- 相關(guān)推薦
音樂(lè )舞蹈教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)論文
隨著(zhù)我國經(jīng)濟發(fā)展和社會(huì )要求,越來(lái)越多的綜合性大學(xué)開(kāi)設了藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)，其中包括:舞蹈專(zhuān)業(yè)、音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)、音樂(lè )舞蹈教育復合專(zhuān)業(yè)等。就以我省而言,在1997年阿壩師專(zhuān)首先創(chuàng )辦音樂(lè )舞蹈教育專(zhuān)業(yè)后，西昌師專(zhuān)、達縣師專(zhuān)、康定師專(zhuān)、成都師專(zhuān)等也從本世紀初先后開(kāi)辦了音樂(lè )教育或音樂(lè )舞蹈教育專(zhuān)業(yè),就連非師范的綜合性大學(xué)也不甘寂寬,如四川大學(xué)、西南交大、西南民大、西南科大等都先后設置了音樂(lè )或舞蹈專(zhuān)業(yè)。從目前情況看，舞蹈教育的發(fā)展勢頭十分良好,專(zhuān)業(yè)逐年增加,規模逐步擴大,教學(xué)質(zhì)量不斷提髙,使人們看到了社會(huì )對音樂(lè )教育人才需求的強烈愿望和高校音樂(lè )舞蹈的良好前景。但是我們也不得不淸楚地認識到，我國高校的舞蹈教育存在著(zhù)許多不足，有些方面的缺憾甚至直接關(guān)系到舞蹈教育的前途和生命力。在此,本人結合自身教學(xué)實(shí)踐和本校音樂(lè )舞蹈專(zhuān)業(yè)教育之課程設置等,就音舞專(zhuān)業(yè)的課程設置、師資與培養規格、教學(xué)理念、教學(xué)質(zhì)量等相關(guān)問(wèn)題談?wù)劚救说膶?shí)踐認識。
一、高師音樂(lè )舞蹈教育的現況及存在的問(wèn)題
近年來(lái),我國髙校舞蹈教育隨著(zhù)教學(xué)改革的深人而得到了長(cháng)足的發(fā)展,從20世紀90年代中期起,各藝術(shù)院校，特別是髙等師范院校藝術(shù)院系相繼設立了舞蹈專(zhuān)業(yè)或音樂(lè )舞蹈教育復合型專(zhuān)業(yè)，至今已步人了持續發(fā)展的重要階段。然而,與其他學(xué)科的教育比較而言,高師院校的音樂(lè )舞蹈教育在我國畢競還屬于相對后起的教育內容。師資不足、教育形式不夠豐富、課程設置不夠合理、學(xué)生文化素質(zhì)偏低、許多學(xué)生缺乏舞蹈基礎、以及培養0標與市場(chǎng)需求的矛盾、音樂(lè )與舞蹈側重的矛盾、專(zhuān)業(yè)化與美育普及化的矛盾、糧與專(zhuān)的矛盾、考生基礎與培養質(zhì)量的矛盾等。以上這呰問(wèn)題在一定程度上制約了高師音樂(lè )舞蹈教育事業(yè)的健康發(fā)展和人才培養質(zhì)量，必須引起社會(huì )和廣大舞蹈工作者的高度重視,并積極加以改進(jìn)。筆者認為,在諸多問(wèn)題中最突出的有以下幾個(gè)方面：
1、師資問(wèn)題。由于髙師院校舞蹈教育是相對新興的教育事業(yè),加上舞蹈專(zhuān)業(yè)教師還受生理年齡上的制約,各院校的專(zhuān)業(yè)師資普遍不足。與此同時(shí),就高師院�，F有的教師構成看,在年齡、職稱(chēng)、學(xué)歷、結構、教學(xué)經(jīng)驗、綜合素養等方面也存在著(zhù)不少問(wèn)題。
2、教學(xué)目標與課程內容問(wèn)題。高師音樂(lè )舞蹈教育是建立在區別于高等藝術(shù)院校專(zhuān)業(yè)舞蹈之外的普通舞蹈教育，它完善了我國音樂(lè )舞蹈教育中舞蹈師范教育和普通舞蹈教育的層次。高等藝術(shù)院校著(zhù)重培養專(zhuān)業(yè)性音樂(lè )舞蹈演藝人才,而高師音樂(lè )舞蹈教育則首先是面向基層、面向中小學(xué)的基礎教育,培養服務(wù)于各級各類(lèi)學(xué)校音樂(lè )教育與舞蹈教育的復合型教師，其次才是演藝類(lèi)實(shí)用性音樂(lè )舞蹈人才。所以絕不能進(jìn)行單一的、機械的專(zhuān)業(yè)化訓練,而應根據專(zhuān)業(yè)型舞蹈教育的培養目標與任務(wù)，進(jìn)行科學(xué)分類(lèi)，制定切實(shí)可行的教學(xué)計劃、大綱與課程設置,設置合理的必修課與選修課比例，以達到舞蹈教育對師范類(lèi)人才培養目標的定位。同時(shí)對于音樂(lè )舞蹈復合型專(zhuān)業(yè)而言，還應根據學(xué)校自身辦學(xué)特點(diǎn)以及市場(chǎng)需求情況等有所側重。然Ifl丨就我校的情況看,并未體現出這種定位。罔此，我們在確定課程結構和教學(xué)內容、任務(wù)、組織教學(xué)法和因材施教是十分必要的。
3、生源基礎差。目前報考高師音樂(lè )舞蹈專(zhuān)業(yè)的考生比較多。生源雖具有多元性,但大部分來(lái)￡1普通中等學(xué)校,學(xué)生入校年齡一般都在20歲左右，入校前大多未接受過(guò)舞蹈訓練(只有部分參加考前強化班），其自身的軟開(kāi)度和柔韌性基本未開(kāi)發(fā),加之大多數學(xué)生0身條件比較差,舞蹈技能又相對欠缺,這使得步入髙等師范音樂(lè )舞蹈教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在接受舞蹈教育方面存在很大的缺陷,也給教師施教帶來(lái)了較大難度。
4、缺乏合適的教材。就舞蹈課程使用的教材而言，國內0前尚未出版過(guò)一本適合的高師苷樂(lè )舞蹈教育專(zhuān)業(yè)的舞蹈教材。就我校而言，目前多數選用的是專(zhuān)業(yè)院校的教材施教，而少部分是教師111身藝術(shù)實(shí)踐和經(jīng)驗的積累，將以往參演過(guò)的節S重新翻板式加以修改注入新的內容交給學(xué)生。這些做法雖不能說(shuō)不可，但多少會(huì )造成教學(xué)的主觀(guān)性、片面性,也缺乏系統性、針對性和科學(xué)規范性。
5、舞蹈相關(guān)課程數最少,開(kāi)課學(xué)時(shí)平均，沒(méi)有重點(diǎn)。就我校音樂(lè )舞蹈專(zhuān)業(yè)課程及時(shí)間設置來(lái)看，舞蹈課時(shí)不定，且專(zhuān)業(yè)必修課與選修課的定位與課時(shí)也不盡合理。同時(shí)在教學(xué)中也普遍存在著(zhù)重舞蹈技能動(dòng)作練習，忽視舞蹈學(xué)養及知識學(xué)習和編創(chuàng )能力培養的情況,致使學(xué)生的舞蹈理論基礎傅弱、綜合能力不足、專(zhuān)業(yè)知識與能力結構單一、人文素質(zhì)不高、動(dòng)手能力較弱、社會(huì )適應能力不強。
二、對高師音樂(lè )舞蹈教宵專(zhuān)業(yè)教育改革的思考
(一)轉變教育思想、更新教學(xué)觀(guān)念,明確教學(xué)目標
1、崁前,如何創(chuàng )設規范的高師院校的音樂(lè )舞蹈教育體系，關(guān)鍵是明確定位。正確的定位將使我們準確地確定專(zhuān)業(yè)培養目標和教育目標，有助于科學(xué)的制定教學(xué)大綱、教學(xué)計劃，并不斷充實(shí)修正教學(xué)內容,從而進(jìn)一步加速高師院校舞蹈教育體系的提高和完善。因此，我們在舞蹈專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中,應因地制宜制定出適合于高師院校舞蹈專(zhuān)業(yè)或音樂(lè )舞蹈教育專(zhuān)業(yè)的培養方針，并根據學(xué)生的實(shí)際和社會(huì )需求的實(shí)際制定教學(xué)大綱、教學(xué)計劃、課程設置等，不斷完善專(zhuān)業(yè)技術(shù)技能、舞蹈學(xué)、音樂(lè )學(xué)和文化綜合素質(zhì)課之間的比例,有的放矢地建成自成一體的音樂(lè )舞蹈教育復合專(zhuān)業(yè)的教育體系。
2、在教育思想和教學(xué)觀(guān)念上，我們一定要明確高師皖校的音樂(lè )舞蹈教育專(zhuān)業(yè)與專(zhuān)業(yè)藝術(shù)院校的舞蹈或音樂(lè )專(zhuān)業(yè)在人才培養目標上的異同。我們著(zhù)重培養的是全面發(fā)展的中、小學(xué)校音樂(lè )舞蹈師資，而不是培養歌唱家、演奏家和專(zhuān)業(yè)表演人才。因此，我們要堅持“立足師范，面向社會(huì )，強化多能,突出特色”的教育思想，絕不能進(jìn)行單一的，機械的專(zhuān)業(yè)化訓練，而是要組織教師到中小學(xué)進(jìn)行實(shí)地考察，傾聽(tīng)來(lái)自基層的聲音,在教學(xué)實(shí)踐中主動(dòng)更新現有的專(zhuān)業(yè)知識，積極改進(jìn)陳舊的教學(xué)方法。
3、實(shí)施“因課選師”制,確保教學(xué)質(zhì)S。課堂教學(xué)是教師向學(xué)生傳道授業(yè)的主陣地，是保證教學(xué)質(zhì)姑的重要環(huán)節。教師是課堂教學(xué)的第一責任人,實(shí)踐證明:稱(chēng)職而優(yōu)秀的教師必然教出合格而優(yōu)秀的品牌課程。因此，要打破因人排課,照顧均衡的陋習，根據每一位教師的專(zhuān)業(yè)水平和授課效果來(lái)分課，止有能力的教師形成[1]ui在課堂上的"拳頭產(chǎn)品”。同時(shí)，在學(xué)科教研組要定期開(kāi)展教學(xué)教改研討活動(dòng),及時(shí)解決出現的問(wèn)題。
4、改變教學(xué)方法,更新教學(xué)手'段。以往的舞蹈教學(xué)中，傳統的言傳身教，師范教學(xué)手段起了2：要作用，但在現代教學(xué)手段推廣使用的今天，我們應將現代化的影像設備應用到舞蹈課堂之中，讓學(xué)生廣泛欣賞國內外優(yōu)秀作品并在學(xué)習和實(shí)踐中靈活運用。同時(shí)也可以把現代化的影像設備應用于教學(xué)評價(jià)。以往在舞蹈基訓、民間舞等課程教學(xué)中，學(xué)生由于看不到ti的動(dòng)作和表情,所以對匕難有準確的定位和評價(jià)，學(xué)生在課覺(jué)上和舞蹈實(shí)習課程中的表現如何，只有通過(guò)教師的點(diǎn)評才知道,如果把攝像設備引進(jìn)課覺(jué),就會(huì )使學(xué)生發(fā)現tl匕的缺點(diǎn)和不足，并及時(shí)改進(jìn)。
此外,多數教師在教授舞蹈動(dòng)作時(shí)，只強調節奏和動(dòng)作的姿態(tài)，而對動(dòng)作的風(fēng)格、文化底蘊和動(dòng)作原理、訓練B的、性質(zhì)、方法講得很少而不成系統,使學(xué)生僅僅學(xué)會(huì )了動(dòng)作的作法，而沒(méi)冇形成系統的知識結構，使他們在將來(lái)進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐時(shí)一籌莫展，同時(shí)也反映出學(xué)生在舞蹈理論上學(xué)習的不足。因此,高師院校音樂(lè )舞蹈專(zhuān)業(yè)的教師和學(xué)牛都應該加強舞蹈理論的學(xué)習，不斷捉高1:1身的藝術(shù)修養、完善知識結構。
(二)調整課程結構，充實(shí)教學(xué)內容,突出師范性、實(shí)用性和實(shí)踐性
1、要建立適應音樂(lè )舞蹈教育復合專(zhuān)業(yè)的課程體系。高師院校音樂(lè )舞蹈復合專(zhuān)業(yè)的培訓S標主要是普及型的音樂(lè )舞蹈教師，培養0標決定了該專(zhuān)業(yè)的教育形式和課?程設S要在重視技術(shù)技巧的同時(shí)，努力在提高專(zhuān)業(yè)理論知識和文化素養方面下功夫,要盡快改變由于和關(guān)學(xué)科師資缺乏和生源基礎先天不足，致使某搜高師院校培養出來(lái)的學(xué)牛.除了會(huì )跳一般性的舞蹈外,舞蹈技藝、專(zhuān)業(yè)理論水平及文化素養偏低，發(fā)展潛能有限的狀況。
2、從教學(xué)計劃人手，調整舞蹈課程的設置。首先，應根據學(xué)校專(zhuān)業(yè)辦學(xué)的方向和特色結合本專(zhuān)業(yè)課程體系與課程結構研究改革，既開(kāi)設具有實(shí)用意義的課程,如舞蹈基礎、舞蹈素材、舞蹈編導等,又兼顧到學(xué)生的基本素質(zhì)和舞蹈現論學(xué)養的充實(shí)提高及從事舞蹈教育的實(shí)際需要，盡世使學(xué)生在有限的學(xué)時(shí)內，更多地了解掌梶不同風(fēng)格，不同舞種的典型素材和教學(xué)編排能力?舞蹈課程內容的設置應以“舞蹈表現、舞蹈創(chuàng )編和實(shí)際應用能力”:7.個(gè)層面的內容作為課程基礎。艽次，調整教學(xué)培養計劃要依據“厚基礎、寬口徑、一專(zhuān)多能”和“循序漸進(jìn)、因材施教”的基木原則，改變以往以技能學(xué)習為中心的俁區，在夯實(shí)專(zhuān)業(yè)基礎的前提下，形成以“舞蹈雜礎+舞蹈欣賞一舞蹈素材+舞蹈鑒賞一舞蹈編導+舞蹈鑒賞”為線(xiàn)索的舞蹈學(xué)習模塊，㈣吋，針對0前我國高師音樂(lè )舞蹈專(zhuān)業(yè)畢業(yè)牛.的舞蹈理論基礎普遍較弱的現吠,加強舞蹈理論基礎建設也應成為專(zhuān)業(yè)課程設置改革的重點(diǎn),要進(jìn)一步加強課程的綜合性。第三,音樂(lè )舞蹈教育屬復合專(zhuān)業(yè)，應結合學(xué)校辦學(xué)特色、區域優(yōu)勢和學(xué)生就業(yè)需求等實(shí)際，適當增設與舞蹈相關(guān)的實(shí)用課程，合理地擴大舞蹈相關(guān)課程在專(zhuān)業(yè)課程結構中的比例。如舞蹈基本功，民族民間舞,舞蹈創(chuàng )編及舞蹈教學(xué)法等課程的份量均應有所增大。同時(shí)在民族民間舞課程教學(xué)中還應突出地域民族特色，在專(zhuān)業(yè)特色課程中可增加民族樂(lè )器、中國民族音樂(lè )、舞蹈概論。此外，根據當今社會(huì )對人才的需求和培養創(chuàng )新型、實(shí)用型人才的需要,在音樂(lè )舞蹈專(zhuān)業(yè)增設創(chuàng )作與實(shí)踐課梟專(zhuān)業(yè)課程改革的重點(diǎn)，另外，開(kāi)設表演與主持技能課、電腦音樂(lè )制作課也是十分必要的。
(三)改革教學(xué)模式,堅持因材施教與循序漸進(jìn)性
1、高師院校培養出來(lái)的音樂(lè )舞蹈專(zhuān)業(yè)學(xué)生,不僅白己要會(huì )跳會(huì )唱會(huì )彈，關(guān)鍵是要學(xué)會(huì )如何教人去跳去彈去唱，這不是一朝一夕之功，所以當教師的務(wù)必從新生一年級開(kāi)始就要注重培養學(xué)生的這種雙重能力，因此采用合理的教學(xué)方法顯得尤為重要，這就需要我們不斷去探索有效的教學(xué)形式、手段和方法。
2、音樂(lè )舞蹈專(zhuān)業(yè)的授課形式有別于其他專(zhuān)業(yè)學(xué)科，般有集體課、小組課或大課、中課、小課、個(gè)別課之分，但無(wú)論哪種課型,我們都應堅持因材施教、循序漸進(jìn)的原則。在教學(xué)進(jìn)程安排上,要充分考慮到教學(xué)對象的生理、心理個(gè)體差異和學(xué)生的基本條件，不能搞“一刀切”。例如在舞蹈基訓課中軟度和開(kāi)度訓練要在個(gè)人原有基礎上逐步展開(kāi)，不能操之過(guò)急，否則強度過(guò)大，則容易造成過(guò)度疲勞和傷害,甚至影響學(xué)生的學(xué)習積極‘性和興趣。同時(shí)在施教中應掌握好教學(xué)進(jìn)度,對個(gè)別基礎較好或較差的學(xué)生,可以采取不同教學(xué)方式和進(jìn)度區別對待。在教學(xué)形式上，除了集體課、分組課外,還可以選擇小組課或個(gè)別輔導等不同授課方式。此外還應注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養。
3、音樂(lè )是舞蹈的靈魂。教師在備課挑選伴奏音樂(lè )時(shí)，一定要注意其風(fēng)格、情緒、韻味、節奏與舞蹈訓練內容相吻合。好的音樂(lè )會(huì )增加課堂的教學(xué)氣氛,提髙學(xué)生的興趣和教學(xué)效果,同時(shí)還可以讓學(xué)生親身感受到舞蹈語(yǔ)匯與音樂(lè )語(yǔ)匯有機結合所產(chǎn)生的魅力，體驗動(dòng)態(tài)的聽(tīng)覺(jué)與形體造型藝術(shù)之美。
4、在教學(xué)評價(jià)中，對學(xué)生成績(jì)的評價(jià)不能局限于僅看,學(xué)生跳得如何，而應采用綜合的評價(jià)方式，既要看學(xué)生基'本動(dòng)作語(yǔ)匯掌握的程度,也要看其舞蹈理論知識的掌握程度，還應包括學(xué)生上課出勤率、學(xué)習態(tài)度以及老師和學(xué)生之間的相互評價(jià)等。
(四)注重“一專(zhuān)多能”，強化能力洲練和綜合素質(zhì)培養
一專(zhuān)多能是我國高師音樂(lè )舞蹈教育的基本教育H標。高師院校音樂(lè )舞蹈教育專(zhuān)業(yè)之培養高層次的音樂(lè )舞蹈教育人才的目標決定了高師院校音樂(lè )舞蹈專(zhuān)業(yè)的學(xué)生應等同于專(zhuān)業(yè)藝術(shù)院校所培養的舞蹈演員或歌手，為此,我們既要重視學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的培養,更需要重視高師音樂(lè )舞蹈專(zhuān)業(yè)學(xué)生文化水平的提高、綜合素質(zhì)能力的培養。文化素質(zhì)是學(xué)生“可持續”發(fā)展的底蘊，也是一個(gè)合格的高師音樂(lè )舞蹈專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生必備的條件。我們在教學(xué)實(shí)踐中.應堅持音樂(lè )舞蹈學(xué)科知識與師范能力整合發(fā)展的原則，將舞蹈創(chuàng )作能力與實(shí)踐應用能力的培養貫穿于學(xué)習活動(dòng)的全過(guò)程。要在重視專(zhuān)業(yè)知識傳授的基礎上,大力加強師范技能及其他相關(guān)學(xué)科知識的獲取和提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的培養，將知識技能內化為素質(zhì)。
展望未來(lái)，前程美好,看眼前,肩負重任。高師音樂(lè )舞蹈專(zhuān)業(yè)面臨的壓力是巨大的，使命是艱臣的，在探索中發(fā)展和壯大是一條艱辛的路。W此，作為高師音樂(lè )舞蹈教育工作者必須積極投身到音樂(lè )舞蹈專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)改革之中，我們只有瞄準人才市場(chǎng)需求，把握該專(zhuān)業(yè)人才培養的目標,充分發(fā)揮音樂(lè )舞蹈教育工作者所具有的得天獨厚P勺功效和作用,不斷修正自己的培養0標，更新自身的教育理論，改進(jìn)陳舊的教育方法,積極探求髙師院校音樂(lè )舞蹈學(xué)科的教育特色,向建立有科學(xué)性、時(shí)代性、綜合性的高師音樂(lè )舞蹈課程教學(xué)的目標邁進(jìn)，才能適應社會(huì )的發(fā)展和人類(lèi)精神文明的需求,貼近時(shí)代的脈搏,走出一條適合學(xué)校自身特點(diǎn)的音樂(lè )舞蹈專(zhuān)業(yè)發(fā)展之路。
【音樂(lè )舞蹈教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)論文】相關(guān)文章：
關(guān)于音樂(lè )舞蹈論文11-29
教育教學(xué)論文06-14
淺析音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)鋼琴教學(xué)思路淺析教育論文11-20
學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)美術(shù)教學(xué)研究論文11-20
遠程教育資源優(yōu)化化學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)論文11-09
關(guān)于教育專(zhuān)業(yè)的論文提綱03-21
分析音樂(lè )舞蹈教學(xué)在高職院校中的重要性論文11-12
數學(xué)教育教學(xué)論文11-22