學(xué)化傾向的表現
( 一) 教學(xué)形式和內容上，以課堂教學(xué)取代游戲作為主要手段農村民辦幼兒園把幼兒當作小學(xué)生來(lái)對待，保教活動(dòng)被以智育為主的教學(xué)活動(dòng)所取代，用小學(xué)教育教學(xué)觀(guān)念來(lái)教育幼兒，嚴重違背了幼兒身心發(fā)展的規律和幼兒教育的指導思想。有的幼兒園還安排了滿(mǎn)滿(mǎn)的分科模式的課程表，采取小學(xué)分科教學(xué)模式，幼兒回到家后還要完成書(shū)寫(xiě)作業(yè)，失去了游戲、自由活動(dòng)、體育鍛煉乃至休息時(shí)間，快樂(lè )的童年生活被大量的學(xué)業(yè)負擔填滿(mǎn)。
在課程資源的利用方面，也多是小學(xué)的教學(xué)內容，片面追求知識的數量和難度。如開(kāi)設各種興趣班、技能特色班，開(kāi)設算術(shù)、拼音及英語(yǔ)課程，占用大量的時(shí)間教授這些小學(xué)化的知識，教授孩子加減法、拼音書(shū)寫(xiě)、英語(yǔ)記誦等，輕視了作為幼兒園基本活動(dòng)和幼兒必需的游戲活動(dòng)。另外，教學(xué)方法也有小學(xué)化傾向，有的教師教幼兒認識生字，要求必須達到一定數量; 有的教師要求每一個(gè)幼兒背誦加法口訣達到倒背如流的程度等等。長(cháng)此以往，幼兒探索的興趣、學(xué)習的熱情和創(chuàng )造的能力也會(huì )被擠壓地蕩然無(wú)存，也違背了幼兒園教育活動(dòng)內容是啟蒙性的要求，忽視了對兒童基本的生活常識、行為習慣、情感與社會(huì )性的教育。
( 二) 在每日生活上，幼兒行為用小學(xué)制度來(lái)管理
有的幼兒園借用小學(xué)的紀律管理規范，要求幼兒的一言一行都必須在教師的允許下進(jìn)行，過(guò)分強調紀律與常規。另外，對幼兒的評價(jià)也是簡(jiǎn)單機械，有的幼兒園和教師對幼兒的作業(yè)打分并評定等級，有的還進(jìn)行期末考試，將成績(jì)排名并通知家長(cháng)。這種借用小學(xué)統一評價(jià)標準的做法嚴重忽視了幼兒的個(gè)性差異。幼兒的每日活動(dòng)基本上是以集體班級教學(xué)為中心安排和組織的，教學(xué)活動(dòng)和特長(cháng)活動(dòng)時(shí)間占了一半，幼兒生活、游戲活動(dòng)時(shí)間少得可憐，幼兒的生活被嚴重的異化。
( 三) 幼兒園課程大拼盤(pán)，過(guò)度開(kāi)發(fā)早期專(zhuān)業(yè)特長(cháng)
一些辦園條件較好、規模較大的民辦幼兒園開(kāi)辦了各類(lèi)特色特長(cháng)班，幼兒除了每天上、下午的教育活動(dòng)外，還要進(jìn)行英語(yǔ)、鋼琴、繪畫(huà)、舞蹈等多種興趣班活動(dòng)，一天的生活十分忙碌和疲憊。然而有的興趣特長(cháng)班“拔苗助長(cháng)”，不符合幼兒的發(fā)展需要和年齡階段，幼兒進(jìn)行的專(zhuān)門(mén)訓練雖然花費大量精力和時(shí)間，卻沒(méi)有取得良好的效果，結果往往事倍功半。
二、農村民辦幼兒園小學(xué)化現象原因探析
為什么農村民辦幼兒園小學(xué)化現象如此普遍并屢禁不止? 原因有理論、觀(guān)念方面也有實(shí)踐、操作方面。觀(guān)念層面主要是傳統的人才觀(guān)、兒童觀(guān)、教育觀(guān)依然殘留在現代人的思想里，沒(méi)有尊重兒童自身的身心特點(diǎn)，對幼兒教育規律及幼小銜接缺乏正確的認識。另外，我國的應試教育仍然是以“高考”為指揮棒，在這種模式下，我們的考試制度和升學(xué)制度仍然是知識至上，也導致了家長(cháng)觀(guān)念中“望子成龍”的功利傾向，在這種觀(guān)念和應試的“指揮棒”下，小學(xué)教育逐步向幼兒階段延伸，幼兒園成了小學(xué)的預備班，這種低齡化的趨向導致幼兒園“小學(xué)化”現象越來(lái)越嚴重。
在實(shí)際操作層面，幼兒教育仍未收到教育行政部門(mén)足夠的重視。幼兒教育未真正納入教育主管部門(mén)的工作計劃。加上近年來(lái)，我國幼兒園的辦園主體呈現出多元化的趨勢，在市場(chǎng)競爭激烈的背景下，為了提高收益和招生吸引力，迎合家長(cháng)的功利心態(tài)，各種小學(xué)化課程和特色班便應運而生，全然不顧幼兒的身心特點(diǎn)和需要，再加上監管不力，導致了小學(xué)化現象在農村民辦園肆虐盛行。
三、農村民辦幼兒園教育小學(xué)化傾向對策淺析
關(guān)于幼兒教育小學(xué)化的危害，已有學(xué)者做過(guò)很多研究，如危害幼兒的生長(cháng)發(fā)育，使幼兒?jiǎn)适W(xué)習的興趣和動(dòng)力，制約智力的發(fā)展及束縛兒童個(gè)性、社會(huì )性的形成和發(fā)展等，在此不再贅述。本文將提出相關(guān)對策針克服小學(xué)化現象愈演愈烈。它需要幼兒園、家庭和社會(huì )通力合作。
( 一) 幼兒園要提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)與教育水平，樹(shù)立科學(xué)的兒童觀(guān)和教育觀(guān)
兒童觀(guān)是教育觀(guān)的基礎，只有樹(shù)立了科學(xué)的兒童觀(guān)，才能搞好幼兒教育�，F代的兒童觀(guān)是以尊重兒童身心發(fā)展為前提的，真正把兒童當成一個(gè)主體性的人來(lái)對待，而不是我們成人傳授知識的工具和容器。幼兒園教育要對幼兒實(shí)施全面發(fā)展的教育，就要適應幼兒的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展需要。幼兒教師要真正了解和尊重兒童，轉變忽視兒童自身需求的傳統教育觀(guān)念，擺脫急于求成、急功近利的錯誤思想，真正摸透幼兒教育的規律，理解幼兒園與小學(xué)的差異。幼兒園還要做好幼小銜接工作，在各年齡班都要貫徹銜接的思想，注重培養幼兒的社會(huì )適應能力、良好學(xué)習品質(zhì)和學(xué)習能力。對大班幼兒更要做好專(zhuān)門(mén)的教育工作，進(jìn)行有意識的入學(xué)教育。有條件的民辦幼兒園還要努力改善辦園條件和環(huán)境，積累和創(chuàng )造豐富的教育資源。另外，要解決幼教理論與實(shí)踐相分離的問(wèn)題，就需要加強對幼兒教師隊伍的管理和培訓。幼兒教師的兒童觀(guān)和教育觀(guān)直接影響幼兒教育的質(zhì)量，其教育行為也與幼兒教育小學(xué)化傾向密不可分。因此，幼兒保教隊伍的優(yōu)良素質(zhì)對糾正幼兒教育小學(xué)化傾向顯得尤為重要。同時(shí)在幼教師資培養方面，要不斷提高幼兒教師教育技能，深入研究幼兒園課程與幼兒園各領(lǐng)域教學(xué)規律，使幼兒園教師在幼教實(shí)踐中，能把握好幼兒教育的規律及幼兒心理特點(diǎn)，根據幼兒園教育目標，開(kāi)展適合幼兒身心特點(diǎn)的教育，避免小學(xué)化現象蔓延。
( 二) 做好家長(cháng)工作，提高家長(cháng)對幼兒教育的認識水平
家長(cháng)的教育觀(guān)念和功利需求在很大程度上導致了幼兒教育的“小學(xué)化”傾向。要使目前的小學(xué)化傾向得以改觀(guān)，需要引導家長(cháng)淡化甚至改變教育的功利心態(tài)，這不是一朝一夕的事情，需要全社會(huì )的努力。要使家長(cháng)、社會(huì )和幼兒園達成對幼兒教育的共識，就要利用大眾傳播媒體、幼教專(zhuān)家講座等形式向家長(cháng)廣泛宣傳幼兒教育規律，讓家長(cháng)樹(shù)立長(cháng)遠眼光和科學(xué)的教育觀(guān)念，同時(shí)各級部門(mén)要充分組織各種形式的家長(cháng)教育活動(dòng)，普及科學(xué)的教育態(tài)度和方法，使廣大幼兒家長(cháng)了解學(xué)前教育的基本要求和特征，尊重幼兒生理、心理發(fā)展特點(diǎn)，切忌“拔苗助長(cháng)”。
( 三) 要加大各級教育部門(mén)對幼兒教育的指導、監督和管理力度
政府職能部門(mén)要切實(shí)發(fā)揮作用，深化對幼兒教育的認識，引導社會(huì )觀(guān)念轉變。應加大對幼兒教育宗旨的宣傳，通過(guò)協(xié)調作用充分發(fā)揮社會(huì )媒介在宣傳幼兒教育意義和目的方面的作用，提高全社會(huì )尤其是家長(cháng)對幼兒教育的認識和理解水平，改變對幼兒園和兒童單一的評價(jià)標準，樹(shù)立科學(xué)的兒童觀(guān)和教育觀(guān)，使每一個(gè)孩子都能健康成長(cháng)成才。應該加強幼教督導機構的作用，加大對幼兒園的檢查力度，健全幼教監督機制。要督促幼兒園按照《綱要》所規定的五個(gè)領(lǐng)域來(lái)進(jìn)行教育活動(dòng)，一旦發(fā)現存在“小學(xué)化”傾向的幼兒園要加大懲罰力度，要求幼兒園切實(shí)按照幼兒教育的規律安排教學(xué)內容和教學(xué)形式，確保孩子的游戲活動(dòng)和各種自由活動(dòng)，端正辦園理念和宗旨。在對幼兒園的教育教學(xué)工作予以指導時(shí)應加強對幼兒園領(lǐng)導及教師的考核，提高教師的教育水平和素質(zhì)，加強幼兒教師培養工作，確保幼兒健康成長(cháng)。
幼兒園教育論文2
摘要：幼教工作是一項要付出神圣之愛(ài)的職業(yè)，做一名優(yōu)秀的幼兒教師，要善于發(fā)現幼兒的快樂(lè )及閃光點(diǎn)，應多給幼兒提供嘗試的機會(huì )。這樣不僅能激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，而且也可以使幼兒的創(chuàng )造性得到開(kāi)發(fā)。所以，幼兒教師必須具備“四心”，即愛(ài)心、童心、細心和耐心。
關(guān)鍵詞：教育；愛(ài)心；童心
幼教工作是一項要付出神圣之愛(ài)的職業(yè)，做一名優(yōu)秀的幼兒教師，要善于發(fā)現幼兒的快樂(lè )及閃光點(diǎn)，應多給幼兒提供嘗試的機會(huì )。這樣不僅能激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，而且也可以使幼兒的創(chuàng )造性得到開(kāi)發(fā)。所以，幼兒教師必須具備“四心”，即愛(ài)心、童心、細心和耐心。
一、要有愛(ài)心
愛(ài)是一種給予，愛(ài)是一種付出。將自己的身，將自己的心，奉獻給事業(yè)，奉獻給孩子，與此同時(shí)，求得成長(cháng)，求得快樂(lè )。愛(ài)是陽(yáng)光，愛(ài)是清新劑。她能使黑暗變?yōu)楣饷�，她能使污穢變?yōu)榧儩�；她能夠阻止一切犯罪，她能使人健康成長(cháng)……有人說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“愛(ài)自己的孩子，那是你的本能；愛(ài)別人的孩子，那是你的神圣�！币活w無(wú)私的愛(ài)心，在幼兒園里，有的孩子很漂亮很聰明很乖巧，一個(gè)優(yōu)秀的老師要做到平等愛(ài)每個(gè)孩子，不僅愛(ài)那些聰明漂亮的，更要愛(ài)那些看起來(lái)淘氣、木訥的孩子，因為他們更需要關(guān)注與愛(ài)。
二、要有童心
一位哲學(xué)人說(shuō)過(guò)一番耐人尋味的話(huà)：天空收容每一片云彩，不論其美丑，故天空廣闊無(wú)比；高山收容每一塊巖石，不論其大小，故高山雄偉壯觀(guān)；大海收容每一朵浪花，不論其清濁，故大海浩瀚無(wú)比。要做好一名教師首先要“童化”自己，以孩子的心態(tài)、從孩子的角度觀(guān)察事物，正確對待孩子的好奇好動(dòng)，走進(jìn)童心世界。曾看過(guò)這樣一則消息：一位教師領(lǐng)孩子在室外游戲，其中一個(gè)男孩不守規則卻跑到一邊蹲下身在觀(guān)察忙碌搬運的螞蟻，結果被教師強行拖回，可憐的小螞蟻也在劫難逃，喪命于其足下，最終是不歡而散。而這個(gè)有著(zhù)濃厚興趣和強烈好奇心的孩子便理所當然地被視為不聽(tīng)話(huà)、不守紀律的壞孩子，其好奇心、想象力以及探索的欲望被無(wú)情地扼殺，令人惋惜。如果這位教師能站在孩子的角度，對此加以正確引導，和孩子們一起來(lái)觀(guān)察討論，那結果又會(huì )怎樣，想必大家都能料到。一顆能與孩子相通的純純的童心，才能走進(jìn)孩子內心，感受理解孩子，理解孩子才能更好的教育孩子。
三、要有細心
每個(gè)孩子都希望得到老師的重視。善于發(fā)現每個(gè)孩子的閃光點(diǎn)，善于發(fā)現每個(gè)孩子的丁點(diǎn)進(jìn)步，不忽視每一件小事，這要求我們必須細致觀(guān)察、細心了解每個(gè)孩子。以往，我們總是喜歡一些漂亮、乖巧、聽(tīng)話(huà)的孩子，對那些自制力差的孩子總冠以“淘氣包”、“小搗蛋”的“美”名，殊不知，正是這些調皮搗蛋的孩子：在勞動(dòng)時(shí)總會(huì )搶先在前；看到椅子、笤帚倒了會(huì )主動(dòng)扶起；能熱心為新孩子取杯倒水；爭幫老師曬被子、收拾玩具……鑒于此，我每周剪制大堆各色小花，周末獎勵給孩子：上課聽(tīng)講認真、發(fā)言積極的獎金色的花；吃飯、午休好的獎黃色的花；熱心幫助小朋友、主動(dòng)幫班級做事的獎紅色的花；講衛生愛(ài)清潔的獎綠色的花；講故事好、會(huì )表演的獎紫色的花，這充分發(fā)現每個(gè)孩子的閃光點(diǎn)并及時(shí)給予肯定、鼓勵，“讓爸爸媽媽看一看誰(shuí)得到的花的顏色多”，每個(gè)孩子都戴上一朵花回家，孩子的自尊心得到滿(mǎn)足，孩子喜，家長(cháng)樂(lè )，更促進(jìn)了孩子各方面的協(xié)調發(fā)展。孩子每天身體上的變化，情緒上的變化都應引起我們足夠的重視，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)解決。
四、要有耐心
當孩子打破沙鍋問(wèn)到底時(shí)，沒(méi)耐心的你厭煩的表情，煩掉了他的好奇心；當孩子慢騰騰穿衣系鞋時(shí)，沒(méi)耐心的你上前幫代勞，幫掉了他的獨立性；當孩子要求你陪他玩耍時(shí)，沒(méi)耐心的你忙著(zhù)自己事，忙出了他的孤獨感；當孩子正向你訴說(shuō)苦惱時(shí)，沒(méi)耐心的你打斷了話(huà)語(yǔ)，打跑了他的親和力；當孩子匯報不合格成績(jì)時(shí)，沒(méi)耐心的你來(lái)一頓責罵，罵掉了他的自信心；當孩子因怕挨打而說(shuō)謊時(shí)，沒(méi)耐心的你真給一頓打，打掉了他的誠實(shí)觀(guān)；當孩子要你再講個(gè)故事時(shí)，沒(méi)耐心的你找借口推脫，推掉了他的求知欲。
幼兒的學(xué)習受興趣和需求的直接驅動(dòng)。幼兒的認識活動(dòng)會(huì )受到興趣和需求的直接影響，他們會(huì )以極大的熱情積極主動(dòng)地去探索和認識他們感到好奇和有需求的事物。要使幼兒成為主動(dòng)的學(xué)習者，那就必須尊重幼兒的興趣和需求。要善于將幼兒的興趣和需求作為教育的生長(cháng)點(diǎn)，支持和促進(jìn)幼兒的學(xué)習活動(dòng)。盡可能把期望幼兒學(xué)習的內容轉化為幼兒的興趣和需求，由此引起并引導幼兒的學(xué)習活動(dòng)。幼兒在認識事物、獲取經(jīng)驗的過(guò)程中具有整體性，所以要將幼兒學(xué)習習慣的培養滲透到幼兒的生活之中，通過(guò)相互滲透來(lái)促進(jìn)幼兒學(xué)習習慣的發(fā)展。
總之，“四心”的內容之間相輔相成，密切聯(lián)系，好比人的五官，缺了哪樣都不行。一名合格的幼兒教師，是否具備這“四心”將影響到其方方面面的工作與效果。與同事相處需要，幼兒的保育工作需要，家長(cháng)工作更需要。一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切孩子，每一位幼教人員都應不斷提高自身素質(zhì)，做到這“四心”。通過(guò)“四心”為孩子創(chuàng )設一個(gè)寬松的發(fā)展空間，促使每個(gè)孩子在各方面健康和諧發(fā)展，這也正是素質(zhì)教育對每位幼教工作者所提出的最基本要求！
幼兒園教育論文3
—、發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢
1.激發(fā)幼兒興趣。幼兒的年齡特征決定了幼兒園的教學(xué)活動(dòng)應該采用直觀(guān)形象的教學(xué)方式，多媒體技術(shù)的特點(diǎn)正好符合幼兒的需要，它圖像逼真、色彩鮮艷、具有動(dòng)畫(huà)功能，能化靜為動(dòng)，化虛為實(shí)，所以通過(guò)多媒體直觀(guān)、形象、運動(dòng)、交互和可重復性，可有效調動(dòng)幼兒的興趣，激發(fā)幼兒的學(xué)習動(dòng)機。如在中班數學(xué)活動(dòng)《有趣的數字》中我們通過(guò)多媒體技術(shù)綜合運用形、聲、色、光的效果，把一幅幅色彩明亮、情境迷人和配有歡快悅耳音樂(lè )的畫(huà)面展現在幼兒的面前，通過(guò)創(chuàng )設各種形象生動(dòng)、靈活多變的學(xué)習情境和教學(xué)情境，虛擬了現實(shí)，再現生活物景，把靜態(tài)知識動(dòng)態(tài)化，抽象知識形象化，枯乏知識趣味化，從而營(yíng)造了輕松自然的學(xué)習氛圍，將幼兒帶人到優(yōu)美的情境中去，讓孩子與畫(huà)面互動(dòng)：在溫馨的房間中發(fā)現數字寶貝藏在哪兒了，當孩子找到了，說(shuō)對了，“數字寶寶”便配有歡快悅耳的聲音在房間里的物件里跳了出來(lái)，這時(shí)孩子們情不自禁地拍手，這樣憑著(zhù)多媒體生動(dòng)性、直觀(guān)性、趣味性來(lái)吸引幼兒的注意力，誘發(fā)幼兒的情感共鳴，使幼兒在不知不覺(jué)中全身心地投人到教學(xué)活動(dòng)中。
2.積累感性經(jīng)驗。在健康教育中如果我們要幫助孩子認識消化器官，培養孩子良好的飲食習慣，若我們只是先出示人體內部器官的掛圖或是模型，告訴幼兒我們人體內部有哪些器官，叫什么，又各在什么位置，那么整個(gè)活動(dòng)肯定是枯燥乏味的。怎樣讓活動(dòng)吸引孩子的眼球，提高孩子的認知，從而培養良好習慣？我們利用多媒體動(dòng)畫(huà)，結合《牙齒旅行記》這個(gè)有趣的繪本故事，制作成課件，將小白牙的旅行過(guò)程動(dòng)態(tài)地演示給幼兒看，并利用用探照燈的功能結合孩子發(fā)現來(lái)展現各個(gè)消化器官的位置，通過(guò)游戲與課件互動(dòng)進(jìn)行小白牙的旅程即消化器官排序，這樣孩子對看不見(jiàn)摸不著(zhù)的消化器官有了直觀(guān)認識，就避免了原本單用掛圖演示的枯燥乏味，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)“動(dòng)靜”結合，變得生動(dòng)有趣，更能吸引幼兒的注意，幫助幼兒在故事情境和快樂(lè )游戲中展開(kāi)有關(guān)健康內容的探討，使幼兒了解自己身體器官的名稱(chēng)及功能，提升認識，知道一些保護身體器官的常識，積累經(jīng)驗從而更好地保護自己的好朋友——身體消化器官。
3.提髙審美能力。在傳統的美術(shù)教育活動(dòng)中，教師一般是在白紙上提前畫(huà)好平面示范圖，然后用蠟筆，在展板上與幼兒進(jìn)行交流。由于展板和蠟筆的局限性，使得幼兒的視覺(jué)效果較差，不利于孩子在頭腦中積累豐富的表象，更不能讓幼兒從中直接吸收和消化。但是多媒體技術(shù)以操作方便、直觀(guān)形象生動(dòng)、色彩豐富、易于修改等特點(diǎn)，大大優(yōu)化了美術(shù)教育活動(dòng)的效率�；顒�(dòng)中我們借助動(dòng)態(tài)情境的變化，為幼兒創(chuàng )造一個(gè)融聲、像、形為一體的“真實(shí)”畫(huà)面，將豐富多樣的畫(huà)面呈現在幼兒眼前，讓孩子欣賞，開(kāi)闊眼界，從而激發(fā)幼兒的創(chuàng )作興趣，并結合白板技術(shù)示范，使幼兒進(jìn)一步了解觀(guān)察到的畫(huà)面了解方法技能，便于幼兒較好掌握創(chuàng )造表現。如利用信息技術(shù)進(jìn)行大班美術(shù)活動(dòng)《夸張的臉》時(shí)，首先通過(guò)視頻觀(guān)察發(fā)現演員臉部夸張的表情，逗得孩子哈哈大笑，讓孩子感受到一個(gè)“趣”，這種情緒引發(fā)是孩子也想當小小設計師來(lái)設計一個(gè)夸張有趣的臉譜，然后通過(guò)欣賞“夸張的臉”，采用“定格”的辦法，把最能顯示夸張樣子的鏡頭定下來(lái)，按從整體到部分，一步一步地觀(guān)察，加深印象，引導幼兒認真觀(guān)察畫(huà)面發(fā)現各種夸張的手法，幫助孩子豐富表象，在示范畫(huà)頭部時(shí)，利用縮小和放大功能，讓幼兒清楚掌握畫(huà)臉的大小布局要合適，大小要不大也不小，再利用夸張的手法畫(huà)眼睛、鼻子、嘴巴，最后畫(huà)耳朵和頭發(fā)�；顒�(dòng)中幼兒大膽想象，創(chuàng )作出了不同的夸張的臉譜，最后通過(guò)多媒體在大屏幕上展示孩子們自己的作品，讓幼兒相互欣賞、相互學(xué)習，通過(guò)自己的眼睛去尋找感受美、欣賞美，提高審美能力，啟迪思維，激發(fā)創(chuàng )作欲望。
二、完善多媒體教學(xué)的不足
1.盲目跟風(fēng)濫用多媒體教學(xué)。目前，但凡是公開(kāi)課、匯報活動(dòng)中便出現了濫用多媒體的現象，不管活動(dòng)是否需要，是否合適，一律選用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)。比如：認識《金魚(yú)》的活動(dòng)中，花了大量的精力和時(shí)間來(lái)制作動(dòng)畫(huà)課件，引導孩子觀(guān)察金魚(yú)的外形特征，在大屏幕出現一條會(huì )眨眼睛的金魚(yú)，請幼兒觀(guān)察，這里就減少了幼兒與實(shí)物互動(dòng)的機會(huì )！其實(shí)我們完全可以給每組孩子一個(gè)魚(yú)缸，幾條活生生的金魚(yú)，讓幼兒觀(guān)察，我想幼兒除了能說(shuō)出金魚(yú)的外形特征，還能感受到金魚(yú)的靈動(dòng)，課后將金魚(yú)投放到自然角，讓幼兒給金魚(yú)喂食，等等，我認為這樣做幼兒對金魚(yú)的關(guān)注會(huì )更多！可見(jiàn)教師應選擇最合適的教學(xué)媒體開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，切不可牽強附會(huì )，為搞形式上的多樣化而濫用現代化教育媒體。
2.使用多媒體不等于要摒棄傳統教學(xué)手段。幼兒教師大多只經(jīng)過(guò)短期培訓，她們掌握的只是粗淺的知識，會(huì )制作簡(jiǎn)單的課件，但這仍需要花費大量的時(shí)間和精力，勢必影響其教學(xué)、教具的準備及配備。其實(shí)并不是所有的活動(dòng)都適合多媒體教學(xué)，如發(fā)展感官的活動(dòng)、手工操作活動(dòng)及社會(huì )實(shí)踐性活動(dòng)。我們應根據具體的教學(xué)內容來(lái)選擇適當的教學(xué)策略。我們根據實(shí)際將兩者合理地結合起來(lái)，不但充分調動(dòng)幼兒的積極性，更能讓幼兒更好地掌握、理解所學(xué)內容。
幼兒園教育教學(xué)管理方法探討論文
無(wú)論在學(xué)習或是工作中，許多人都寫(xiě)過(guò)論文吧，論文一般由題名、作者、摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻和附錄等部分組成。一篇什么樣的論文才能稱(chēng)為優(yōu)秀論文呢？下面是小編為大家整理的幼兒園教育教學(xué)管理方法探討論文，希望能夠幫助到大家。
隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，人們對于教育的訴求也在不斷提高，幼兒園作為幼兒最先接觸的正式教育機構，逐步得到家長(cháng)的重視。能否讓自己的孩子得到正規的學(xué)前教育的引領(lǐng)？孩子的童年是否能過(guò)得快樂(lè )而有意義？已經(jīng)成為大多數家長(cháng)思考的問(wèn)題。隨著(zhù)家長(cháng)對幼兒教育要求的提高，做為幼教人，我們也在不斷的自主創(chuàng )新，不斷的在發(fā)展中尋找新的教育教學(xué)模式和行之有效的管理方法，使幼兒園教育規范化、系統化，那么在實(shí)際的教育教學(xué)管理中，我們需要重點(diǎn)關(guān)注哪些方面呢？
�。辈粩嗵岣呓處熕刭|(zhì)，優(yōu)化教師隊伍
以先進(jìn)的指導思想為基礎，以給幼兒適合的教育為目標，結合我園教師的基本情況，從客觀(guān)環(huán)境出發(fā)，定期進(jìn)行教師課堂創(chuàng )新能力培訓，時(shí)時(shí)進(jìn)行課堂監督，聘請具有豐富經(jīng)驗的幼兒教育工作者和幼教專(zhuān)家對我園幼兒教師定期進(jìn)行思想、工作技能及師德培訓，不斷提高幼兒教師自身修養和知識儲備。在教師中開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，為老師們提供關(guān)于幼兒教育學(xué)、心里學(xué)、家族教育等方面的書(shū)籍，要求老師們讀后要寫(xiě)讀書(shū)心得。為了讓老師們能夠更好的把書(shū)中的教育理論運用到實(shí)際教學(xué)中，我們在集體教研時(shí)會(huì )讓老師們把班級出現的一些難解決問(wèn)題和經(jīng)常會(huì )發(fā)生的現象提出來(lái)，大家進(jìn)行討論，然后共同查找資料，尋求解決方法。這樣通過(guò)提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的這一過(guò)程，老師不但增長(cháng)了教育教學(xué)經(jīng)驗，還提高了他們解決問(wèn)題的能力。我園教師勻實(shí)行競聘上崗。對于招聘來(lái)的教師我們首先會(huì )進(jìn)行集體的教育教學(xué)培訓，培訓結束后我們會(huì )要求每位教師先向園里提出自己想要競聘的崗位申請，并進(jìn)行就職演講。然后再由園領(lǐng)導班子對競聘教師進(jìn)行綜合的考評，最后考評合格的教師才可以上崗�？荚u不合格的教師則待崗學(xué)習，待再次考評仍然不合格的教師，予以解聘。競聘上崗的主班教師負責聘任本班的配班教師，聘期一年。年底測評考核，如：配班教師與主班教師工作配合不好的，主班教師可以向園內提出申請更換配班教師；配班教師同時(shí)也可以提出申請競聘主班教師；同時(shí)主班教師如不能通過(guò)年底測評考核或經(jīng)常性評價(jià)不達標的同樣會(huì )解聘其崗位。公開(kāi)競聘崗位，讓教師強烈地感受到激烈的競爭已進(jìn)入幼教領(lǐng)域，認識到幼教隊伍人才的競爭挑戰與機遇并存。
幼兒園科學(xué)教育的領(lǐng)域與對策論文（通用8篇）
在學(xué)習和工作中，大家都寫(xiě)過(guò)論文吧，論文是我們對某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行深入研究的文章。那么一般論文是怎么寫(xiě)的呢？下面是小編為大家收集的幼兒園科學(xué)教育的領(lǐng)域與對策論文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
幼兒園科學(xué)教育的領(lǐng)域與對策論文 篇1
科學(xué)本身所具有的探究本質(zhì)決定了探究是科學(xué)活動(dòng)的基本方式，但教師在組織科學(xué)活動(dòng)時(shí)往往不能有效引導幼兒進(jìn)行科學(xué)探究，而陷入如下一些誤區。
問(wèn)題一：重形式輕內涵——科學(xué)探究等同于幼兒“動(dòng)手”
案例：在大班科學(xué)活動(dòng)“沉與浮”中，教師提供了裝滿(mǎn)水的盆子、石頭、鐵塊、積木、小皮球等各種材料。在讓幼兒一一辨認后，教師說(shuō)：“孩子們，你們帶著(zhù)這些朋友去玩一玩吧�！苯處熢�(huà)音剛落，幼兒便一擁而上爭搶材料。雖然教師努力維持秩序，但場(chǎng)面仍然比較混亂，不時(shí)有幼兒把水潑灑到同伴身上。當幼兒?jiǎn)?wèn)及如何讓積木沉到水里時(shí)，教師則讓幼兒自己動(dòng)手去探索答案�；顒�(dòng)結束環(huán)節，教師讓幼兒說(shuō)說(shuō)哪些東西是沉下去的，哪些東西是浮上來(lái)的。最后，教師得出結論：“比較重又比較小的東西容易沉下去，比較輕又比較大的東西容易浮上來(lái)�！�
分析：在看似“熱鬧”“充實(shí)”的活動(dòng)背后，幼兒似乎所獲無(wú)幾。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，教師只是提供了足夠多的材料讓幼兒動(dòng)手操作，而對如何操作以及為何操作等缺乏針對性的指導。而且，整個(gè)活動(dòng)進(jìn)程都是在教師預設的程序中進(jìn)行的，對幼兒在操作中遇到的一些問(wèn)題，教師要么視而不見(jiàn)，要么讓幼兒無(wú)目的的探索來(lái)敷衍。
幼師在幼兒園管理工作中的影響作用教育學(xué)論文
從小學(xué)、初中、高中到大學(xué)乃至工作，大家都接觸過(guò)論文吧，借助論文可以達到探討問(wèn)題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的目的。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的論文呢？下面是小編幫大家整理的幼師在幼兒園管理工作中的影響作用教育學(xué)論文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
幼師在幼兒園管理工作中的影響作用教育學(xué)論文
摘要：幼兒教師對孩子的影響深遠而長(cháng)久，很多家長(cháng)在認真謹慎的為自己的孩子選擇好的幼兒園，其主要是對老師的選擇和要求。因為遇到一個(gè)真正好的幼兒老師，對幼兒身心健康發(fā)展具有重要影響。時(shí)代不斷發(fā)展和進(jìn)步中幼兒教育著(zhù)重要求幼兒教師要有良好的職業(yè)道德，對教師的職業(yè)道德建設幼兒園從細節做起，把握好幼兒的管理。
關(guān)鍵詞：幼教人;職業(yè)道德建設;幼兒園管理;
1、什么是真正的幼教人
幼教人主體指的是幼兒園的幼兒教師。真正的幼兒教師除了具備《中學(xué)小學(xué)教師職業(yè)道德規范》中明確的六方面的道德修養，即“愛(ài)國守法”“愛(ài)崗敬業(yè)”“關(guān)愛(ài)學(xué)生”“教書(shū)育人”“為人師表”和“終身學(xué)習”之外，幼兒教師區別與其他學(xué)段的老師，幼兒教師面對的是幼童要具備有更多的“愛(ài)心”“耐心”和良心的突出的道德修養的人。那么，真正的幼教人就是一個(gè)“愛(ài)國守法”“愛(ài)崗敬業(yè)”“關(guān)愛(ài)學(xué)生”“教書(shū)育人”“為人師表”“終身學(xué)習”“有愛(ài)心”“有耐心”“有良心”“有責任心”的幼兒教師，對孩子給予愛(ài)和呵護是一名幼兒教師神圣的職責。
2、從幼兒園管理中培養出真正的幼教人
2.1培養“愛(ài)國守法”“愛(ài)崗敬業(yè)”的幼兒教師
幼兒園安全教育存在的問(wèn)題及對策教育論文
在個(gè)人成長(cháng)的多個(gè)環(huán)節中，大家都有寫(xiě)論文的經(jīng)歷，對論文很是熟悉吧，論文對于所有教育工作者，對于人類(lèi)整體認識的提高有著(zhù)重要的意義。那么一般論文是怎么寫(xiě)的呢？以下是小編整理的幼兒園安全教育存在的問(wèn)題及對策教育論文，歡迎閱讀與收藏。
幼兒園安全教育存在的問(wèn)題及對策教育論文 篇1
摘要：近年來(lái)，幼兒園安全事故頻繁出現，幼兒的安全問(wèn)題逐漸成為社會(huì )的熱門(mén)話(huà)題。本文結合幼兒園工作實(shí)踐，幼兒園安全教育存在的問(wèn)題，闡述了確保幼兒的人身安全，使幼兒健康地成長(cháng)的途徑。
關(guān)鍵詞：幼兒;安全教育;問(wèn)題;對策
隨著(zhù)我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，幼兒的發(fā)展一直受到社會(huì )關(guān)注。針對幼兒園的安全教育工作，我國制訂了相關(guān)的法律法規。幾年來(lái)，幼兒園意外傷害事故不斷出現，如：校車(chē)因超載翻車(chē)、教師打兒童、持刀砍人。研究表明，我國每年至少有十萬(wàn)名幼兒因安全事故死亡。學(xué)前教育對幼兒的成長(cháng)有著(zhù)非常重要的作用。這一階段是教育的啟蒙階段，良好的幼兒教育意味著(zhù)成功教育的開(kāi)啟。想要孩童在幼兒園內愉快地學(xué)習知識、接觸社會(huì )，首先就要保證孩童在幼兒園的人身安全問(wèn)題。幼兒的生命安全是其健康成長(cháng)的基礎要素，唯有確保幼兒安全，才能談長(cháng)久的發(fā)展和幸福。所以，幼兒園除了承擔教書(shū)育人職責之外，更重要的就是要保證幼兒的人身安全，并要將其擺在最重要的位置，以一個(gè)合理合法有效的幼兒園安全管理制度，降低意外傷害發(fā)生的概率，確保孩子們得到安全可靠的成長(cháng)環(huán)境。
1幼兒園安全教育存在的問(wèn)題
淺談?dòng)變簣@科學(xué)教育活動(dòng)的價(jià)值取向論文
在平平淡淡的日常中，大家都不可避免地會(huì )接觸到論文吧，通過(guò)論文寫(xiě)作可以提高我們綜合運用所學(xué)知識的能力。你知道論文怎樣寫(xiě)才規范嗎？以下是小編幫大家整理的淺談?dòng)變簣@科學(xué)教育活動(dòng)的價(jià)值取向論文，歡迎大家分享。
【摘要】隨著(zhù)新《綱要》的頒布，幼兒園課程改革已邁向一個(gè)新的階段�！毒V要》提出了“以人為本”的教育思想，對科學(xué)領(lǐng)域的目標中充分體現了，科學(xué)教育的價(jià)值取向不再是注重靜態(tài)的知識傳遞，而是注重幼兒的情感態(tài)度和幼兒探究解決問(wèn)題的能力、與他人及環(huán)境積極交流與和諧發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】生活化引導 自主探索 多樣性
一、內容的生活化和生成性
1、內容的生活化
幼兒科學(xué)教育內容的生活化是我們一貫所追求的。我認為，教育要適時(shí)地將教育目標融入幼兒感興趣的活動(dòng)之中，在幼兒感興趣的活動(dòng)中實(shí)現其教育的價(jià)值。
2、內容的興趣性和生成性
興趣或動(dòng)機是人們愛(ài)好某種活動(dòng)或力求認識某種事物的持久動(dòng)力。杜威說(shuō)，兒童有調查或探究本能。因此，教育要開(kāi)發(fā)并利用幼兒感興趣的事物和想要探究的問(wèn)題，將之擴展成為幼兒科學(xué)教育的內容，保護和培植幼兒可貴的好奇心和探究興趣，生成科學(xué)活動(dòng)。
二、過(guò)程要引導幼兒主動(dòng)探索
幼兒頭腦沒(méi)有得到真正的解放，他們總是在老師的指揮下運轉，這是一種“填鴨式”的教學(xué)方式，必須徹底改變。
作為老師最應該做的就是調動(dòng)幼兒參與的主動(dòng)性，使幼兒真正的參與到自主探究學(xué)習中。我認為應該做到以下幾點(diǎn)：
1、使幼兒產(chǎn)生疑問(wèn)或疑惑發(fā)現問(wèn)題是促使幼兒進(jìn)行自主探究和學(xué)習的源泉，有了問(wèn)題，自然會(huì )想要找出答案。此時(shí)，幼兒才開(kāi)始進(jìn)入自主探究的狀態(tài)。只有在這種好奇心的促使下，才能喚起幼兒迫切的求知欲，并促使其主動(dòng)參與到探究的活動(dòng)中。
淺析幼兒園音樂(lè )教育中的律動(dòng)教學(xué)教育教學(xué)論文（精選7篇）
在日常學(xué)習和工作生活中，大家總免不了要接觸或使用論文吧，論文是對某些學(xué)術(shù)問(wèn)題進(jìn)行研究的手段。寫(xiě)起論文來(lái)就毫無(wú)頭緒？以下是小編為大家整理的淺析幼兒園音樂(lè )教育中的律動(dòng)教學(xué)教育教學(xué)論文，希望能夠幫助到大家。
淺析幼兒園音樂(lè )教育中的律動(dòng)教學(xué)教育教學(xué)論文1
[摘要]
幼兒音樂(lè )教學(xué)中組織律動(dòng)活動(dòng)，既有利于幼兒對音樂(lè )作品的體驗和理解，又有利于激發(fā)欣賞的興趣，積累音樂(lè )審美體驗，提高審美品位，開(kāi)闊音樂(lè )視野，從而培養學(xué)生良好的音樂(lè )素養，最終達到育人的目的。那么,在幼兒園音樂(lè )教育中，我們該如何組織律動(dòng)活動(dòng)呢
[關(guān)鍵詞]
感受音樂(lè );表現音樂(lè );培養素質(zhì)
律動(dòng)是一項需要豐富的想象力和創(chuàng )造力的活動(dòng)，是在音樂(lè )的感染下，身體隨著(zhù)旋律的起伏自由地富有律動(dòng)感、節奏感的身體動(dòng)態(tài)，它把音樂(lè )與身心的感應和運動(dòng)緊密結合。幼兒音樂(lè )教學(xué)中組織律動(dòng)活動(dòng)，既有利于幼兒對音樂(lè )作品的體驗和理解，又有利于激發(fā)欣賞的興趣，積累音樂(lè )審美體驗，提高審美品位，開(kāi)闊音樂(lè )視野，從而培養學(xué)生良好的音樂(lè )素養，最終達到育人的目的。那么,在幼兒園音樂(lè )教育中，我們該如何組織律動(dòng)活動(dòng)呢?
一、感受音樂(lè )是律動(dòng)活動(dòng)的基礎
達爾克洛茲認為：“音樂(lè )本身就是以聽(tīng)覺(jué)為基礎的，音樂(lè )教育應完全立足于聽(tīng)�！币虼�，音樂(lè )律動(dòng)活動(dòng)要以聽(tīng)為主線(xiàn)，在聽(tīng)的基礎上，用簡(jiǎn)潔、準確、生動(dòng)并具有啟發(fā)性的語(yǔ)言、圖片、電化教具去提示音樂(lè )的思想性、藝術(shù)性，啟發(fā)幼兒的想象力，幫助他們感受音樂(lè )、認知并了解音樂(lè )。在音樂(lè )律動(dòng)教學(xué)中，我們要使兒童感受到音樂(lè )中不同的節奏變化，有的是規律的，有的是不規律的，還有一些是特定的節奏，知道如何將長(cháng)短不同的節奏加以組合，賦予它們新的生命，使兒童親身體驗到音樂(lè )所表現出生命和動(dòng)態(tài)感的一面。在幼兒熟悉音樂(lè )的過(guò)程中，逐步引導他們去做拍手、點(diǎn)頭、踏腳等動(dòng)作，或者啟發(fā)他們做簡(jiǎn)單的即興表演。這樣既能幫助他們去把握音樂(lè )的節奏、律動(dòng)，還能啟蒙他們對音樂(lè )的感受力和表現力，讓他們投入到自覺(jué)的律動(dòng)中。
幼兒園語(yǔ)言教育教學(xué)論文
在平平淡淡的日常中，大家總少不了接觸論文吧，論文的類(lèi)型很多，包括學(xué)年論文、畢業(yè)論文、學(xué)位論文、科技論文、成果論文等。那么，怎么去寫(xiě)論文呢？下面是小編精心整理的幼兒園語(yǔ)言教育教學(xué)論文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼兒園語(yǔ)言教育教學(xué)論文 篇1
前言：
0～6歲是幼兒語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，想要挖掘出幼兒自身所具有的智慧才能，我們就不能忽視幼兒成長(cháng)階段的語(yǔ)言發(fā)展關(guān)鍵期，舉行的課題活動(dòng)中，多數教師對幼兒的語(yǔ)言教育都沒(méi)有真正達到全方位的發(fā)展，他們都錯誤的認為幼兒語(yǔ)言表達能力的培養只能在語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中才能體現，其他領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)不需過(guò)多考慮語(yǔ)言能力的發(fā)展。在實(shí)際教學(xué)中，有的教師不知如何將語(yǔ)言教育貫穿到其他活動(dòng)中，而在語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中其語(yǔ)言的發(fā)展也只局限于看圖講述、續編故事、仿編詩(shī)歌等幾種形式，僅靠這些活動(dòng)來(lái)達到幼兒的語(yǔ)言發(fā)展要求是不夠的，那么我們要如何在教學(xué)中發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力呢？
關(guān)鍵詞：
幼兒園課程；語(yǔ)言領(lǐng)域；教學(xué)；研究
一、幼兒語(yǔ)言表達能力的培養和訓練。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )造良好的語(yǔ)言環(huán)境，激發(fā)幼兒的語(yǔ)言興趣。
幼兒學(xué)習語(yǔ)言，都要與周?chē)娜�、物、大自然及社�?huì )現象緊密相連。并通過(guò)各種感官直接感知，來(lái)獲得周?chē)囊磺兄R，繼而發(fā)展幼兒的語(yǔ)言。語(yǔ)言的發(fā)展提高了幼兒的認知能力，而認知范圍的擴大，又豐富了幼兒的語(yǔ)言。因此，發(fā)展幼兒語(yǔ)言能力應與認知能力發(fā)展相結合，為幼兒創(chuàng )設條件和生活內容，讓幼兒在實(shí)踐中認識世界，發(fā)展語(yǔ)言。如：海南的椰子樹(shù)，引導幼兒說(shuō)一說(shuō)椰子樹(shù)的干、葉子的形狀、果的味道，讓幼兒親身感受到椰子樹(shù)的結構和用途，豐富其生活內容，開(kāi)闊幼兒的視野。
關(guān)于幼兒園教師的師德與教育的論文
在各領(lǐng)域中，大家總少不了接觸論文吧，論文寫(xiě)作的過(guò)程是人們獲得直接經(jīng)驗的過(guò)程。那么，怎么去寫(xiě)論文呢？以下是小編幫大家整理的關(guān)于幼兒園教師的師德與教育的論文，歡迎大家分享。
幼兒園教師的師德與教育的論文 篇1
以幼兒園為家，視幼兒如同弟弟妹妹。才能深層次挖掘愛(ài)崗敬業(yè)的源動(dòng)力。教師只有熱愛(ài)自己所從事的職業(yè)，才能敬重自己的事業(yè)，才能為自己的職業(yè)自豪；熱愛(ài)自己的本職工作，才可能以恭敬之心履行自己的職責，才能對孩子、對事業(yè)嚴肅認真、專(zhuān)心致志、兢兢業(yè)業(yè)、恪盡職守。從小到大，老師一直我心中"仰望"的職業(yè)，現如今卻賦予了我，這個(gè)平凡的人。誠然，我獲得了"教師"這個(gè)神圣的稱(chēng)謂，但卻離自己的目標還很遙遠，為此，我會(huì )挺直腰板，勇往直前，努力去收獲桃李的芬芳。雖然，在多年以后，曾經(jīng)我們用愛(ài)去灌溉的小幼苗們都已經(jīng)長(cháng)大，甚至都不曾記得我們，但我們還是在對待每一個(gè)孩子如自己的孩子一樣，他們的笑臉就是我們最大的安慰！在從家長(cháng)口中得知孩子在幼兒園的改變就是我們最開(kāi)心的。
一、呵護幼兒學(xué)會(huì )呵護幼兒是做好幼教工作的前提，也是起點(diǎn)。
呵護并理解他們是幼師師德的核心，這種勝似母愛(ài)的愛(ài)不講付出、不圖回報、無(wú)私、廣泛且沒(méi)有任何血緣關(guān)系。這神圣的愛(ài)，是我們幼兒教師工作的感情基礎。幼兒教育跟義務(wù)教育不同，教育方式也不盡相同。年幼的孩子們尚沒(méi)有分辨是非的能力，所作所為完全沒(méi)有章程可循，不論孩子們做出什么事，都要呵護幼兒的心靈，支持并理解他們所作的一切。積極面要給予鼓勵，消極面要及時(shí)引導并糾正。在傳統的教育方式中，罰站、辱罵、威脅孩子等等是極不適用的，一旦造成逆反心理，會(huì )給學(xué)園教育帶來(lái)負面影響。我們幼兒園老師在對孩子有愛(ài)的同時(shí)還要有責任，因為，家長(cháng)把剛滿(mǎn)三歲的孩子就交給了我們，這是他們對我們的信任，把照顧孩子、關(guān)心孩子的責任托付給了我們，因此，我們的愛(ài)和責任同樣的重大。
淺談?dòng)變簣@生活教育存在問(wèn)題及對策論文
在日常學(xué)習和工作生活中，大家都不可避免地會(huì )接觸到論文吧，論文對于所有教育工作者，對于人類(lèi)整體認識的提高有著(zhù)重要的意義。相信許多人會(huì )覺(jué)得論文很難寫(xiě)吧，下面是小編為大家收集的淺談?dòng)變簣@生活教育存在問(wèn)題及對策論文，歡迎閱讀與收藏。
淺談?dòng)變簣@生活教育存在問(wèn)題及對策論文 篇1
當前幼兒園的生活教育還存在許多不足，如重智力培養忽視生活教育、教育方式簡(jiǎn)單等，這些現象不利于幼兒的健康發(fā)展。幼兒園要積極創(chuàng )設真實(shí)的生活環(huán)境，運用有效的指導策略，采用游戲化的教育方法，指導幼兒對生活自理技能的掌握，感受自我服務(wù)帶來(lái)的樂(lè )趣及自豪感，養成良好的生活習慣，為幼兒未來(lái)?yè)碛懈咂焚|(zhì)的生活打下良好的基礎。
《指南》依據幼兒的年齡特點(diǎn)，圍繞“具有良好的生活與衛生習慣”目標，提出養成有規律的生活、良好的飲食習慣和衛生習慣等教育建議；圍繞“掌握生活自理的基本方法”目標，提出進(jìn)餐、盥洗、排泄后自理、穿脫衣物鞋襪、整理生活學(xué)習用品等教育建議。這些建議的提出體現了國家對幼兒從小形成健康生活方式的重視，也充分說(shuō)明進(jìn)行生活教育的重要性。但當前幼兒園的生活教育還存在許多不足，如重智力培養忽視生活教育、教育方式簡(jiǎn)單等，這些現象不利于幼兒的健康發(fā)展。
一、幼兒園生活教育中存在問(wèn)題
1.生活教育重視不足
幼兒園對生活教育認識不全，對生活教育不重視，傳授給幼兒的是傳統的、粗放型的生活方式，未能深刻認識生活環(huán)節中的寶貴教育契機，挖掘潛藏著(zhù)的教育元素。
幼兒園教育論文（精選17篇）
在各領(lǐng)域中，大家總免不了要接觸或使用論文吧，通過(guò)論文寫(xiě)作可以提高我們綜合運用所學(xué)知識的能力。如何寫(xiě)一篇有思想、有文采的論文呢？下面是小編收集整理的幼兒園教育論文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園教育論文 篇1
摘要：隨著(zhù)科技的發(fā)展，社會(huì )的進(jìn)步，科學(xué)教育已成為當今世界上最熱門(mén)的話(huà)題，而游戲又是科學(xué)教育中的重要組成部分，也是對幼兒進(jìn)行全面教育的重要形式。所以游戲在幼兒園中的地位居上，它既是幼兒身心發(fā)展快樂(lè )、自主的實(shí)踐活動(dòng)，也是兒童所特有的一種學(xué)習方式，從游戲中可以感知到幼兒的身體機能、言語(yǔ)、情感、想象等的發(fā)展，在幼兒園的基本活動(dòng)中有著(zhù)不可替代的價(jià)值。而本文論述了游戲是幼兒園的基本教育活動(dòng)，從追溯游戲的歷史到現在游戲發(fā)展的形式對幼兒有這不可替代的作用。從幼兒的游戲特點(diǎn)看出游戲對教育的實(shí)質(zhì)意義。提出了游戲在幼兒園中所存在的問(wèn)題，通過(guò)以上的問(wèn)題和提出總結出了游戲的指導和策略，以及概括出了游戲對幼兒園基本教育活動(dòng)的重要內容。
關(guān)鍵詞：幼兒；基本教育活動(dòng)；游戲；重要形式
一、前言
古往今來(lái)，幼兒的游戲流傳至今。從古書(shū)上記載，我國《史記、孔子世家》中說(shuō)：“孔子為兒嬉戲，常陳俎豆，沒(méi)禮容�！泵枋隽水敶鬃釉诤⑻釙r(shí)代做學(xué)習禮節的嬉戲。在2300多年前的西歐古希臘哲學(xué)家柏拉圖在《理想國》中也曾描述了當時(shí)兒童的一種追逐游戲。
近幾年來(lái)，各項公約、宣言已經(jīng)把游戲與娛樂(lè )規定為兒童基本權利，而1990年召開(kāi)的國際會(huì )議通過(guò)了《兒童生存、保護和發(fā)展世界宣言》明確提出了“游戲作為兒童的基本權利，不應當僅僅理解為娛樂(lè )與消遣的權利，應當把他看作為是幼兒的發(fā)展權�！�