舞蹈教育的音樂(lè )特征分析及創(chuàng )作論文

　　一、中職舞蹈教育中的音樂(lè )特征

　�。ㄒ唬┪璧敢魳�(lè )是舞蹈和音樂(lè )的有機結合

　　中職舞蹈教育中的音樂(lè )實(shí)際上是兩種藝術(shù)形式的有機結合，也就是說(shuō)音樂(lè )是為舞蹈而創(chuàng )作的，通過(guò)美妙的音樂(lè )能夠將舞蹈所要表達的情感傳送給觀(guān)眾。

　�。ǘ�）舞蹈音樂(lè )是一種新的藝術(shù)表現形式

　　一般來(lái)說(shuō)，舞蹈音樂(lè )都是比較歡快的，其旋律也是動(dòng)人的，很多老師在舞蹈中加入音樂(lè )來(lái)充分凸顯藝術(shù)的魅力，使得這兩種藝術(shù)能夠完美地融合在一起。他們都是在意識形態(tài)的基礎上來(lái)刻畫(huà)相應的想象和思維模式，能夠充分地表達文字所無(wú)法表達的內容，從而形成一種新的藝術(shù)表現形式。

　�。ㄈ�）舞蹈音樂(lè )是相輔相成，難以比較和排序

　　在中職舞蹈教育中，舞蹈和音樂(lè )這兩者是相輔相成的，二者不可缺一，因此很難對這兩個(gè)個(gè)體進(jìn)行排序和比較。要知道舞蹈主要是給人以視覺(jué)上的享受，通過(guò)形體的展現來(lái)引起觀(guān)眾的注意，而音樂(lè )則是給予人聽(tīng)覺(jué)上的享受，這兩種藝術(shù)都是從形象的方面來(lái)展現和表達情感，通過(guò)不同的展現方式來(lái)營(yíng)造美的氛圍，從而受到社會(huì )的關(guān)注和喜歡。

　　二、中職舞蹈教育中音樂(lè )的教育方式簡(jiǎn)析

　�。ㄒ唬�樹(shù)立中職生的主體地位

　　中職老師要強化學(xué)生的知識學(xué)習能力。中職生的學(xué)習能力相對來(lái)說(shuō)是比較差的，因此在舞蹈教育中引入音樂(lè )課程時(shí)，要先培養和提高學(xué)生對課程的興趣。老師在考察學(xué)生的成績(jì)之外，要對學(xué)生的良好表現進(jìn)行及時(shí)地表?yè)P和贊賞，使得中職生能夠重新樹(shù)立信心，從而更加主動(dòng)地參與到舞蹈音樂(lè )的學(xué)習中，真正地提高中職生的學(xué)習興趣和學(xué)習熱情。

　�。ǘ�）轉變教學(xué)模式和教學(xué)方式

　　在傳統的中職舞蹈教學(xué)模式下，老師只是將教材的知識傳授給學(xué)生，這種教學(xué)模式使得學(xué)生逐漸對學(xué)習舞蹈音樂(lè )失去興趣，甚至產(chǎn)生厭惡感，加上老師并沒(méi)有真正地將舞蹈和音樂(lè )有機地融合起來(lái)，只是生硬地將他們合在一起教學(xué)，這種“沒(méi)營(yíng)養”的教學(xué)方式?jīng)]辦法很好地吸引學(xué)生。因此中職老師在進(jìn)行舞蹈教育時(shí)，要進(jìn)行針對性的教學(xué)，結合課內課外兩大課堂，使得音樂(lè )課程能夠自然地融入到舞蹈教學(xué)中，組織學(xué)生參與相關(guān)的課外活動(dòng)，積極地鼓勵學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐。

　　三、中職舞蹈教育中音樂(lè )的創(chuàng )作分析

　�。ㄒ唬┘訌娀�礎學(xué)習

　　中職舞蹈教育中的音樂(lè )創(chuàng )作是立足于音樂(lè )的特點(diǎn)和中職教育的特征的，因此創(chuàng )作舞蹈教育中的音樂(lè )需要與其特征有機地結合起來(lái)，同時(shí)根據中職生的具體情況，從簡(jiǎn)單到復雜，重點(diǎn)加強中職生的基礎知識，從而為后續的舞蹈音樂(lè )創(chuàng )作提供堅實(shí)的基礎。老師在這個(gè)過(guò)程中，應當積極地參與其中，實(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的表現和任務(wù)完成情況，幫助他們分析具體的學(xué)習方法，及時(shí)地糾正學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的錯誤，不過(guò)老師切不可過(guò)多地干預學(xué)生的思考，要讓學(xué)生大膽地想象，表達自己的想法，從而提高學(xué)生的創(chuàng )新意識。

　�。ǘ�）培養學(xué)生能力

　　中職老師在開(kāi)展舞蹈音樂(lè )教育的過(guò)程中要重視對學(xué)生能力的培養和提高，不僅僅讓學(xué)生學(xué)習基本的舞蹈音樂(lè )，也要讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中自主地發(fā)現藝術(shù)美，學(xué)會(huì )欣賞藝術(shù)美，從而深刻地感受藝術(shù)帶來(lái)的魅力，使得中職生能夠在無(wú)形中陶冶自身的情操。具體來(lái)說(shuō)老師可以開(kāi)展合作學(xué)習，讓不同水平、性格的學(xué)生組合在一起，使學(xué)生能夠在團隊中合作探索，思想交匯碰撞，從而激發(fā)創(chuàng )作的靈感，讓學(xué)生真正地獲得知識、技能、情感的體驗。

　�。ㄈ�）做好準備工作

　　老師不僅要要求學(xué)生掌握基本的舞蹈與音樂(lè )知識，還要讓學(xué)生在進(jìn)行舞蹈音樂(lè )創(chuàng )作之前，自主地了解藝術(shù)創(chuàng )作的規律，使得藝術(shù)的魅力能夠在學(xué)生的腦海中留下深刻的印象，提高學(xué)生對藝術(shù)的追求，促使學(xué)生自覺(jué)地做好準備工作。老師應當讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題來(lái)上課，從而使學(xué)生的學(xué)習效率達到最大，也能提高中職舞蹈音樂(lè )的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。

　　四、結語(yǔ)

　　在中職舞蹈教育中結合音樂(lè )課程的教學(xué)有利于最大程度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的藝術(shù)潛能，提高學(xué)生的創(chuàng )作能力與自主學(xué)習能力，讓學(xué)生不僅掌握基本的舞蹈音樂(lè )知識，同時(shí)也能學(xué)以致用，真正地鍛煉學(xué)生的技能，從而保證中職院校的就業(yè)率，使得中職藝術(shù)教育的質(zhì)量得到提高。

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