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高校舞蹈音樂(lè )課程教學(xué)思想改革論文
摘要：為了順利實(shí)現高校舞蹈人才與舞蹈文化藝術(shù)市場(chǎng)的對接，舞蹈教育專(zhuān)業(yè)越發(fā)注重對學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)能力的培養，因此舞蹈專(zhuān)業(yè)的相關(guān)課程均面臨教學(xué)改革。音樂(lè )課程是舞蹈專(zhuān)業(yè)的重要基礎性課程，對于學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的培養和提升具有重要的意義，因此對該課程的改革措施進(jìn)
關(guān)鍵詞：舞蹈專(zhuān)業(yè)論文
為了順利實(shí)現高校舞蹈人才與舞蹈文化藝術(shù)市場(chǎng)的對接，舞蹈教育專(zhuān)業(yè)越發(fā)注重對學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)能力的培養，因此舞蹈專(zhuān)業(yè)的相關(guān)課程均面臨教學(xué)改革。音樂(lè )課程是舞蹈專(zhuān)業(yè)的重要基礎性課程，對于學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的培養和提升具有重要的意義，因此對該課程的改革措施進(jìn)行分析十分必要。
一、舞蹈音樂(lè )課程改革的必要性
隨著(zhù)素質(zhì)教育理念的不斷深入以及文化藝術(shù)市場(chǎng)的不斷發(fā)展，舞蹈專(zhuān)業(yè)在高校教學(xué)體系中的地位不斷上升，但是受到傳統教學(xué)理念和教學(xué)模式的影響，舞蹈專(zhuān)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量難以得到質(zhì)的飛躍，尤其是舞蹈音樂(lè )課程的教學(xué)存在著(zhù)諸多問(wèn)題，主要體現在兩方面：一方面是受到音樂(lè )課程師資力量的限制，另一方面則是課時(shí)的安排情況不合理，音樂(lè )課程在舞蹈專(zhuān)業(yè)課程中所占的比例過(guò)小。在這種情況下，很多學(xué)生無(wú)法靈活地掌握舞蹈知識，部分學(xué)生在舞蹈課上不會(huì )聽(tīng)節拍，大部分學(xué)生雖然可以聽(tīng)懂節拍，卻無(wú)法準確地掌握音樂(lè )節拍中所包含的各種思想感情，因此在舞蹈動(dòng)作的表達上總是存在著(zhù)不同程度的欠缺，無(wú)法實(shí)現舞蹈動(dòng)作與舞蹈情感的統一，舞蹈的綜合素質(zhì)和能力難以提升，因此在這種狀態(tài)下，對舞蹈專(zhuān)業(yè)音樂(lè )課程進(jìn)行教學(xué)改革十分必要。
二、舞蹈音樂(lè )課程改革的具體措施
首先，為了充分發(fā)揮音樂(lè )課程對舞蹈教學(xué)的促進(jìn)作用，就要充分明確音樂(lè )課程與舞蹈學(xué)習之間存在的內在聯(lián)系。舞蹈動(dòng)作需要與之對應的音樂(lè )相匹配，才能為觀(guān)眾呈現出藝術(shù)視覺(jué)盛宴，舞蹈與音樂(lè )相輔相成、不可分割。因此，高校舞蹈音樂(lè )課程的教學(xué)地位需要得到認可和提升，對于舞蹈專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言，音樂(lè )理論是必修課，教師和學(xué)生都要端正學(xué)習態(tài)度，不斷進(jìn)行教學(xué)創(chuàng )新，使學(xué)生們能夠深刻地體會(huì )到音樂(lè )作品中所蘊含的情感，并將其更好地與舞蹈動(dòng)作融為一體。
意識的積極轉變將進(jìn)一步帶動(dòng)舞蹈專(zhuān)業(yè)課程的合理設置與安排。舞蹈音樂(lè )課程與其它舞蹈專(zhuān)業(yè)課程不同，在教學(xué)過(guò)程中，教師一定要充分地了解學(xué)生的興趣、特長(cháng)、偏好。將學(xué)生的舞蹈專(zhuān)業(yè)能力與各項主觀(guān)特點(diǎn)充分結合，從而形成一種全新的舞蹈教學(xué)及舞蹈人才培養的音樂(lè )課程教學(xué)體系和教學(xué)模式。教師需要對音樂(lè )課程進(jìn)行積極地創(chuàng )新和改進(jìn)，在音樂(lè )理論教學(xué)方面，教師要將學(xué)生的實(shí)際情況與書(shū)本中的樂(lè )理知識進(jìn)行對比分析，剔除掉一些與學(xué)生的實(shí)際舞蹈能力不相符的學(xué)習內容，并融入一些全新的與學(xué)生特點(diǎn)及時(shí)代發(fā)展相符合的樂(lè )理知識，根據學(xué)生的實(shí)際理解能力和學(xué)習能力，適當調整音樂(lè )理論知識的難易程度，實(shí)現音樂(lè )基礎理論知識與舞蹈音樂(lè )內容的緊密結合。
在教學(xué)過(guò)程中，教師要合理安排教學(xué)進(jìn)度。學(xué)生音樂(lè )素質(zhì)的提升并不能一蹴而就，即便學(xué)生擁有良好的音樂(lè )天賦，仍需要教師合理的引導。教師要在漸進(jìn)的教學(xué)過(guò)程中使學(xué)生了解樂(lè )理知識的重要意義，幫助學(xué)生打好學(xué)習基礎。教師也要不斷提高自身的音樂(lè )創(chuàng )作和編曲能力，根據學(xué)生學(xué)習舞蹈的不同類(lèi)型，對學(xué)習曲目進(jìn)行適當改編，增加音樂(lè )課程的趣味性，促進(jìn)學(xué)生舞蹈水平的提高。
音樂(lè )課程的改革，需要教師適當地調整教學(xué)的重點(diǎn)內容，更加注重培養和訓練學(xué)生的節奏感，音樂(lè )節奏的舒緩快慢與舞蹈動(dòng)作的變現效果存在直接的關(guān)聯(lián)性。因此，舞蹈專(zhuān)業(yè)學(xué)生必須對音樂(lè )節奏具有良好的感受能力。學(xué)生對節奏的準確把握需要教師對學(xué)生由淺入深地展開(kāi)音樂(lè )節奏教學(xué)，在初期教育階段，需要盡量確保節奏教學(xué)的簡(jiǎn)潔性和集中性，根據學(xué)生的舞蹈專(zhuān)業(yè)有針對性地為學(xué)生展開(kāi)節奏訓練。
音樂(lè )和舞蹈藝術(shù)是相通的，二者都富含深厚的藝術(shù)價(jià)值和情感價(jià)值。為了提高舞蹈專(zhuān)業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，確保其能夠滿(mǎn)足文藝工作單位的用人需求，音樂(lè )課程需要注重培養學(xué)生的審美情趣和能力。使學(xué)生有更多的機會(huì )接觸到優(yōu)秀的音樂(lè )作品，了解音樂(lè )作品所蘊含的情感和價(jià)值。這樣一來(lái)，學(xué)生在進(jìn)行舞蹈訓練或是舞臺表演的過(guò)程中，就能夠更加準確地拿捏舞蹈動(dòng)作的表現力度，更好地展示出舞蹈作品的內涵和意義。同時(shí)，通過(guò)對優(yōu)秀音樂(lè )作品的鑒賞，學(xué)生的視野和內在情感將會(huì )更加開(kāi)闊，這也能促使學(xué)生們不斷地去發(fā)現、感知以及追求生活中的美，成為更優(yōu)秀的舞蹈人才。
三、結語(yǔ)
綜上所述，高校舞蹈音樂(lè )專(zhuān)業(yè)存在著(zhù)諸多教學(xué)弊端，亟需進(jìn)行教學(xué)改革。本文結合相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗，提出了對舞蹈音樂(lè )課程進(jìn)行改革的有效策略，希望為相關(guān)教學(xué)人員提供一定的參考。
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