我國高校民族民間舞蹈教學(xué)的論文

　　一、我國民族民間舞蹈教學(xué)的基本概述

　　民族民間舞蹈是指產(chǎn)生并流傳于民間、以當地的民族文化為基礎，并在此基礎上發(fā)展起來(lái)的一種舞蹈形式。受到當地的環(huán)境、當地文化傳統、當地生活方式、當地風(fēng)俗習慣、當地民族性格等因素的影響，民間民族舞蹈在不同的程度上反映了當地的文化。以我國傳統文化為基礎的高校民族民間舞蹈教學(xué)，通常以民間文化特征為依據，而課程的設置，一般是通過(guò)不同教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行強化。學(xué)術(shù)對民族民間舞蹈的理解一般都只在表面，只是對一些簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作以及舞蹈技巧加以記憶，這是因為學(xué)術(shù)的舞蹈水平參差不齊，某些教師教學(xué)也只是通過(guò)示范的形式，讓學(xué)生們進(jìn)行模仿與練習，這就忽略了學(xué)生舞蹈素養培養與文化理論的拓展，學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中學(xué)到的只有動(dòng)作外表，缺乏內在的感情，再加上受現代舞蹈的沖擊，導致了多數學(xué)生跳舞的風(fēng)格、情緒都是一樣的，讓人看起來(lái)沒(méi)有新意，沒(méi)有特色，導致了高校民族民間舞蹈教學(xué)質(zhì)量水平不高。民族民間舞蹈是我國舞蹈文化傳承的有效途徑，它的教學(xué)質(zhì)量好壞情況，影響著(zhù)我國民族文化發(fā)展方向。民族民間舞蹈是我國舞蹈文化傳承的分支，在其舞課堂教學(xué)中，我們應當拓展傳承民族精神的舞蹈文化內涵，不僅僅是要教給學(xué)生關(guān)于舞蹈的技巧，傳授舞蹈形態(tài)，重要的是讓學(xué)生通過(guò)生活積淀和文化理解，來(lái)領(lǐng)悟舞蹈所表達的情感以及舞蹈的真諦。

　　二、當前我國高校民族民間舞蹈教學(xué)中存在的問(wèn)題

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標錯位

　　民間民族舞蹈，是我國各族人民日常生活與勞動(dòng)的剪影，它扎根于人民群眾的社會(huì )生活，反映社會(huì )群眾的情感，并由群眾自發(fā)創(chuàng )造和組織的舞蹈形式，是有著(zhù)深厚積淀的民族文化。在教學(xué)中，教師沒(méi)有重視民族民間舞蹈在舞蹈理論上的教學(xué)意義，卻一味偏重于技巧教學(xué)，導致了民族民間舞蹈教學(xué)目標的錯位。在一般的舞蹈教學(xué)中，常常以同一動(dòng)態(tài)方式為基準，循序漸進(jìn)地讓學(xué)生進(jìn)行練習，教學(xué)的過(guò)程呈直線(xiàn)式遞進(jìn)上升，從而使學(xué)生的身體能呈現出同一種鮮明風(fēng)格，這與中國民族舞蹈教學(xué)截然不同，例如古典舞的提、沉、沖、靠、含、腆、移、擰最終呈現的是一種動(dòng)態(tài)的風(fēng)格。而民族民間舞則是呈現多個(gè)民族的舞蹈風(fēng)格，它包含漢、蒙、朝、藏、維等不同民族的舞蹈，使習舞者的姿體能體現出絢麗多彩的舞蹈風(fēng)格，從而增強對我國傳統文化的熱愛(ài)和對美好生活的向往。不過(guò)，仍有部分教師未能深入了解民族民間舞蹈所蘊含的各種文化內涵，在教學(xué)過(guò)程中，未讓學(xué)生感受舞蹈背后的民族文化，更體現不出生動(dòng)的形象，從而降低了民族民間舞蹈的教學(xué)質(zhì)量。

　�。ǘ�）教材建設不合理

　　中國民族民間舞蹈是中國傳統文化的集合體，它具有流傳廣泛、風(fēng)格迥異的文化特征，這種文化的集合體蘊涵了中國民族文化的典型心態(tài)。民間舞蹈教學(xué)的基本工具就是可以體現教學(xué)內容的教材，它是舞蹈系學(xué)生獲得民族民間舞蹈專(zhuān)業(yè)知識的重要途徑，也是舞蹈教師能否完成教學(xué)任務(wù)的重要條件�？墒窃诿褡迕耖g舞蹈專(zhuān)業(yè)化教育的這些年里，教材跟不上時(shí)代的步伐，內容一直未有太多的改變。但民族民間舞蹈的教材要能夠突出地域特色，注重民族傳統文化，也是導致民族民間舞蹈教材普遍存在著(zhù)老、窄、缺的問(wèn)題，它應著(zhù)重于包容舞蹈中能夠反映本民族典型心態(tài)的動(dòng)態(tài)語(yǔ)匯，并且突出那些能夠體現本民族精神氣概的風(fēng)格韻律，此乃民族民間舞蹈的精華所在。如今的民族民間舞蹈在編排教材過(guò)程中沒(méi)有注重本土民族舞蹈的教學(xué)內容，未能根據民族民間舞蹈教育發(fā)展和人才培養目標的需要，將具有地域特色和民族風(fēng)格的舞蹈在民族、民俗、民間文化上進(jìn)行系統地研究、整理和提煉后，編寫(xiě)出一批有時(shí)代特征、體現民族舞蹈內涵的新教材，這是中國民族民間舞蹈教育中的一項迫切需要解決的課題。

　�。ㄈ�）教學(xué)方法太單一

　　由于民族民間舞蹈形式有著(zhù)鮮明的本族風(fēng)格和地方特色，其主體風(fēng)格和基本特征已經(jīng)被絕大多數舞蹈院校采用，卻沒(méi)有將民族學(xué)和歷史學(xué)、藝術(shù)學(xué)等相關(guān)學(xué)科所結合，因此教學(xué)內容和教學(xué)方法固定沒(méi)有創(chuàng )新，在民族民間舞蹈教學(xué)過(guò)程中呈現出單調的動(dòng)態(tài)的傳授，例如有些課只教動(dòng)作和舞姿、節拍、律動(dòng)，不求技能和內在的感覺(jué)、樂(lè )感的培養、不求風(fēng)格等。這種教學(xué)方法只注重了舞蹈課的實(shí)踐性，但是忽視了教學(xué)創(chuàng )造性，忽視了學(xué)生的主體性。隨著(zhù)電子信息科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，課堂教學(xué)廣泛引入多媒體教學(xué)，雖然能激發(fā)學(xué)生的興趣，增強課堂的趣味性，可實(shí)際教學(xué)中由于缺乏的相應資料，互動(dòng)性不強，這種教學(xué)手段沒(méi)有得到很好的運用。

　　三、高校民族民間舞蹈教學(xué)改革的建議

　�。ㄒ唬�樹(shù)立民族文化的教育觀(guān)念

　　中華民族有著(zhù)五千年的文化歷史，民族民間舞蹈就是祖先為我們留下的豐厚的文化遺產(chǎn)其中之一。在五十六個(gè)民族的大家庭里，我們每一個(gè)民族都有著(zhù)獨特的文化特色，形成了自身獨具魅力的舞蹈藝術(shù)，這使我們的民族民間舞蹈格外的徇麗多彩。因此教師在教授民族民間的舞蹈課程中，要了解一個(gè)民族的文化，廣泛收集民族民間音樂(lè )及舞蹈錄像資料，將民族民間舞蹈與本民族對應的民間文化相融合，讓學(xué)生充分領(lǐng)悟舞蹈中蘊含的文化內涵，如在學(xué)習苗族舞蹈的時(shí)候，應該讓學(xué)生們了解到我國南方地區多山地，而山地民族生活在山谷之間，因長(cháng)期的勞作生活便形成了一順邊的動(dòng)作和體態(tài)，故苗族舞蹈的表現中，學(xué)生在學(xué)習“踩鼓”動(dòng)作時(shí)，身體就是一順邊的擺動(dòng)。只有讓學(xué)生更好地了解民族的文化才能更好地學(xué)習舞蹈。學(xué)習舞蹈和表演舞蹈的目的在于一種情感的表達與文化的傳承，都有責任和義務(wù)將這種民族民間文化傳承下去，這是舞蹈藝術(shù)的本質(zhì)特征所在。因為這不僅代表了這個(gè)民族所特有的地域文化和民族風(fēng)情、民族審美等特征，而且讓我們通過(guò)藝術(shù)的方式來(lái)進(jìn)行認知。同時(shí)，在全球化的今天，要想讓世界更好地了解中華民族，毫無(wú)疑問(wèn)民族民間舞蹈就是一個(gè)很好的載體。因此在民族民間舞蹈的教學(xué)中，教師要引導學(xué)生樹(shù)立起民族文化責任意識，從而激發(fā)學(xué)生們的民族自豪感，讓學(xué)生信心滿(mǎn)懷地將舞蹈藝術(shù)傳承下去，這是我國高校民族民間舞蹈教學(xué)的關(guān)鍵。

　�。ǘ�）合理編制教材

　　教材作為教學(xué)的載體，它承載了培養創(chuàng )新型人才培養的內容。舞蹈教材的建設與使用，將直接影響到所培養人才的質(zhì)量。當代民族民間舞蹈教育的教材要強調文化傳承,講究規范系統,以建設科學(xué)規范的舞蹈教材。民族民間舞蹈教材編制中應注意兩個(gè)方面，應該分為科學(xué)規范了的民族民間舞蹈和原生態(tài)民族民間舞蹈兩部分，規范了的民族舞蹈要求對民族民間舞蹈的素材加以選擇和提煉，并準確地把握民族文化的內容，傳達出民族的性格、氣質(zhì)、精神和風(fēng)骨，而原生態(tài)的民族舞蹈表現出無(wú)拘無(wú)束和個(gè)人的強烈情緒的宣泄。故教材的編寫(xiě)應該在現有的民族民間舞蹈素材的基礎上，利用挖掘、整理、提煉等方法，充分搜集民間舞蹈資料,了解整個(gè)社會(huì )和學(xué)生的需求以及當今國內外相應學(xué)科的最新理論、觀(guān)點(diǎn)、動(dòng)態(tài)和方法，編制出既反映民族民間特色精神，又緊密結合現代教育特點(diǎn)的實(shí)用性民間舞蹈教學(xué)教材,進(jìn)而提高學(xué)生的舞蹈表現力和舞蹈視野。

　�。ㄈ�）教學(xué)方法多元化

　　對高校民族民間舞蹈的教學(xué)方法，不僅有其特殊性，而且又不能脫離現代化的教育對培養人才的要求。在民族舞蹈教學(xué)中，第一，要樹(shù)立多元文化觀(guān)，開(kāi)設動(dòng)態(tài)教學(xué)法。要利用多媒體動(dòng)態(tài)資料來(lái)講授民族民間歷史和文化背景的教學(xué)方法，讓學(xué)生更立體地了解民間文化，拓展知識結構，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習積極性，還能激發(fā)學(xué)習的興趣。第二，發(fā)散和創(chuàng )新思維，即興創(chuàng )作的教學(xué)方法。教師應善于以文化啟發(fā)、文學(xué)引導、音樂(lè )刺激、美術(shù)聯(lián)想、空間構圖等方法啟發(fā)學(xué)生并進(jìn)行引導，尊重學(xué)生的感受和創(chuàng )作,愛(ài)護學(xué)生創(chuàng )作的積極性，要使學(xué)生成為主體，無(wú)論學(xué)生的基礎如何，都可根據各自的心境變化盡興發(fā)揮，提高學(xué)生的創(chuàng )作興趣和創(chuàng )新意識。第三，開(kāi)設實(shí)踐課程，結合組合教學(xué)的方法。以學(xué)生實(shí)踐能力發(fā)展為目標，以便讓學(xué)生深入到社會(huì )生活中觀(guān)察、感受、了解各民族的民間舞蹈的活動(dòng)為課程的組織方式，讓學(xué)生從中獲得直接的生活體驗和豐富的舞蹈經(jīng)驗，讓學(xué)生把各民族舞種不同的體態(tài)、動(dòng)律、步法以及風(fēng)格韻味做比較，從而聯(lián)系成有機的整體。

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