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大學(xué)舞蹈教學(xué)中表演意識的培養的論文
第一篇：大學(xué)舞蹈教學(xué)中表演意識的培養
摘要:舞蹈能夠十分貼切的利用肢體語(yǔ)言表現出人類(lèi)情感，因此本文針對目前在大學(xué)舞蹈教學(xué)中的重點(diǎn)分析，教學(xué)過(guò)程中表演意識的培養方式。
關(guān)鍵詞:大學(xué)舞蹈課程;舞蹈教學(xué);表演意識;培養方式
在我國五千年的歷史文化中，舞蹈占據了一個(gè)重要的地位，它不僅在儀式中、在慶典方面，更是在日民的日常生活中的娛樂(lè )方面都起到了十分重要的作用。所謂的舞蹈指的是一種表演藝術(shù)，主要是運用肢體來(lái)完成各種表現情感的動(dòng)作。而舞蹈一般是與音樂(lè )相輔相成的，需要利用音樂(lè )來(lái)調整動(dòng)作變化的節奏。而舞蹈都具有的特殊作用，使其成為當代大學(xué)生特別喜歡的活動(dòng)。因此，越來(lái)越多的高校開(kāi)展舞蹈專(zhuān)業(yè)。這就要求教學(xué)老師在教育過(guò)程中，不僅是要糾正學(xué)生錯誤的動(dòng)作，更多的還是需要培養學(xué)生在多方面的意識。其中，在舞臺上的表演意識是需要培養學(xué)生的一種至關(guān)重要的意識形態(tài)。
一、舞臺習慣意識的培養
創(chuàng )新無(wú)論用在什么方面，都是吸引人們注意力的關(guān)鍵部分。因此，舞蹈老師在培養學(xué)生的舞臺習慣意識方面，也要將創(chuàng )新用于其中。因為舞臺習慣意識對于學(xué)習舞蹈初學(xué)者的自信感和身體儀態(tài)等方面來(lái)說(shuō)，是十分重要的。所以，這也是培養學(xué)生表演意識的首要環(huán)節。學(xué)習舞蹈是一個(gè)長(cháng)期的學(xué)習過(guò)程，必須要堅持下去才能獲得成功。而在舞蹈學(xué)習過(guò)程中，不論是身體還是心靈上都承受著(zhù)巨大的壓力，要有不怕挫折和失敗的精神。因為舞蹈學(xué)習是一個(gè)慢慢積累量最后達到一個(gè)質(zhì)變的過(guò)程，是一個(gè)需要漫長(cháng)時(shí)間的過(guò)程。另外，老師還需要告訴學(xué)生，舞蹈是一門(mén)依靠身體進(jìn)行表演的藝術(shù)，而自己的身體就是舞蹈的載體。要將自己徹底融入這個(gè)舞蹈中，做到靈魂與肉體共同的結合并且符合表演的要求來(lái)完成，才能呈現出一臺精彩絕倫的盛宴。千萬(wàn)不能抱著(zhù)隨意和馬虎的心態(tài)，因為舞者的情感通過(guò)舞蹈更容易傳遞出來(lái)。也就是說(shuō)，老師需要從第一節課就教育學(xué)生，無(wú)論是一個(gè)眼神，還是一個(gè)動(dòng)作都要嚴格按照標準來(lái)要求自己。不論在什么地方都想象著(zhù)自己是在舞臺上進(jìn)行表演，從而為以后真正能在舞臺上表演打下堅實(shí)的基礎。
二、形象美感意識的培養
舞蹈每一個(gè)動(dòng)作里都透露著(zhù)優(yōu)美兩個(gè)字，而舞蹈也是利用連貫的動(dòng)作不斷地向世人展示人類(lèi)身體多都具有的魅力。因此，無(wú)論在臺上臺下、空中還是陸上，能給人們帶來(lái)美的享受的是連貫的舞蹈動(dòng)作。因此，這就需要學(xué)生用心掌握每一個(gè)舞蹈動(dòng)作，保持動(dòng)作之間的連貫性。同時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)對舞蹈動(dòng)作的理解，真正掌握連貫的動(dòng)作中能夠發(fā)散出美的角度。首先，需要老師在動(dòng)作的教授過(guò)程中，通過(guò)簡(jiǎn)單的動(dòng)作來(lái)啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生仔細的體會(huì )每個(gè)動(dòng)作和每個(gè)動(dòng)作之間所包含的思想感情，并且在練習舞蹈中要始終體會(huì )所感悟的思想感情，從而保證真正找到潛藏在舞蹈深處的關(guān)鍵情緒。其次，要培養學(xué)生恰到好處的節奏感。不論是舞蹈動(dòng)作所表現出來(lái)的節奏感還是舞蹈背景音樂(lè )所表現出來(lái)的節奏感，都是需要學(xué)生正確的理解和感受的。主要是因為舞蹈節奏和音樂(lè )的節奏是恰到好處穿插在一起的，因為這樣才能達到視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的完美結合，只有這樣才能表演自然有序。然而節奏感不是在一朝一夕內就能培養出來(lái)的，需要老師花費大量的心思來(lái)尋找到最好的培訓方式，培養學(xué)生的節奏感，從音樂(lè )的節奏中找到舞蹈的節奏。最后，同樣的舞蹈動(dòng)作，采用不同的演繹方式會(huì )呈現出不同的表演效果。因為不同的風(fēng)格潛藏在其中的性格方式是全然不同的，例如不同民族在針對同樣的搖擺動(dòng)作時(shí)，理解不同，就會(huì )表現出不同的氣勢。例如漢族帶來(lái)一抹矯健的身影，而蒙族則會(huì )給觀(guān)眾帶來(lái)堅韌和剛毅的體驗，而藏族則是將人們帶去了雪域高原，體會(huì )到了高原的清澈沉靜。因此，這就要求學(xué)生不僅是學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作，更是要掌握針對不同音樂(lè )而采取的不同的演繹方式。并且將自己獨特的理解融入其中，才能賦予表演以靈魂。
三、作品表現意識的培養
上文中所提出的舞臺習慣和美感意識都是為了充分展現出舞蹈作品，一切都是以作品的中心而做出的努力。這也就說(shuō)明作品表現意識是老師需要著(zhù)重進(jìn)行培養的專(zhuān)門(mén)意識。舞蹈作品和文學(xué)作品在本質(zhì)上是一致的，要想更好地表現出舞蹈作品，那就需要深入去把握潛藏在舞蹈動(dòng)作中的情感本質(zhì)，了解作品所要呈現的意境。舞蹈作品的演繹并不是單純的臨摹出來(lái)，而是要將自己的理解融入其中，真正將舞蹈動(dòng)作打上屬于自己的烙印。這就要求老師培養學(xué)生對情感的把握能力，對作品的表現能力。在舞蹈課程開(kāi)始之前，老師需要根據舞蹈動(dòng)作設計時(shí)的構思，將舞蹈的背景，選擇音樂(lè )的想法，舞蹈所要表現的一種情景都盡可能全面地講述給學(xué)生。利用生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)講學(xué)生引入這個(gè)情景，讓學(xué)生產(chǎn)生出身臨其境的感覺(jué)，從中來(lái)體會(huì )蘊含在其中的深入情感。在尚未學(xué)習舞蹈動(dòng)作時(shí)，可以鼓勵學(xué)生在徹底理解的基礎之上進(jìn)行舞蹈動(dòng)作的編排和設計，如果他們想要烘托出這種情景，應該選擇怎樣的肢體語(yǔ)言來(lái)表示。這樣可以更好地幫助學(xué)生培養作品的表現意識。神韻是作品的靈魂，作品的靈魂卞要寄托和體現在作品的藝術(shù)形象上。作品的表演能否吸引觀(guān)眾，感動(dòng)觀(guān)眾，讓觀(guān)眾感到共鳴，卞要因素是對作品的藝術(shù)形象。神韻是舞蹈表演的最高境界。要使學(xué)生明自，要做到傳神，要達到韻的境界，只能是通過(guò)長(cháng)期而艱苦的心摩手追，逐步去領(lǐng)會(huì )，逐步去升華。
四、結束語(yǔ)
舞蹈表演意識的培養是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程，是一個(gè)按部就班、由淺入深的過(guò)程，所培養的是學(xué)生綜合的表演能力和表演素質(zhì)。這就要求我們的教師堅持一手抓專(zhuān)業(yè)技能技巧的訓練，一手抓文化理論知識的教學(xué)方式。只有這樣，才能為社會(huì )培養和造就德藝雙罄的高素質(zhì)舞蹈人才。
作者:陳慧 單位:海南師范大學(xué)音樂(lè )學(xué)院舞蹈系
參考文獻:
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第二篇：大學(xué)舞蹈教學(xué)中學(xué)生情感表現力的提高
摘要:舞蹈是情感表達的一種方式，它可以展現肢體的藝術(shù)之美，也可以傳遞舞者的情感。通過(guò)舞蹈傳達情感是舞蹈的精髓所在，因此在大學(xué)舞蹈教學(xué)中如何提高學(xué)生跳舞時(shí)的表現力是當前舞蹈教學(xué)的重要任務(wù)。本文通過(guò)分析大學(xué)舞蹈教學(xué)的現狀，結合實(shí)例給出提高學(xué)生情感表現力的方法和建議。
關(guān)鍵詞:大學(xué)舞蹈；教學(xué)；情感表現力；方法
大學(xué)的舞蹈教學(xué)，要教的不僅僅是跳舞的技能，更要教的是讓學(xué)生通過(guò)舞蹈表達自己的情感，融入情感，提升情感的表現力。要做到后者，教師需要用心去指導學(xué)生。教師首先要清楚的是提升情感表現力對舞蹈的意義與作用。提升情感表現力就意味著(zhù)在舞臺表演時(shí)可以讓觀(guān)眾深刻體會(huì )到舞蹈的魅力，并隨舞蹈產(chǎn)生相通的情感體驗，舞臺的張力就非常大，就具有很強的感染力。此外，舞者的情感表現力一旦得到提高，整個(gè)舞蹈教學(xué)的效果就完全不一樣，與此同時(shí)學(xué)生對舞蹈作品內涵的理解就會(huì )更加透徹，進(jìn)而舞蹈的審美體驗得以增強[1]。
一、大學(xué)舞蹈教學(xué)的現狀
大學(xué)舞蹈教學(xué)中，教師面對的學(xué)生來(lái)自不同的地區，每個(gè)學(xué)生舞蹈的基礎有所差別，因此舞蹈教學(xué)具有一定的挑戰性。就從大學(xué)舞蹈教學(xué)的現狀分析來(lái)看要提高學(xué)生舞蹈情感表現力并非簡(jiǎn)單的事。以下則是非舞蹈專(zhuān)業(yè)性的大學(xué)舞蹈教學(xué)的現狀：
�。ㄒ唬┪璧附虒W(xué)形式隨意
大學(xué)舞蹈教學(xué)的形式主要以舞蹈社團的形式對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，舞蹈社團又細分為不同種類(lèi)的舞蹈像勁舞團、民族舞等。而加入社團并沒(méi)有嚴格的要求，只要學(xué)生對舞蹈感興趣就可以加入。舞蹈社團的教學(xué)內容主要是舞蹈的基本功訓練，而且社團的培訓練舞時(shí)間有限。因此大學(xué)舞蹈教學(xué)只是進(jìn)行簡(jiǎn)單的興趣培養，要有意識地提高學(xué)生舞蹈的情感表現力要做的事情非常多。
�。ǘ┪璧附虒W(xué)課程不規范
若非是專(zhuān)業(yè)的舞蹈學(xué)校，一般的大學(xué)在舞蹈教學(xué)的課程安排上存在一些明顯的問(wèn)題。首先，舞蹈教學(xué)不是面臨場(chǎng)地不足，就是面臨舞蹈相關(guān)的設備器材缺乏的問(wèn)題，在這一方面就會(huì )造成學(xué)生教師心有余而力不足的現象[2]。此外，舞蹈教學(xué)的課程安排較為分散，且教師的專(zhuān)業(yè)性不強，這在很大程度上會(huì )影響到舞蹈教學(xué)的質(zhì)量。
二、提高學(xué)生情感表現力的方法
對此，大學(xué)的舞蹈教學(xué)要提高學(xué)生的情感表現力需要一些方法與措施，以下是結合實(shí)例給出的一些提升情感表現力的方法。
�。ㄒ唬┎捎脝l(fā)式教學(xué)
舞蹈教學(xué)中，教師對學(xué)生舞蹈理論指導時(shí)，可以采用啟發(fā)式教學(xué)做好啟發(fā)學(xué)生的工作。針對學(xué)生舞蹈動(dòng)作僵硬的現象，教師適當地通過(guò)語(yǔ)言或肢體進(jìn)行示范，讓學(xué)生清楚問(wèn)題點(diǎn)在哪兒。啟發(fā)式教學(xué)分兩個(gè)部分：舞蹈作品提問(wèn)、比喻啟發(fā)
1.實(shí)施過(guò)程
以《孔雀舞》為例，主要應用在舞蹈理論教學(xué)當中。舞蹈作品提問(wèn)：教師關(guān)于《孔雀舞》提出：“哪里看得到孔雀？孔雀的典型姿態(tài)是怎樣的？”學(xué)生則依據教師的提問(wèn)，暢所欲言。最后教師對學(xué)生的回答做一個(gè)總結，并將《孔雀舞》的背景知識作完整的闡釋。學(xué)生將教師的總結與自己的答案進(jìn)行對比，發(fā)現不同之處。比喻啟發(fā)：舞蹈結束后的下一堂理論課，教師針對學(xué)生動(dòng)作僵硬的現象，作出簡(jiǎn)單的比喻與提示：“孔雀舞之所以如此命名，就是說(shuō)舞蹈動(dòng)作是模擬孔雀的動(dòng)作組成的舞蹈�？兹赋碎_(kāi)屏最美，它那高傲的神態(tài)也是非常迷人的。在舞蹈當中就把自己想象成孔雀高傲而又自信�！�
2.啟發(fā)式教學(xué)分析
關(guān)于《孔雀舞》的啟發(fā)式教學(xué)，可以在理論知識的補充上提高學(xué)生對作品的理解，進(jìn)而在實(shí)際舞蹈中，能夠有意識地將情感融入其中，逐步提高學(xué)生的情感表現力。
�。ǘ┎捎脛�(chuàng )設情境教學(xué)
舞蹈教學(xué)之前，教師首先要對舞蹈作品做一個(gè)全面的分析，進(jìn)而指導學(xué)生嘗試著(zhù)在舞蹈中融入感情。舞蹈作品涉及到的創(chuàng )作背景、歷史背景以及作品反映出的風(fēng)俗習慣、特色等，教師在創(chuàng )設情境教學(xué)之前讓學(xué)生做一個(gè)大致的了解[3]。為增強學(xué)生的情感表現力，教師情境教學(xué)的過(guò)程分為四個(gè)部分：直接的畫(huà)面創(chuàng )設、音樂(lè )感受、舞蹈與語(yǔ)言交織、情感交流。
1.實(shí)施過(guò)程
依然以《孔雀舞》為例畫(huà)面創(chuàng )設：練舞教室，將窗簾拉起來(lái)降低教室的亮度。教師在教室墻的兩側，掛上綠色的林中孔雀的幕布。學(xué)生進(jìn)入教室，保持安靜，平穩呼吸。音樂(lè )感受：學(xué)生閉上眼睛，教師給出3分鐘時(shí)間，學(xué)生靜思。3分鐘后，教師播放音樂(lè )，音樂(lè )是關(guān)于自然的安靜的純音樂(lè )。感受音樂(lè )的時(shí)間大約5分鐘。
2.創(chuàng )設情境教學(xué)分析
在音樂(lè )感受過(guò)程中，學(xué)生對音樂(lè )的旋律、節奏產(chǎn)生感覺(jué)，進(jìn)而產(chǎn)生跳舞的期待。舞蹈與語(yǔ)言交織：學(xué)生將教師上節課教的分解動(dòng)作連貫起來(lái)，隨音樂(lè )的節奏舞蹈。身體、手臂、頭配合舒展，動(dòng)作孔雀般優(yōu)美姻雅。在舞蹈過(guò)程中，教師予以動(dòng)作指導：“小腿抬高，手指呈孔雀冠伸直，挺胸，眼神流轉”。根據學(xué)生的舞姿進(jìn)行簡(jiǎn)單提示，最后達到身姿柔美起伏。情感交流：舞蹈結束，平穩呼吸，音樂(lè )不停，安靜2分鐘。2分鐘后，學(xué)生之間交流情感，教師對學(xué)生舞蹈音樂(lè )情感體驗的心得予以鼓勵與肯定。在《孔雀舞》教學(xué)當中，情境創(chuàng )設起到營(yíng)造氛圍，推動(dòng)情感轉化的作用，使學(xué)生在舞蹈時(shí)不知不覺(jué)融入情感到該舞蹈作品。情境教學(xué)的四個(gè)部分將學(xué)生情緒情感層層推進(jìn)，進(jìn)而提升了舞蹈表演的舞臺表演效果。
三、結語(yǔ)
在大學(xué)舞蹈教學(xué)中，教師教會(huì )學(xué)生舞蹈技能是一方面，但是更值得關(guān)注的是提高學(xué)生在舞蹈中的情感表現，將舞蹈表達情感的功能充分發(fā)揮出來(lái)。
作者:劉聲超 單位:湖南人文科技學(xué)院音樂(lè )舞蹈學(xué)院
參考文獻:
[1]劉寒冰.試論大學(xué)舞蹈教學(xué)中提高學(xué)生情感表現力的方法[J].音樂(lè )時(shí)空,2014(22):117.
[2]李麗.大學(xué)舞蹈教育中的情感培養探究[J].科技創(chuàng )新導報,2014(30):134+157.
[3]王煒,彭雨.創(chuàng )設情境推動(dòng)大學(xué)舞蹈教學(xué)[J].湖南人文科技學(xué)院學(xué)報,2006(3):109-111.
第三篇：大學(xué)舞蹈教學(xué)中情感表現力探討
摘要：如今的大型舞臺表演中，舞蹈是不可或缺的重要環(huán)節，作為舞蹈，其情感表現是非常重要的，否則舞蹈表演會(huì )非常機械化。目前大學(xué)舞蹈教學(xué)非常廣泛，很多大學(xué)都開(kāi)設了舞蹈教學(xué)課，舞蹈也成為了大學(xué)生非常喜愛(ài)的課程。本文重點(diǎn)探討大學(xué)舞蹈教學(xué)中有效提高學(xué)生情感表現力的方式。
關(guān)鍵詞：大學(xué)；舞蹈教學(xué)；情感表現力；細節表演
舞蹈是一種傳統藝術(shù)，最初是完全表達情感的一種方式，隨著(zhù)時(shí)代不斷變遷，舞蹈慢慢也呈現出多樣化的姿態(tài)。由于現如今的舞蹈往往都是以演出方式出現的，使得有很多舞蹈脫離其本質(zhì)，逐漸變得商業(yè)化、機械化，使得觀(guān)眾無(wú)法體驗出情感所在，舞蹈也單純地變成了表演。所以，在大學(xué)舞蹈教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生把基本功練扎實(shí)，而且還要求把情感表現加入到舞蹈教學(xué)之中，將機械化的舞蹈注入生命力，提高舞蹈表現效果，讓觀(guān)眾體驗到舞蹈所帶來(lái)的情感藝術(shù)。
一、大學(xué)舞蹈教學(xué)提高學(xué)生情感表現力的作用
�。ㄒ唬┳寣W(xué)生對舞蹈領(lǐng)悟更加深刻
現如今的舞蹈作品很多都是由故事改編的，加強大學(xué)生情感表現力，能夠讓學(xué)生更加領(lǐng)悟故事中的內涵，讓學(xué)生在學(xué)習舞蹈的同時(shí)，對舞蹈的理解更加深刻。在舞臺表演中，能夠加強舞蹈效果，把感情表現以及舞蹈動(dòng)作進(jìn)行有效融合，更能提高舞蹈表演的渲染力，并且能夠提高學(xué)生對舞蹈的理解能力，讓舞蹈表演更加自然、和諧，與觀(guān)眾產(chǎn)生共鳴。
�。ǘ┨岣呓虒W(xué)效果
由于舞蹈是以肢體來(lái)表達情感的一種藝術(shù)，一個(gè)好的舞者通常是以舞蹈情感來(lái)領(lǐng)悟舞蹈動(dòng)作。如今大學(xué)舞蹈教學(xué)質(zhì)量不僅僅是指舞蹈的基本動(dòng)作、舞蹈技巧、舞臺表演能力等方面，其情感表達更是舞蹈教學(xué)中的重要一環(huán)。所以，在舞蹈教學(xué)中，教師要更加注重舞蹈情感表現力的提升，這不僅提高了教學(xué)質(zhì)量，而且能為學(xué)生的舞蹈生涯奠定更好的基礎。
二、提高大學(xué)生舞蹈情感表現力的有效措施
�。ㄒ唬┘由顚W(xué)生對舞蹈故事背景的理解
舞蹈教學(xué)不能局限于動(dòng)作，舞蹈教師應該對舞蹈作品進(jìn)行全面的剖析，讓學(xué)生對舞蹈背景進(jìn)行充分的解讀和理解，把作品的內涵理解透徹，之后帶入情感進(jìn)行舞蹈教學(xué)內容。在教學(xué)過(guò)程中，為學(xué)生提供整個(gè)舞蹈作品相關(guān)信息，將舞蹈作品的背景以及當時(shí)的創(chuàng )作條件進(jìn)行解讀，讓學(xué)生了解作品人物、背景、生活環(huán)境、民族文化等內容，從而讓學(xué)生深入作品人物內心，進(jìn)而引起二者的情感共鳴。舞蹈教學(xué)最重要的是舞臺渲染力以及舞臺的整體效果。在舞蹈教學(xué)中，情感表達的轉變是非常重要的，教學(xué)應該根據舞蹈的情感變化，不斷改變教學(xué)過(guò)程中舞蹈形式以及情感轉變，調整學(xué)生的表演節奏。教師要重點(diǎn)講明舞蹈情節的感情基調，輔助學(xué)生對作品的理解�？傊�，一個(gè)帶有情感表達的舞蹈，是由意轉化為形的方式出現，這樣才能讓舞蹈展現出真正的魅力。
�。ǘ┡囵B學(xué)生的審美能力及審美情趣
想要加強大學(xué)生舞蹈中的情感表現能力，最重要的是加強學(xué)生的審美能力，這樣在日常教學(xué)中，學(xué)生才能有效提高情感表現能力。作為一個(gè)舞蹈學(xué)生，首先要懂得如何去欣賞舞蹈；如何能在優(yōu)美的舞蹈中正確領(lǐng)悟其情感表達和藝術(shù)精華。教師應該教會(huì )學(xué)生如何審美，讓學(xué)生真正感覺(jué)到舞蹈藝術(shù)的魅力。
�。ㄈ┡囵B學(xué)生在肢體語(yǔ)言中融入情感表現
舞蹈教學(xué)中最基本的教學(xué)依然是肢體動(dòng)作教學(xué)，很多人都說(shuō)舞蹈難學(xué)，其根本原因就是因為舞蹈教學(xué)初期，單一的動(dòng)作過(guò)于乏味，以及練習過(guò)程中會(huì )吃很多苦。在這種情況下，舞蹈教師可以把舞蹈教學(xué)前期的基本動(dòng)作與情感表現融合在一起，例如一個(gè)動(dòng)作可以表現多種情感，教師在前期教學(xué)中，把情感表現意識傳輸到學(xué)生腦海中，學(xué)生可以采用不同的情感來(lái)演繹同一個(gè)動(dòng)作，這樣不僅能增加學(xué)生在前期訓練中的樂(lè )趣，而且能夠潛移默化提高舞蹈的表達能力，為以后加強情感表達奠定基礎。
�。ㄋ模┳寣W(xué)生掌握情感表達的手法
舞蹈作為一種肢體表演的藝術(shù)形式，其技巧和方法是非常重要的，舞蹈中的情感表現同樣也是需要一定的表達手法，而且，舞蹈很多表現情感的方法都是以夸張為主，能夠重點(diǎn)突出人物內心的情感。教師在教學(xué)過(guò)程中，應該加強學(xué)生情感表達形式，對于一些情感轉化較快的環(huán)節，要把動(dòng)作細節放大，突出人物內心情感的轉變，讓觀(guān)眾能夠切身體驗到表演人物的情感轉換。另外，教師還要加強學(xué)生的眼神表現，有些情節往往是通過(guò)眼神來(lái)體現人物情感的。
三、結語(yǔ)
大學(xué)舞蹈教學(xué)中，提高學(xué)生情感表現力是非常重要的，教師應該從舞蹈作品本身情感內容、教學(xué)方式、學(xué)生的培養等方面進(jìn)行全面加強，進(jìn)而提高大學(xué)生舞蹈情感表現力。
作者:李莎莎 單位:河南科技學(xué)院
參考文獻：
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第四篇：大學(xué)體育舞蹈教學(xué)現狀及改進(jìn)途徑
摘要：隨著(zhù)我國教育的發(fā)展，大學(xué)體育舞蹈教學(xué)工作開(kāi)展更加順利，但由于諸多因素的共同作用，導致目前大學(xué)體育舞蹈教學(xué)現狀不容樂(lè )觀(guān)，主要存在教學(xué)內容陳舊、學(xué)生缺乏學(xué)習興趣、師資力量缺乏等問(wèn)題，嚴重影響大學(xué)體育舞蹈教學(xué)水平的提高，因此，分析大學(xué)體育舞蹈教學(xué)現狀，提出改進(jìn)大學(xué)體育舞蹈教學(xué)方法是本文研究的重點(diǎn)。
關(guān)鍵詞：大學(xué)體育舞蹈;教學(xué)現狀;改進(jìn)途徑
大學(xué)體育舞蹈是將舞蹈、體育、音樂(lè )結合在一起的新時(shí)期體育教學(xué)課程，具有較強的特色，也具有諸多的作用，因此，提高大學(xué)體育舞蹈教學(xué)效果至關(guān)重要，本文主要對大學(xué)體育舞蹈教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出改進(jìn)途徑，確保大學(xué)體育舞蹈教學(xué)質(zhì)量的提高，下面進(jìn)行詳細的分析和探討。
一、大學(xué)體育舞蹈教學(xué)的作用
大學(xué)體育舞蹈教學(xué)課程與傳統體育課程相比具有明顯的優(yōu)勢，體育舞蹈教學(xué)作用主要體現在兩個(gè)方面。第一，能夠實(shí)現學(xué)生各個(gè)關(guān)節的舒展，由于體育舞蹈教學(xué)具有特殊性，是體育與舞蹈結合的課程，因此在學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生的各個(gè)關(guān)節都需要運動(dòng)，能夠實(shí)現學(xué)生各個(gè)關(guān)節的舒展，提升學(xué)生的身體素質(zhì)。第二，促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展，心理學(xué)研究發(fā)現，體育舞蹈是一項有益于心理健康的體育活動(dòng)，不僅能夠消除焦慮、抑郁等癥狀，還能夠增強人的交際能力。體育舞蹈是一項團體性的體育運動(dòng)，學(xué)生在學(xué)習體育舞蹈過(guò)程中需要與同伴交流溝通，因此，培養學(xué)生良好的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展。由此可見(jiàn)，大學(xué)體育舞蹈教學(xué)具有重要的作用，高等院校開(kāi)設體育舞蹈課程，提高體育舞蹈教學(xué)質(zhì)量勢在必行。
二、大學(xué)體育舞蹈教學(xué)現狀
1.缺乏師資力量
體育舞蹈教學(xué)對教師的要求較高，不僅要具備豐富的專(zhuān)業(yè)知識，還要具備生動(dòng)形象的授課能力，教師既要懂得體育知識，又要懂得舞蹈知識，因此能夠教授大學(xué)體育舞蹈課程的教師較少，高等院校普遍存在師資力量缺乏的問(wèn)題，為了彌補師資力量的不足，大多數高等院校會(huì )安排其他專(zhuān)業(yè)教師實(shí)施課程講授，但是由于其他專(zhuān)業(yè)教師專(zhuān)業(yè)知識不足，缺乏體育舞蹈教學(xué)經(jīng)驗，降低了教學(xué)質(zhì)量，影響大學(xué)體育舞蹈教學(xué)工作的高質(zhì)量實(shí)施。
2.學(xué)生舞蹈基礎參差不齊
大學(xué)體育舞蹈課程不同于其他體育課程，需要學(xué)生具備一定的舞蹈基礎，但由于很多學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)舞蹈，不具有舞蹈素質(zhì)。部分學(xué)生由于接觸過(guò)舞蹈，舞蹈基礎較好，教師在教學(xué)的過(guò)程中實(shí)施統一教學(xué)，不僅影響學(xué)生學(xué)習效果，還會(huì )降低學(xué)生學(xué)習的積極性，影響大學(xué)體育舞蹈教學(xué)的質(zhì)量。
3.教學(xué)內容缺乏針對性
高校選擇的體育舞蹈教材主要是幾大著(zhù)名高校共同編制的教材，教材內容嚴謹，在較長(cháng)時(shí)間內都是各高等院校體育舞蹈教學(xué)中主要使用的教材，對體育舞蹈教學(xué)具有一定的促進(jìn)作用，但隨著(zhù)社會(huì )的不斷進(jìn)步，教材中的較多內容已經(jīng)不符合現今體育舞蹈教學(xué)的要求，教學(xué)內容陳舊，并缺乏針對性，無(wú)法實(shí)現體育舞蹈教學(xué)的價(jià)值，影響到學(xué)生學(xué)習的質(zhì)量。
三、大學(xué)體育舞蹈教學(xué)的改進(jìn)途徑
1.提高體育舞蹈教師專(zhuān)業(yè)教學(xué)水平
提高體育舞蹈教師專(zhuān)業(yè)教學(xué)水平是解決師資力量缺乏的有效方法，首先，高校應招收一批專(zhuān)業(yè)能力與授課能力較強的體育舞蹈教師，使新教師與老教師合作教學(xué)，安排老教師進(jìn)行業(yè)務(wù)與經(jīng)驗的交流，使新教師快速適應教學(xué)工作，緩解師資力量缺乏的壓力。其次，組織崗位培訓，促進(jìn)體育舞蹈教師不斷學(xué)習，提高專(zhuān)業(yè)能力。再次，高校還應為教師提供專(zhuān)業(yè)深造的機會(huì )，使教師不斷地充實(shí)自己，提高自身的教學(xué)水平，高質(zhì)量地完成高校體育舞蹈教學(xué)工作。
2.加強對大學(xué)體育舞蹈教學(xué)的重視性
加強學(xué)生對大學(xué)體育舞蹈教學(xué)重視的方法主要有兩種，第一，增加課程的時(shí)長(cháng)與頻率，例如，體育課程一般為一周一節，將大學(xué)體育舞蹈課程安排為一周兩節，增加學(xué)生學(xué)習的機會(huì )，使學(xué)生重視體育舞蹈的學(xué)習。第二，開(kāi)設多種體育舞蹈課程，使學(xué)生具有較多選擇的空間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，使學(xué)生愿意學(xué)習，重視體育舞蹈的學(xué)習，提高學(xué)習效率。
3.豐富教學(xué)內容
在進(jìn)行體育舞蹈教學(xué)中，教師所教授的內容要具有針對性和豐富性，結合學(xué)生的實(shí)際情況實(shí)施教學(xué)，并提高教學(xué)質(zhì)量。教師在教學(xué)過(guò)程中應不完全依賴(lài)教材，靈活運用教材，根據時(shí)代特征對教學(xué)內容進(jìn)行創(chuàng )新，提高教學(xué)效果。例如，教師可以教授學(xué)生近幾年興起的廣場(chǎng)舞，比較流行的跆拳道等多種形式的體育舞蹈，與時(shí)代相結合，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，提高教師教學(xué)能力，促進(jìn)大學(xué)體育舞蹈教學(xué)質(zhì)量的提高。
四、結束語(yǔ)
大學(xué)體育舞蹈教學(xué)具有較大的現實(shí)意義，不僅能夠增強學(xué)生的身體素質(zhì)，還能促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展，但目前大學(xué)體育舞蹈教學(xué)中存在師資力量不足、教學(xué)內容陳舊等問(wèn)題，體育舞蹈教學(xué)現狀不容樂(lè )觀(guān)，因此，應通過(guò)提高體育舞蹈教師專(zhuān)業(yè)教學(xué)水平、加強對大學(xué)體育舞蹈教學(xué)的重要性，以及豐富教學(xué)內容等多種手段提高大學(xué)體育舞蹈教學(xué)質(zhì)量，確保大學(xué)體育舞蹈教學(xué)的有效性，實(shí)現學(xué)生長(cháng)遠發(fā)展。
作者:吳立新 許水生 單位:哈爾濱工程大學(xué)體育部
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