高職舞蹈教學(xué)師生互動(dòng)模式的應用論文

　　一、高職舞蹈教學(xué)師生互動(dòng)模式的具體應用

　�。ㄒ唬┙�立良好的師生關(guān)系

　　當前，在相當多的高職舞蹈教學(xué)中，舞蹈教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”仍然是分離的，舞蹈教師仍然以權威和控制者自居，學(xué)生仍然被看作沒(méi)有自己獨特需要和能力的群體，缺乏思考及行動(dòng)的自由。要建立良好的師生關(guān)系，舞蹈教師與學(xué)生必須處在關(guān)愛(ài)、平等的和諧范圍之中。只有這樣，學(xué)生才能直言面對教師，大膽地投入到學(xué)習舞蹈之中，去體驗舞蹈的美感。同時(shí)，舞蹈教師還要積極改善自我，不自高自大，把自己和學(xué)生放在平等的位置上，同他們交朋友，尊重、理解他們。

　�。ǘ�）創(chuàng )設有效的互動(dòng)情境

　　首先，舞蹈教師要全面了解學(xué)生，教師教學(xué)活動(dòng)的設計，一定要吸引學(xué)生，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣；其次，舞蹈教師要全面了解教材，準確把握知識點(diǎn)，使課本知識“活”起來(lái)；再次，在舞蹈課堂教學(xué)過(guò)程中，舞蹈教師要積極、主動(dòng)地將課堂還給學(xué)生，將探索的空間還給學(xué)生，把自主還給學(xué)生。

　�。ㄈ�）積極利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)與多媒體技術(shù)

　　近幾年，“微課堂”“微教學(xué)”“翻轉課堂”“慕課”等教育概念開(kāi)始被各級學(xué)校認可并廣為流傳。這些新式的教育理念下，作為支撐的核心技術(shù)便是互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)。例如當前流行的“翻轉課堂”，便是教師讓學(xué)生在家完成知識的學(xué)習，同時(shí)鼓勵學(xué)生大膽假設、大膽思考、大膽提問(wèn)、大膽結論，進(jìn)而形成健康、良好的學(xué)習觀(guān)�！胺�轉課堂”在一定程度上大大提高了師生相互交流、信息共享的機會(huì )。另外，多媒體視頻、多媒體電話(huà)等多媒體技術(shù)的廣泛應用，也大大改變了高職舞蹈教師群體轉變傳統觀(guān)念、更新教育理念，逐漸去適應新形勢下的舞蹈教學(xué)。

　�。ㄋ模┳尅白鲋袑W(xué)，做中教，做中求進(jìn)步”的教學(xué)理念深入教師的內心

　　該模式強調師生互動(dòng)的重要作用，強調教師與學(xué)生在“做”的過(guò)程中(即舞蹈教學(xué)過(guò)程中)的平等地位。在該模式中，教師與學(xué)生之間可以互相提問(wèn)、互相教育、互相學(xué)習，雙方并不是傳統教學(xué)意義上的傳授與被傳授的關(guān)系，而是一種“做”中有“教”，實(shí)現互幫互助、共同進(jìn)步的的融洽關(guān)系。

　　二、結語(yǔ)

　　近幾年，互動(dòng)式教學(xué)模式已經(jīng)成為我國眾多高校教學(xué)改革中的重要組成。而真正貫徹落實(shí)互動(dòng)教學(xué)模式，必須建立、健全相關(guān)制度提倡學(xué)生自主學(xué)習，發(fā)現和培養學(xué)習典型，引導學(xué)生自我管理，注重于教師互動(dòng)，才能進(jìn)一步推進(jìn)舞蹈教學(xué)效果的實(shí)現，進(jìn)一步體現舞蹈人才培養的多樣化、個(gè)性化與特色化。

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