淺談?dòng)變簣@科學(xué)教育活動(dòng)的價(jià)值取向論文
在平平淡淡的日常中，大家都不可避免地會(huì )接觸到論文吧，通過(guò)論文寫(xiě)作可以提高我們綜合運用所學(xué)知識的能力。你知道論文怎樣寫(xiě)才規范嗎？以下是小編幫大家整理的淺談?dòng)變簣@科學(xué)教育活動(dòng)的價(jià)值取向論文，歡迎大家分享。
【摘要】隨著(zhù)新《綱要》的頒布，幼兒園課程改革已邁向一個(gè)新的階段�！毒V要》提出了“以人為本”的教育思想，對科學(xué)領(lǐng)域的目標中充分體現了，科學(xué)教育的價(jià)值取向不再是注重靜態(tài)的知識傳遞，而是注重幼兒的情感態(tài)度和幼兒探究解決問(wèn)題的能力、與他人及環(huán)境積極交流與和諧發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】生活化引導 自主探索 多樣性
一、內容的生活化和生成性
1、內容的生活化
幼兒科學(xué)教育內容的生活化是我們一貫所追求的。我認為，教育要適時(shí)地將教育目標融入幼兒感興趣的活動(dòng)之中，在幼兒感興趣的活動(dòng)中實(shí)現其教育的價(jià)值。
2、內容的興趣性和生成性
興趣或動(dòng)機是人們愛(ài)好某種活動(dòng)或力求認識某種事物的持久動(dòng)力。杜威說(shuō)，兒童有調查或探究本能。因此，教育要開(kāi)發(fā)并利用幼兒感興趣的事物和想要探究的問(wèn)題，將之擴展成為幼兒科學(xué)教育的內容，保護和培植幼兒可貴的好奇心和探究興趣，生成科學(xué)活動(dòng)。
二、過(guò)程要引導幼兒主動(dòng)探索
幼兒頭腦沒(méi)有得到真正的解放，他們總是在老師的指揮下運轉，這是一種“填鴨式”的教學(xué)方式，必須徹底改變。
作為老師最應該做的就是調動(dòng)幼兒參與的主動(dòng)性，使幼兒真正的參與到自主探究學(xué)習中。我認為應該做到以下幾點(diǎn)：
1、使幼兒產(chǎn)生疑問(wèn)或疑惑發(fā)現問(wèn)題是促使幼兒進(jìn)行自主探究和學(xué)習的源泉，有了問(wèn)題，自然會(huì )想要找出答案。此時(shí)，幼兒才開(kāi)始進(jìn)入自主探究的狀態(tài)。只有在這種好奇心的促使下，才能喚起幼兒迫切的求知欲，并促使其主動(dòng)參與到探究的活動(dòng)中。
2、鼓勵幼兒用已有的經(jīng)驗猜想和解釋幼兒運用已有的知識經(jīng)驗，對所遇到的問(wèn)題和產(chǎn)生的疑問(wèn)進(jìn)行解釋、猜想和判斷，這是幼兒調動(dòng)原有的經(jīng)驗和認識的過(guò)程，它為幼兒更好地進(jìn)行下一步探究提供了可能。
3、讓幼兒大膽嘗試、驗證自己的想法幼兒通過(guò)自己動(dòng)手探索實(shí)驗得出結論，并將觀(guān)察的結果和從生活中領(lǐng)悟到的點(diǎn)點(diǎn)滴滴相對應，如果結果和他們心中所想的一樣，那么就可以強化他們對原有知識的認識。如果實(shí)驗的結果與幼兒預先的解釋相矛盾，將促使幼兒調整自己的原有認識、作出新的解釋、建構新的知識。
三、教育價(jià)值的可持續性和多面性
1、可持續性衡量科學(xué)教育活動(dòng)成敗與否的關(guān)鍵就在于，科學(xué)教育活動(dòng)能否使幼兒獲得可持續發(fā)展，是否對幼兒的終身學(xué)習和發(fā)展有著(zhù)重要意義。具體表現在：
�。�1）首先，要培養幼兒對科學(xué)知識的好奇心和強烈的求知欲；其次，促使幼兒把發(fā)現問(wèn)題，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題過(guò)程中獲得的經(jīng)驗變成自己的知識。這對幼兒的終身發(fā)展和學(xué)習有著(zhù)重要意義。
�。�2）在科學(xué)活動(dòng)中，幼兒在自主進(jìn)行探究活動(dòng)中必然會(huì )獲得許許多多對事物的新認識，但這不應該成為教師追求的主要目的。作為教師，要時(shí)刻牢記“人是教育的目的”，不能犧牲幼兒的探究興趣來(lái)求取知識的獲得。
2、多面性
科學(xué)活動(dòng)使幼兒與大自然親密接觸，在生活中獲得知識并在實(shí)踐中得以驗證，從中實(shí)現的教育價(jià)值是多方面的。
�。�1）培養幼兒進(jìn)行探究的興趣，讓他們在探究過(guò)程中獲得對周?chē)澜绲恼J識，從而獲得新知識。親近大自然，大自然的一草一木、星空浮云、泥沙海浪、高樓大廈、飛禽走獸，深深吸引了孩子們，他們不僅用眼睛去觀(guān)察，而且用他們的耳朵、手、鼻以及整個(gè)心靈去感受，發(fā)現了他們周?chē)S許多多美好事物的“形”與“色”、“秩序”與“變化”的美和奧妙。實(shí)現的是科學(xué)教育的認知價(jià)值。
�。�2）科學(xué)活動(dòng)的如下目標實(shí)現的是科學(xué)教育活動(dòng)的社會(huì )價(jià)值和審美價(jià)值：科學(xué)活動(dòng)可以讓幼兒貼近生活，有效地從生活中發(fā)現、分析并解決問(wèn)題，不斷溝通生活與自己大腦中所知的一些事物的聯(lián)系，逐漸地克服學(xué)習中的心理障礙，從而喚起幼兒對新生事物的強烈好奇心和迫切的求知欲，這樣既能改進(jìn)幼兒教學(xué)內容的呈現方式，也能促使幼兒積極地進(jìn)行自主探究、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流，有效地改變他們的學(xué)習方式。
四、組織方式的多樣性和靈活性
1、集體活動(dòng)與小組活動(dòng)相結合長(cháng)期以來(lái)，有組織的集體活動(dòng)是幼兒科學(xué)教育活動(dòng)的主渠道，甚至是唯一渠道。許多教師認為，科學(xué)教育是非常正規、嚴謹的教育活動(dòng)，只能通過(guò)教師預先設計好的程序和步驟進(jìn)行。這種教學(xué)方式對于幼兒自身發(fā)展不利，也不符合幼兒對新生事物認識的特點(diǎn)，太過(guò)“死板”的教學(xué)方式不利于調動(dòng)幼兒的學(xué)習興趣，無(wú)法使其主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中。幼兒自發(fā)的活動(dòng)小組，以及幼兒的個(gè)別想法都應該受到重視。教師應大力支持并引導幼兒積極主動(dòng)參與活動(dòng)，這樣也有利于集體活動(dòng)的形成。
2、幼兒科學(xué)活動(dòng)靈活地滲透于幼兒的日�；顒�(dòng)中由于幼兒對周?chē)挛锏恼J知很少，對周?chē)鷷r(shí)間的好奇和疑問(wèn)應該算是每時(shí)每刻都存在，因此我認為幼兒科學(xué)教育更多的應是隨機教育，應在幼兒的生活中隨時(shí)隨地地進(jìn)行。戶(hù)外活動(dòng)時(shí)：地上行動(dòng)著(zhù)的螞蟻、各種小蟲(chóng)；各種不同的花草和不知名的動(dòng)植物等等，都會(huì )引起幼兒的注意并使他們產(chǎn)生很多疑問(wèn)，此時(shí)幼兒主動(dòng)探究和學(xué)習的機會(huì )很多。
總之，幼兒教學(xué)活動(dòng)應以引導幼兒主動(dòng)探究、學(xué)習為主，并使幼兒在興趣怏然的生活中構建自己對物質(zhì)世界的認識。
這種教學(xué)方法是對傳統“灌輸式”教學(xué)方法進(jìn)行挑戰、進(jìn)行改革，它不僅利于幼兒認識的發(fā)展，也利于幼兒個(gè)性品質(zhì)的養成，更能使課堂充滿(mǎn)活力！
幼兒園科學(xué)教育小論文
一、幼兒教育中性格存在的問(wèn)題
1、幼兒不誠實(shí)的性格
幼兒不誠實(shí)性格的養成是由于幼兒缺少擔當、害怕被懲罰。幼兒的不誠實(shí)性格與家庭教育息息相關(guān)。一些家長(cháng)為了使幼兒進(jìn)行某種行為而隨意哄騙、許愿但不兌現，導致幼兒對家長(cháng)缺少信任，長(cháng)此以往使幼兒自己也養成了不誠信的性格。另外，一些幼兒教師教育方法不當也會(huì )使幼兒說(shuō)謊，幼兒做錯事后為了躲避懲罰而說(shuō)謊的現象頻頻發(fā)生。
2、幼兒內向的性格
具有內向性格的幼兒不在少數。內向性格的幼兒不善于與人交往，對幼兒長(cháng)大成年后進(jìn)入社會(huì )極為不利。內向性格的幼兒寡言少語(yǔ)，不善于表達自己，遇到問(wèn)題通常自己解決，不愿意與人分享，長(cháng)此以往對幼兒的身心健康極為不利。幼兒長(cháng)大之后在團體合作中會(huì )表現得較為吃力，不易融入集體，對其未來(lái)發(fā)展具有較大的影響。
3、幼兒膽小的性格
一些父母經(jīng)常在幼兒面前打架、吵鬧，逐漸使幼兒養成了膽小懦弱的性格。幼兒入園后一旦被其他幼兒欺負會(huì )加劇其膽小性格的發(fā)展。幼兒膽小性格并不利于幼兒今后的發(fā)展，也不利于與他人交往。因此，幼兒膽小性格是制約幼兒成長(cháng)的問(wèn)題之一。男孩子膽小、懦弱的性格使其缺乏責任感，沒(méi)有擔當意識。
4、幼兒沖動(dòng)的性格
幼兒沖動(dòng)的性格對幼兒的成長(cháng)極為不利。沖動(dòng)主要表現為對事情沒(méi)有進(jìn)行全面的了解就下判斷而采取行為。很多事實(shí)證明在沖動(dòng)時(shí)做出的行為大多是不正確的。幼兒的沖動(dòng)主要表現為與他人相處不融洽時(shí)采取暴力等措施來(lái)武力解決。這種沖動(dòng)的性格不利于幼兒學(xué)習知識，對其未來(lái)的發(fā)展極為不利。
二、幼兒教育中性格培養對策
1、幼兒誠實(shí)性格的培養
誠實(shí)指人的言行與內心保持一致，對幼兒進(jìn)行誠信教育就是讓幼兒說(shuō)真話(huà)，犯錯誤要敢于承認，不撒謊、不逃避責任。幼兒誠實(shí)性格是在后天的教育中形成的�！霸託⒇i”的故事廣為流傳，曾子為了保持與幼子之間的信任，用實(shí)際行動(dòng)予以證明，值得各位家長(cháng)學(xué)習借鑒。家長(cháng)與幼兒之間的關(guān)系應該是真誠信任，唯有此法才能使幼兒得到正確的家庭教育。幼兒教師同樣需要對幼兒真誠，這樣才能贏(yíng)得幼兒的信任，培養幼兒誠實(shí)的性格。幼兒教師在教育過(guò)程中需要采用正確的教育方式，使幼兒敢于承擔錯誤。
2、幼兒外向性格的培養
外向性格的幼兒在處事風(fēng)格上更加積極活躍，喜歡與他人交往，善于與他人分享自己的痛苦與快樂(lè )。幼兒外向性格的培養需要有意識地進(jìn)行。
�。�1）要注意幼兒的身體健康，幼兒身體和智力良好發(fā)展是幼兒養成外向性格的基礎，因此需要為幼兒創(chuàng )造良好的生活環(huán)境，讓其攝入充足的營(yíng)養，使其身體健康成長(cháng)；
�。�2）要加強對幼兒的關(guān)心，幼兒內心是渴望被關(guān)懷照顧的，成人滿(mǎn)足幼兒此種需求會(huì )使其更加愉快、活潑，因此，在幼兒教育中幼兒教師和家長(cháng)應更加注重對幼兒的情感關(guān)懷；
�。�3）采用正確的教育辦法，幼兒教師對幼兒進(jìn)行集體教育時(shí)應注意觀(guān)察幼兒的性格特點(diǎn)，多與內向的幼兒溝通，幫助其融入集體，逐漸養成活潑的性格。
3、幼兒勇敢性格的培養
勇敢指不怕困難、為了目標勇往直前的精神。人的勇敢和自信心是克服一切障礙的基礎。幼兒勇敢性格的培養需要從小進(jìn)行，家庭教育對幼兒勇敢性格的培養尤為重要，父母應為幼兒營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍，讓其在和諧的家庭環(huán)境中逐漸養成勇敢的性格。幼兒勇敢性格的培養，可以從在集體面前講話(huà)、表演方面進(jìn)行。家長(cháng)可帶領(lǐng)幼兒經(jīng)常參加戶(hù)外活動(dòng)，讓其選擇喜愛(ài)的體育運動(dòng)等。在戶(hù)外實(shí)踐中，會(huì )遇到各種情況，幼兒跟隨家長(cháng)一起克服種種困難，能使其逐漸鍛煉堅毅勇敢的品質(zhì)。第一，通過(guò)榜樣力量對幼兒進(jìn)行正確的培養。幼兒勇敢的性格在嬰兒時(shí)期就已經(jīng)開(kāi)始養成，在逐漸成長(cháng)的過(guò)程中，成人對幼兒的教育是通過(guò)榜樣的力量完成的，幼兒通過(guò)對成人行為的觀(guān)察，耳濡目染逐漸養成幼兒勇敢的性格。例如：幼兒的父母是一個(gè)勇敢的人，幼兒在日常生活中通過(guò)對其父母言行的模仿，也逐漸也成為勇敢的人。另外，在教育方式上，幼兒家長(cháng)和教師要注意采取正確的辦法，避免其在日常工作中隨意指責、嘲笑甚至恐嚇幼兒，對幼兒的身心健康造成不良的影響，避免幼兒養成膽小、懦弱的性格。第二，創(chuàng )造幼兒勇敢性格的培養機會(huì )。幼兒的良好性格需要在日常工作中進(jìn)行有意識地培養，勇敢性格也不例外。所以，家長(cháng)和幼兒教師需要為幼兒創(chuàng )造一切培養勇敢性格的機會(huì )，在日常生活和學(xué)習中有意識地培養幼兒克服困難、勇往直前的品質(zhì)。第三，通過(guò)對文學(xué)作品逐步引導幼兒成為勇敢的人。幼兒教師和家長(cháng)可以通過(guò)向幼兒介紹文學(xué)作品中勇敢的人物形象，向幼兒講解何為勇敢、何為魯莽。例如《西游記》的講解中，家長(cháng)可以將孫悟空的勇敢和豬八戒的魯莽結合，讓幼兒有一個(gè)形象的認識。
4、幼兒冷靜性格的培養
幼兒的健康成長(cháng)需要擺脫沖動(dòng)性格，逐步培養幼兒冷靜的性格。幼兒冷靜的性格在幼兒學(xué)習中發(fā)揮著(zhù)巨大作用。幼兒大多好沖動(dòng)，冷靜性格對幼兒是一種較高的追求，但對幼兒的成長(cháng)有積極的作用。幼兒家長(cháng)和教師要有意識地訓練幼兒靜心思考，使幼兒逐漸養成冷靜的性格。四幼兒教育中性格塑造的重要性綜上所述，幼兒在成長(cháng)過(guò)程中，其性格的養成由自身因素和外在因素的共同作用。幼兒家長(cháng)和教師對幼兒的影響尤為重要，因此家長(cháng)和幼兒教師應為幼兒樹(shù)立正確的榜樣，通過(guò)自己的言傳身教去感染幼兒逐漸形成良好的性格。本文從幼兒教育中性格培養現狀談起，進(jìn)而從四個(gè)方面闡述幼兒性格存在的問(wèn)題，即幼兒不誠實(shí)的性格、幼兒內向的性格、幼兒膽小的性格、幼兒沖動(dòng)的性格。最后揭示幼兒教育中性格培養對策。幼兒良好性格的培養與幼兒教育息息相關(guān)，通過(guò)本文的探索旨在使更多的人關(guān)注幼兒性格塑造的重要性。
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