高校舞蹈教學(xué)現狀與發(fā)展對策論文

　　摘要：在高校藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，舞蹈教學(xué)為其主要組成內容。通過(guò)舞蹈教學(xué)的開(kāi)展，對提升高校學(xué)生藝術(shù)素養以及專(zhuān)業(yè)能力等有著(zhù)十分重要的作用。所以，對高校來(lái)說(shuō)，應對舞蹈教學(xué)加以重視，加大對舞蹈教學(xué)相關(guān)教學(xué)設備的資金投入，創(chuàng )新舞蹈教學(xué)方式，從而使高校舞蹈教學(xué)質(zhì)量得到提高。本文以高校舞蹈教學(xué)現狀為出發(fā)點(diǎn)，著(zhù)重探討高校舞蹈教學(xué)發(fā)展對策。

　　關(guān)鍵詞：高校;舞蹈教學(xué);現狀;策略

　　引言

　　隨著(zhù)素質(zhì)教育的不斷普及，對高校舞蹈教學(xué)也有了更為嚴苛的要求，要求教師不但要善于創(chuàng )新教學(xué)模式，還應注重提升學(xué)生綜合能力，使舞蹈教學(xué)重要作用得到彰顯。然而以現如今情況來(lái)看，在高校舞蹈教學(xué)中仍存在不少問(wèn)題，對高校舞蹈教學(xué)的順利開(kāi)展造成阻礙。對此，高校應挖掘問(wèn)題所產(chǎn)生的根源，進(jìn)而對問(wèn)題予以有效遏制，從而使高校舞蹈教學(xué)整個(gè)過(guò)程可以獲得優(yōu)化。

　　一、高校舞蹈教學(xué)現狀

　　其一，硬件方面�，F階段，雖多數高校都具備舞蹈教室，確保舞蹈課程的開(kāi)展。但還是存在少部分高校，以較低的標準來(lái)進(jìn)行舞蹈教學(xué)[1]。具體體現為：教學(xué)硬件設備的缺失，相關(guān)的服裝道具也極為匱乏，使得許多舞蹈課堂難以獲得正常開(kāi)展。其二，課程設置不合理。許多高校會(huì )將舞蹈課程視為選修課程，但就實(shí)際情況而言，由于舞蹈課程類(lèi)型偏多，且課程分科程度也較為細致，因而導致學(xué)生難以對課程內容進(jìn)行有效選擇。同時(shí)，對課程內容的設置，也偏重于技能，忽視對學(xué)生藝術(shù)審美、以及素養的提高。其三，教學(xué)方式的單一。許多高校舞蹈教師在進(jìn)行舞蹈教學(xué)時(shí)，都會(huì )采取示范的方式，讓學(xué)生對自身的動(dòng)作予以模仿。然而這一方式，不但難以促進(jìn)學(xué)生舞蹈水平的提升，甚至還會(huì )使學(xué)生喪失對舞蹈學(xué)習的興趣，使高校舞蹈教學(xué)的成效始終難以得到彰顯。

　　二、高校舞蹈教學(xué)發(fā)展對策

　　高校舞蹈教學(xué)發(fā)展對策，具體內容體現如下：

　�。ㄒ唬┲匾曊n程設置

　　對舞蹈教學(xué)來(lái)說(shuō)，通過(guò)對課程的合理設置，能夠使高校學(xué)生更富有針對性的投身于舞蹈課堂的學(xué)習之中，使高校學(xué)生舞蹈學(xué)習水平獲得逐步提升。所以，在開(kāi)展高校舞蹈教學(xué)之初，就應重視對舞蹈教學(xué)的合理設置，一方面可以將舞蹈課程劃分為一項獨立門(mén)類(lèi)，強化對舞蹈學(xué)習理論知識的構建，促進(jìn)舞蹈課程結構的優(yōu)化，使高校舞蹈課程能夠化整為一，精簡(jiǎn)高校舞蹈課程的類(lèi)別，讓高校學(xué)生能夠對舞蹈課程有一個(gè)系統而清晰的認識。除此之外，還應以素質(zhì)教育為基礎，注重對高校學(xué)生素質(zhì)能力的培養。對此，可在舞蹈課程設置中，適當加入一些舞蹈欣賞課程，以對高校學(xué)生予以熏陶，增強高校學(xué)生對舞蹈藝術(shù)的感悟，使高校學(xué)生藝術(shù)素養能夠得到有效提高[2]。同時(shí)，通過(guò)這一方式，還有助于提升高校學(xué)生在舞蹈課堂學(xué)習中的積極性，使高校舞蹈教學(xué)效率也可獲得提高。例如，在開(kāi)展舞蹈欣賞課程時(shí)，教師應注重對舞蹈作品的選擇，應選擇出適宜高校學(xué)生，并能夠讓學(xué)生感興趣的舞蹈作品，進(jìn)而在課堂中帶領(lǐng)學(xué)生一同對該作品進(jìn)行欣賞，適當對學(xué)生予以引導，以促進(jìn)高校學(xué)生對舞蹈技巧的理解，使高校學(xué)生審美能力以及藝術(shù)素養等能夠得到提升。

　�。ǘ�）創(chuàng )新教學(xué)方式

　　在進(jìn)行舞蹈教學(xué)時(shí)，不少教師在講授舞蹈動(dòng)作過(guò)程中，都只片面的對動(dòng)作、以及節奏等方面予以關(guān)注，對舞蹈風(fēng)格、文化內涵等方面因素都是置之不理的，因而致使高校舞蹈教學(xué)質(zhì)量處于低下?tīng)顟B(tài)。所以，對高校舞蹈教師來(lái)說(shuō)，應善于創(chuàng )新舞蹈教學(xué)方式，改善舞蹈教學(xué)中所存在的不足之處，促進(jìn)學(xué)生對舞蹈知識結構的形成，使學(xué)生能夠對舞蹈學(xué)習有一個(gè)更為深入的認識。除此之外，高校舞蹈教師應不斷對自身專(zhuān)業(yè)素養予以提升，在舞蹈教學(xué)中，可以借助情感教學(xué)的方式，積極對學(xué)生實(shí)施引導，讓學(xué)生的思想情感能夠受教師所影響，進(jìn)而對舞蹈學(xué)習燃起十足的熱情，使學(xué)生在舞蹈課堂中的主動(dòng)性都能夠獲得提升，從而構建出高校舞蹈教學(xué)的高效課堂[3]。

　�。ㄈ�）借助先進(jìn)技術(shù)

　　在傳統高校舞蹈教學(xué)中，教師通常會(huì )采用直接示范的方式，來(lái)促進(jìn)學(xué)生對舞蹈動(dòng)作的學(xué)習，這一方式雖有一定成效，但卻會(huì )導致教師在舞蹈教學(xué)中的應接不暇，即若兼顧動(dòng)作，就難以關(guān)注到每一名學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，反之亦然。同時(shí)，由于處于“當局者”，因而很難對自身的動(dòng)作姿態(tài)、以及表情等有一個(gè)客觀(guān)的評估[4]。所以，針對此情況，高校舞蹈教師應積極借助于先進(jìn)技術(shù)，在舞蹈教室中安置攝像裝置，將整個(gè)教學(xué)過(guò)程記錄出來(lái)，這樣不但能夠使教師對自身舞蹈教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)勢與劣勢有一個(gè)清晰的認識，還可對學(xué)生在舞蹈課堂中的各種行為予以觀(guān)看及了解，以便在日后有的放矢地開(kāi)展舞蹈教學(xué)，讓高校學(xué)生都能夠在舞蹈課堂的學(xué)習中得到相關(guān)技能的提升。以民族舞蹈為例，在實(shí)際教學(xué)中，教師則可借助于先進(jìn)技術(shù)，將全部教學(xué)過(guò)程記錄下來(lái)，隨之以客觀(guān)視角，對自身在民族舞蹈教學(xué)中所存在的問(wèn)題及優(yōu)勢予以了解，進(jìn)而將優(yōu)勢無(wú)限放大，將問(wèn)題及時(shí)解決。同時(shí)，教師也要對學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)進(jìn)行了解，若發(fā)現有學(xué)生在舞蹈中具有不認真等現象，在下次教師應多對其加以關(guān)注，以實(shí)現對其行為的有效約束，讓高校學(xué)生都能夠以飽滿(mǎn)的熱情投身于舞蹈課堂的學(xué)習之中。

　　結語(yǔ)

　　總而言之，在高校舞蹈教學(xué)中，教師應不斷對自身教學(xué)手段予以完善及創(chuàng )新，提升學(xué)生在舞蹈課程之中的參與程度，使高校舞蹈教學(xué)效率可得以提升。同時(shí)，教師還應重視對學(xué)生的指導，促進(jìn)學(xué)生對舞蹈技巧的掌握，以達到有效教學(xué)的目的。

　　參考文獻：

　　[1]朱露露.高校舞蹈教學(xué)現狀與發(fā)展對策探析[J].現代交際,2017,(11):140.

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　　[3]李垣錦,田偉力.高校舞蹈教學(xué)現狀及發(fā)展對策[J].大眾文藝,2016,(08):240.

　　[4]李韻葳.淺析高校舞蹈教學(xué)現狀及改進(jìn)的對策[J].大眾文藝,2015,(12):229-230.

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