民族民間舞蹈在學(xué)前舞蹈教學(xué)中的作用及運用論文

　　在社會(huì )的各個(gè)領(lǐng)域，大家都有寫(xiě)論文的經(jīng)歷，對論文很是熟悉吧，論文可以推廣經(jīng)驗，交流認識。還是對論文一籌莫展嗎？以下是小編收集整理的民族民間舞蹈在學(xué)前舞蹈教學(xué)中的作用及運用論文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　摘要：在全面重視學(xué)生綜合素質(zhì)培養的新時(shí)代，高等職業(yè)院校的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的開(kāi)展舞蹈教學(xué)能夠充分提高學(xué)生的美育水平。為了有效提升學(xué)前舞蹈教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，教師需要合理運用民族民間舞蹈元素來(lái)輔助教學(xué)，這樣既能使學(xué)生感知民族民間舞蹈文化的魅力，實(shí)現民族文化的傳承，又能有效豐富學(xué)前舞蹈教學(xué)內容，從而更好地開(kāi)展學(xué)前舞蹈教學(xué)，提升學(xué)生的舞蹈能力和水平。

　　關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；舞蹈教學(xué)；民族民間舞蹈元素；

　　民族民間舞蹈元素泛指產(chǎn)生并流傳于民間，受民俗文化制約，風(fēng)格特點(diǎn)相對穩定，以即興表演、自?shī)蕿橹饕�功能的舞蹈形式。常�?jiàn)的民族民間舞包括孔雀舞、腰鼓舞、花燈舞、獅子舞、秧歌等等。近些年來(lái)，舞蹈教育受到了社會(huì )的廣泛關(guān)注，我國學(xué)前教育舞蹈教學(xué)中也逐漸開(kāi)始運用民族民間的舞蹈元素來(lái)輔助舞蹈教學(xué)，促進(jìn)幼兒的身體發(fā)育，提升幼兒綜合素質(zhì)。

　　一、學(xué)前專(zhuān)業(yè)民族民間舞蹈教學(xué)現狀

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標不準確

　　由于我國各個(gè)地區的經(jīng)濟和文化發(fā)展水平不均衡，民族民間舞蹈體系并不完整，導致各個(gè)民族在發(fā)展舞蹈方面存在一定的差異[1]。我國民族民間舞蹈教學(xué)目標制定得不夠準確，大部分舞蹈教師都認為民族民間舞蹈元素在實(shí)際教學(xué)中沒(méi)有實(shí)踐意義，因此，教師根本就不會(huì )認真地向幼兒們教授民族民間舞蹈的文化、發(fā)展和內涵等。若是這種教學(xué)情況一直發(fā)展下去，幼兒在學(xué)前教育階段也只能夠學(xué)習到舞蹈的基本知識，無(wú)法了解舞蹈的真正內涵，更無(wú)法在舞蹈藝術(shù)中體會(huì )自身真正的情感，表演中便降低了舞蹈效果。

　�。ǘ�）缺乏應用理念

　　在學(xué)前舞蹈教育中全面融入民族民間舞蹈元素，是為了培養幼兒的舞蹈思維和舞蹈意識，學(xué)前階段是幼兒發(fā)展思維和發(fā)育身體的重要時(shí)期，在這個(gè)階段中幼兒思維水平的高低會(huì )影響其對藝術(shù)認知程度的深淺，但是由于大部分學(xué)前舞蹈教師無(wú)法真正理解民族民間舞蹈元素，并且不能夠全面實(shí)現其融入到舞蹈教學(xué)中的價(jià)值，因此導致很多幼兒在學(xué)習完民族民間舞蹈之后，仍然無(wú)法理解舞蹈的內容和內涵，更無(wú)法有效地抒發(fā)自身對舞蹈的感情，這樣一來(lái)民族民間舞蹈教學(xué)成了無(wú)用功，幼兒也無(wú)法理解我國古典藝術(shù)文化的魅力。

　�。ㄈ�）不重視元素應用

　　在如今學(xué)前舞蹈教學(xué)過(guò)程中，大部分教師都沒(méi)有真正理解民族民間舞蹈教學(xué)的意義，更無(wú)法體會(huì )其在學(xué)前舞蹈教學(xué)中的應用作用，因此在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有將這兩者有效地結合起來(lái)[2]。隨著(zhù)學(xué)前舞蹈教學(xué)逐漸受到越來(lái)越多人的關(guān)注，現代市場(chǎng)上更是衍生出不同種類(lèi)的舞蹈教學(xué)機構，且主要以教授幼兒舞蹈動(dòng)作和舞蹈技術(shù)為主，因此很多家長(cháng)認為學(xué)習舞蹈就只是需要學(xué)習怎樣表演就可以了，不僅影響了舞蹈教學(xué)的效果，而且讓幼兒對舞蹈藝術(shù)認知產(chǎn)生了偏差，更無(wú)法讓學(xué)生們真正理解民族民間舞蹈的內涵意義和內在精神，從而在一定程度上影響到了民族民間舞蹈的傳承。

　　二、民族民間舞蹈在學(xué)前專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)中的作用

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　　我國有悠久的文化歷史，而民族民間舞蹈則是中華民族文化的精髓所在，藝術(shù)價(jià)值悠遠。民族民間舞蹈的發(fā)展更全面體現了我國文化的發(fā)展和傳承，但是我國民族民間舞蹈文化的傳承很容易被人所忽視，這就需要將其全面融入學(xué)前專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)過(guò)程中，從而更好地傳承和發(fā)揚民族民間舞蹈。學(xué)前專(zhuān)業(yè)舞蹈教師更應當充分提升自身的專(zhuān)業(yè)能力，發(fā)揚和繼承民族民間舞蹈的藝術(shù)和文化，從而促進(jìn)其更好地發(fā)展。

　�。ǘ�）熏陶民族藝術(shù)

　　民族民間舞蹈受到中華文化的影響，更深深受到了人們的喜愛(ài)，幼兒學(xué)習民族民間舞蹈，不僅僅能夠熏陶其藝術(shù)天賦，還能夠凈化他們的思想，促進(jìn)其更好地發(fā)展；既能夠激發(fā)幼兒的興趣，更能培養幼兒的情趣，這就是學(xué)前專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)中全面融入民族民間舞蹈元素的意義所在。如今越來(lái)越多的家長(cháng)更加重視學(xué)前教育，他們更希望通過(guò)藝術(shù)教育來(lái)全面培養幼兒，這樣更間接地體現了舞蹈教學(xué)的藝術(shù)熏陶作用，幫助幼兒培養美好的情感。

　　三、民族民間舞蹈元素在學(xué)前專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)中的應用

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng )新教學(xué)模式

　　在幼兒舞蹈教學(xué)中，為了能夠有效合理地應用民族民間舞蹈元素，應當全面創(chuàng )新教學(xué)方法和模式，從而保障幼兒舞蹈教學(xué)活動(dòng)的全面開(kāi)展。教師根據幼兒舞蹈教學(xué)的特點(diǎn)，在開(kāi)展教學(xué)中，盡可能地選擇信息化教學(xué)模式和探究化教學(xué)模式，讓舞蹈教學(xué)更加符合幼兒的心理需求和年齡需求。例如，在信息化教學(xué)模式中，舞蹈教師需要結合實(shí)際的教學(xué)環(huán)境和條件，合理應用多媒體開(kāi)展舞蹈教學(xué)，可向幼兒展示民族民間舞蹈的視頻、音樂(lè )和圖片。全面展示民族民間舞蹈的元素能夠充分激發(fā)幼兒對舞蹈的求知欲，從而激發(fā)他們的學(xué)習興趣；在探究化教學(xué)模式中，教師首先需要設置好教學(xué)目標，根據目標進(jìn)一步設置短期的教學(xué)目標，這樣不僅能保障幼兒在各個(gè)階段的舞蹈學(xué)習，保持較高的專(zhuān)注度，還能夠逐漸實(shí)現每個(gè)階段的教學(xué)目標，讓整個(gè)教學(xué)活動(dòng)更好地開(kāi)展[3]。除此之外，為了能夠在幼兒舞蹈教學(xué)中充分發(fā)揮民族民間舞蹈元素的優(yōu)勢，舞蹈教師可充分引導幼兒來(lái)模仿民間舞蹈，這樣一來(lái)能讓他們慢慢感受民間舞蹈的特點(diǎn)和形式。在民族民間舞蹈中融入不同的元素，從而實(shí)現幼兒舞蹈教學(xué)的創(chuàng )新，以此提升舞蹈教學(xué)的質(zhì)量和效率。

　�。ǘ�）設定教學(xué)目標

　　在學(xué)前舞蹈教育中，對于民族民間舞蹈教學(xué)必須先要明確教學(xué)目標，這樣才能順利開(kāi)展舞蹈教學(xué)。先針對民族民間舞蹈元素的內容，充分提煉與幼兒表演相符合的動(dòng)作元素，然后在學(xué)前舞蹈教學(xué)方面結合幼兒舞蹈的相關(guān)動(dòng)作來(lái)編制教學(xué)模式，教師需要對幼兒進(jìn)行培養，然后充分觀(guān)察學(xué)生的舞蹈動(dòng)作，并與幼兒之間形成良好的結合關(guān)系，慢慢培養幼兒的思維能力和創(chuàng )新能力。在幼兒舞蹈教學(xué)過(guò)程中應用民族民間舞蹈元素的內容，并對其進(jìn)行良好的應用，經(jīng)過(guò)精確的選擇和提煉，編制合理的舞蹈體系，在幼兒舞蹈教學(xué)模式開(kāi)展過(guò)程中提供典型的依據，從而促進(jìn)幼兒舞蹈教學(xué)工作的順利開(kāi)展[4]。

　�。ㄈ�）融入表演元素

　　學(xué)前教育階段的學(xué)生年齡在3歲到6歲之間，年紀較小導致其思維不夠成熟，再加上對外界信息的接收能力不夠強，在學(xué)習民族民間舞蹈時(shí)存在較大的困難。民族民間舞蹈中藝術(shù)性知識點(diǎn)較多，且存在大部分的肢體動(dòng)作教學(xué)，本來(lái)幼兒的思維就不夠成熟，因此很難適應舞蹈教學(xué)的過(guò)程。作為學(xué)前教育教師，應當選擇適合學(xué)生的教學(xué)模式，針對幼兒的認知情況開(kāi)展教學(xué)，且盡可能地選擇更為簡(jiǎn)單的教學(xué)模式，讓幼兒更好、更全面地了解民族民間舞蹈[5]。在高等教育院校中，大部分學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生都會(huì )進(jìn)入幼兒園任職，這類(lèi)學(xué)生應當充分認識到民族民間舞蹈的內涵，在實(shí)際舞蹈教學(xué)過(guò)程中，充分認知教學(xué)原則，并在教學(xué)過(guò)程中合理融入各種元素，可通過(guò)舞蹈競賽的模式鼓勵幼兒參與到舞蹈表演過(guò)程中來(lái)，讓幼兒積極參與進(jìn)來(lái)，從而激發(fā)他們對舞蹈的興趣。與此同時(shí)，教師更應當合理引導幼兒來(lái)掌握民族民間舞蹈的各種表演技巧和表演動(dòng)作，充分鍛煉幼兒的行為能力和提升他們的心理素質(zhì)，讓其從真正意義上學(xué)習相關(guān)的舞蹈知識，從而提升舞蹈能力，更進(jìn)一步提升綜合素質(zhì)。

　　總的來(lái)說(shuō)，在學(xué)前舞蹈教學(xué)過(guò)程中應用著(zhù)多種多樣的舞蹈元素，民族民間舞蹈元素就是其中較為重要的一類(lèi)元素。學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)屬于幼兒教育專(zhuān)業(yè)，作為學(xué)前教育舞蹈教師，應當從各個(gè)方面入手，在舞蹈教學(xué)中合理應用民族民間舞蹈元素，讓元素真正發(fā)揮作用，也能獲得更加理想的教學(xué)效果。寓教于樂(lè )，教學(xué)相長(cháng)，與幼兒共同領(lǐng)略民族民間舞蹈文化的博大精深，學(xué)習其精髓，弘揚其精神文化，實(shí)現教學(xué)的最高戰略目標。

　　四、參考文獻

　　[1]原夢(mèng).中國民族民間舞創(chuàng )作中的融合路徑初探[J].科教導刊-電子版(中旬),2020(3):232.

　　[2]于茜.試論學(xué)前專(zhuān)業(yè)幼兒舞蹈課程中的民族民間舞蹈教學(xué)[J].知識經(jīng)濟,2020(6):125-126.

　　[3]趙安安.民族民間舞蹈教學(xué)對幼兒審美能力的培養探究[J].才智,2019(15):167-168.

　　[4]呂姍姍.基于風(fēng)格性準確把握的幼師民族民間舞蹈教學(xué)策略研究[J].黃河之聲,2020(10):127,129.

　　[5]唐舒雯.民族民間舞蹈元素在學(xué)前舞蹈教育中的應用[J].魅力中國,2019(32):262-263.

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